提高小學(xué)高年級語文閱讀能力的策略與方法

葉曉華

【摘要】在整個小學(xué)階段里，閱讀始終貫穿整個語文教學(xué)，尤其以高年級的閱讀為重點。良好的閱讀不僅有助于提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是新課標(biāo)的基本目標(biāo)之一。本文根據(jù)筆者多年從事小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)實踐就提高學(xué)生的閱讀能力的策略與方法提一些建議。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀；培養(yǎng)；策略；方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0248-01

良好的閱讀不僅有助于提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生積極的影響。特別是隨著年級的升高，學(xué)生的基本知識在不斷地扎實，聽、說、讀、寫方面的能力已經(jīng)初步形成，到了高年級階段，閱讀能力會成為學(xué)生個人能力發(fā)揮的關(guān)鍵。但是學(xué)生往往會由于厭倦枯燥乏味的閱讀而疏于訓(xùn)練導(dǎo)致越是高年級的學(xué)生閱讀能力反而越下降，而教師也一邊抱怨學(xué)生閱讀能力差，沒有閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生多讀書，希望學(xué)生的閱讀能力有所提高，一邊卻只重視課本知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生進行閱讀方面的教學(xué)指導(dǎo)。那么如何改變這種局面，提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者根據(jù)多年從事小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)實踐就提高學(xué)生的閱讀能力的策略與方法提一些建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，興趣是一個人渴望深入認識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向，興趣能推動人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睂W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的前提，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。那么，怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣呢？

首先，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的興趣。在日常的閱讀教學(xué)中，要抓住閱讀興趣的培養(yǎng)，靈活運用多種教學(xué)方法，如常用的創(chuàng)設(shè)情景、直觀教學(xué)、演示法和故事引導(dǎo)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在《狼牙山五壯》教學(xué)中，我運用故事引導(dǎo)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把課文里五壯士為抗日壯烈犧牲的傳奇故事講述給學(xué)生們聽，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅興趣高漲而且還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成借助工具書進行閱讀的習(xí)慣。閱讀課文是讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)的，要能夠完整、深入地理解課文的詞語、句子的意思，課文的內(nèi)容，以及了解作者寫作的意圖、所要表達的精神內(nèi)涵，靠學(xué)生個人的理解能力是不夠的，還需要借助工具書的幫助，如小學(xué)里常用的《新華字典》、《成語手冊》，以及一些輔導(dǎo)手冊等，個別同學(xué)家里還有網(wǎng)絡(luò)資源或行家，要讓學(xué)生掌握使用這些工具的方法。

二、注意學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)

工欲善其事，必先利其器。有了閱讀的興趣，不掌握進行閱讀的方法還是事倍功半，所以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握進行閱讀的方法、步驟。在進行閱讀課文教學(xué)時，我教給學(xué)生四種學(xué)習(xí)方法：初讀、細讀、精讀和熟讀。所謂的初讀是指讓學(xué)生初讀全文，感知全文，對課文有一個總體認識，形成一個初步的整體印象。細讀是指學(xué)生對課文內(nèi)容的理解階段，是整個閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按段進行自學(xué)，歸納出各段的段意。精讀是讓學(xué)生在初讀課文對課文有一個整體印象的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文要求，深入理解課文，了解作者的寫作意圖，所要表達的精神內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。要鞏固新學(xué)知識就需要用到熟讀這一方法了，它是在理解課文的基礎(chǔ)上進行聽、說、寫和詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，實際上也就是讓學(xué)生把這一節(jié)課里學(xué)到的知識加以運用，從而鞏固了學(xué)生對課文的理解，也從根本上提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力。例如在《武松打虎》一課，我先讓學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這篇課文要明白課文是按照怎樣的順序?qū)懙模徽页鼍唧w描寫武松赤手空拳打死猛虎的部分，做上記號。有目的地進行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生了解課后的問題，帶著問題進行閱讀課文，抓住課文的重點進行思考，逐步解決課文給出的問題，從而完成閱讀任務(wù)。在閱讀的時候注意畫出有關(guān)的語句，如：描寫武松赤手空拳跟猛虎搏斗的關(guān)鍵字詞。如：猛虎進攻的三招：一撲、一掀、一剪；武松避讓的方式：一閃、一閃、一閃。

三、加強閱讀訓(xùn)練

如果說讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑，那么小練筆、讀后感則是檢驗學(xué)生閱讀能力的有效標(biāo)準。因此在閱讀教學(xué)中，不僅要在平常的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更要注意加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。為此，一方面我在所教授的班級我會每次上課時安排一個課前三分鐘，輪流朗讀，讓學(xué)生每天在語文課上輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段或今日見聞，通過這樣的形式不僅增加了學(xué)生的詞匯的積累，又促使了學(xué)生在課外自覺認真的閱讀。另一方面，我每個星期會安排學(xué)生閱讀一至兩篇的名人名篇，讓學(xué)生在課后進行閱讀并寫出自己的讀后感，每個學(xué)期安排一至兩本名著，讓學(xué)生閱讀完后從自己最有感觸的人或事入手寫寫自己的感受，通過這樣的方式，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高，也拓展了學(xué)生的視野和知識。

四、注重拓展閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力的提高僅僅依靠課堂教學(xué)和課內(nèi)閱讀是不夠的，還要注意拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀視野。為此，我根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的課外閱讀展開相關(guān)行動。首先，我在班里成立了圖書角，為學(xué)生提供課外閱讀平臺。圖書角的書籍來源一些是自己選購的書籍，一些是從學(xué)校圖書中找出的部分對學(xué)生有幫助的課外書，還有一些是學(xué)生提供家中閑置的書籍。我會適時推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，一般是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。如上完《賣火柴的小女孩》，我就讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》，學(xué)習(xí)《草船借箭》，向?qū)W生推薦《三國演義》。

這些課外讀物為文本的深度解讀起了至關(guān)重要的作用。同時我還在班上開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。比如，經(jīng)典誦讀活動，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、相關(guān)知識競賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

總之，學(xué)生的閱讀能力需要教師從多形式、多角度進行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技能，為閱讀能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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