淺談初中班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

龐惠芳

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)教育方面的關(guān)注也隨之增加，尤其是初中階段的學(xué)生，該階段的學(xué)生正處在青春期，叛逆心理比較強(qiáng)，在管理方面是一個(gè)很大的問題。本文就初中班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)展開如下探討。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；溝通；方法

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0130-01

一、加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理溝通的必要性分析

1.有利于營造和諧融洽的校園環(huán)境

班主任在對(duì)初中生進(jìn)行管理時(shí)，必須要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生同時(shí)也讓學(xué)生了解老師，拉近學(xué)生與老師之間的距離，只有這樣班主任才可以真正的接觸到學(xué)生、熟悉學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上給學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫助。與此同時(shí)，初中班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行接觸和溝通，以此能全方位的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，避免學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)校和在家庭中“兩個(gè)人”的現(xiàn)象，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任要做到尊重學(xué)生，和他們交心做朋友，同時(shí)還要關(guān)注每個(gè)任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)師生矛盾，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)生活的良好氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2.有利于具體問題具體分析，實(shí)現(xiàn)因材施教

班主任在進(jìn)行管理工作的過程中，要做到公平公正，不能偏愛一位或者兩位同學(xué)，更不能忽略某些同學(xué)，必須一視同仁。多注重學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活上的一些舉動(dòng)，真正的掌握班內(nèi)所有學(xué)生的個(gè)人狀況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教育，因材施教。必須與學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，并通過合適的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生向高素質(zhì)化人才發(fā)展。初中生正處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，初中班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在管理方面要做到面面俱到，考慮到每個(gè)學(xué)生的心理狀況，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，為我國的教育事業(yè)提供微薄之力。

3.有利于樹立學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，作為班主任要時(shí)刻提醒學(xué)生團(tuán)結(jié)的重要性，對(duì)于初中生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)是中學(xué)管理階段的一個(gè)重要環(huán)。我利用班會(huì)課或者課余時(shí)間組織學(xué)生開展精彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受集體的溫暖，樹立學(xué)生的集體觀念。在班會(huì)課上，我將團(tuán)隊(duì)合作游戲引入，讓同學(xué)們積極參與其中，例如：吸管傳輸，紙杯傳輸?shù)?，通過這些游戲，讓學(xué)生融入集體，提高班級(jí)榮譽(yù)感。

二、完善初中班主任班級(jí)管理溝通藝術(shù)的方法研究

1.關(guān)愛學(xué)生，師生融洽相處

一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者想要更進(jìn)一步的了解學(xué)生就要了解學(xué)生的想法或是內(nèi)心世界，這就要求老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的溝通和關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)校也能感到家的溫馨。如若不然，學(xué)生會(huì)因?qū)蠋煹奈窇侄h(yuǎn)離老師，這樣不利于班主任了解學(xué)生的真實(shí)想法，使得出現(xiàn)師生之間的隔閡，不利于班級(jí)的管理和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，一個(gè)班級(jí)的管理者必須用心呵護(hù)每一位同學(xué)，真心實(shí)意的去了解學(xué)生，跟學(xué)生做朋友。如在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可對(duì)同一目標(biāo)設(shè)計(jì)出難易不同的幾組題目，教師不公布難易，讓學(xué)生自由選擇其中一組練習(xí)。不管選擇哪組題目，只要學(xué)生做得正確，教師就給予充分激勵(lì)。還須提出的是，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性和需要改變策略，如對(duì)一些學(xué)困生公開表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)效果較好，而對(duì)一些學(xué)優(yōu)生可私下表揚(yáng)，避免他陷入被同學(xué)議論、譏諷的尷尬境地。又如對(duì)于那些有潛力，但對(duì)自己要求不高或自信心較差的學(xué)生可以這樣表揚(yáng)：“繼續(xù)努力吧！相信你會(huì)在班級(jí)里嶄露頭角的。”對(duì)那些聰明，成績(jī)優(yōu)異，好勝心強(qiáng)，但又驕傲的學(xué)生可以這樣表揚(yáng)：“我認(rèn)為你是班級(jí)中的佼佼者，但還應(yīng)該與整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀同學(xué)去比試一下，不知你會(huì)不會(huì)仍是數(shù)一數(shù)二？”教師也可以采用不同的方法獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生：筆記本、獎(jiǎng)狀、參加某些榮譽(yù)性的學(xué)?；蛏鐣?huì)活動(dòng)等。這些都是班主任在班級(jí)管理中溝通的技巧和藝術(shù)。

2.尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面進(jìn)步

作為班級(jí)管理者要做到尊重學(xué)生，具體就是要做到尊重學(xué)生的想法，從多方面的幫助關(guān)心學(xué)生。處于初中階段的學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法，班主任要做的就是仔細(xì)傾聽，對(duì)于好的思想給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)于偏激的想法要及時(shí)引導(dǎo)教育，這就要求班主任要切實(shí)的與學(xué)生做好溝通，客觀的對(duì)待每一位學(xué)生，真正了解學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，對(duì)每個(gè)同學(xué)的思想進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，在保證不影響學(xué)習(xí)的前提下使學(xué)生更全面的發(fā)展。

3.一視同仁，公正、公平地對(duì)待學(xué)生

班主任作為一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生一視同仁，不應(yīng)有優(yōu)等生和差等生之分，處于初中階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，很容易就對(duì)其以后的發(fā)展造成障礙。在班上，有一名調(diào)皮的學(xué)生叫陳小明，不愛好學(xué)習(xí)，但是平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)，我讓他擔(dān)任班上的體育委員，讓他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在一年一屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他帶領(lǐng)班集體在籃球比賽中取得了良好的成績(jī)。班主任與學(xué)生溝通的過程就是建立良好師生關(guān)系的過程，切實(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，取得學(xué)生的信任，這對(duì)更好的管理班集體有很大幫助，使得老師在學(xué)生面前更加的親切、有威信，使教學(xué)事業(yè)更加順利，同時(shí)也為學(xué)生營造了一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)生活氛圍。

4.用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

在對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理中，班主任扮演著一個(gè)重要的角色，處于青春期的孩子往往會(huì)出現(xiàn)叛逆行為，而面對(duì)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，班主任不要給予責(zé)罰，換言之，老師要扮演一個(gè)和藹的角色，注意培養(yǎng)自己的親切感，用慈祥和親近代替嚴(yán)肅和嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生所犯的小錯(cuò)誤給予諒解，用寬容的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才會(huì)向老師吐露真心，方便班主任更進(jìn)一步的了解學(xué)生。如若學(xué)生一犯錯(cuò)誤，老師就對(duì)其進(jìn)行責(zé)罵、責(zé)罰，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感，時(shí)間長(zhǎng)了就出現(xiàn)學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不利于班集體的管理。因此，在針對(duì)初中生的問題上，還是要以科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢的啟發(fā)學(xué)生，使其正視自己的錯(cuò)誤，并積極改正。

三、結(jié)語

在初中階段，一個(gè)好的班級(jí)管理者離不開良好的溝通，一個(gè)良好的溝通不僅可以促進(jìn)師生感情，更可以讓學(xué)生感到自信，可以更好的發(fā)展自己，良好的溝通就是要根據(jù)學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)的不同進(jìn)行因材施教；努力發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，為以后更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量；想要更好的管理班級(jí)，更好的培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，我們必須關(guān)注這門溝通藝術(shù)，給學(xué)生更多的關(guān)愛和包容，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在初中這個(gè)過渡階段更好、更健康的成長(zhǎng)。

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