“走班”，不能走散

劉承榮　汪小麗

【摘要】“走班制”學(xué)校課程的實(shí)施，做好安全管理是保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專(zhuān)門(mén)的安全管理部門(mén)，疏通快捷的安全管理路徑；制定教師、學(xué)生兩個(gè)層面的安全管理制定；選好路隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)、紀(jì)律委員長(zhǎng)，協(xié)助安全管理；關(guān)注班級(jí)文化的創(chuàng)建、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)等，讓安全管理落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】走班教學(xué)；安全管理；統(tǒng)一部署

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0125-02

時(shí)下，“七彩課堂”、“第二課堂”、“拓展課程”等學(xué)校課程悄然興起。這種根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)的“走班制”學(xué)校課程，給學(xué)校管理帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，比如課程的建設(shè)、導(dǎo)師的配備、課程的評(píng)價(jià)。其中，安全管理就是一個(gè)不可小視的問(wèn)題。

“走班制”教學(xué)，學(xué)生脫離原有行政班的管理，如果學(xué)生不遵守行進(jìn)過(guò)程的秩序、不按時(shí)到達(dá)新的班級(jí)，原班級(jí)的班主任是無(wú)法監(jiān)控的；通?！耙皇乙粠煛钡墓芾砟Ｊ剑處熾y以管理來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生。小學(xué)生大多好動(dòng)，缺乏很好的自制力，其間的安全隱患是個(gè)不容小視的問(wèn)題。做好安全管理，是“走班制”學(xué)校課程順利開(kāi)展的前提。走班教學(xué)，不能走散孩子。

一、同下“一盤(pán)棋”，讓安全管理一觸即發(fā)

安全工作源自長(zhǎng)期警惕，不低于戰(zhàn)役中糧草的地位。“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！睘樽龊谜n程實(shí)施中的安全工作，學(xué)校應(yīng)成立課程部，由一位副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理，統(tǒng)一部署開(kāi)課時(shí)間、授課班級(jí)，合理安排好各部門(mén)、各班級(jí)執(zhí)教人員、協(xié)助人員，制定好安全管理?xiàng)l例，反復(fù)論證討論后才能開(kāi)課。建立校級(jí)、年級(jí)組微信群，方便溝通反饋。這樣，以課程部為中心，不同門(mén)類(lèi)部門(mén)負(fù)責(zé)人為縱軸，各年級(jí)組、各執(zhí)教教師為橫軸，形成“網(wǎng)狀”安全管理體系，分工明確，互助協(xié)調(diào)。同時(shí)，借助學(xué)校安全電子系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握安全狀況。

課程實(shí)施前（最好提前一學(xué)期），課程部就制作統(tǒng)一的電子表格，讓學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下、按自己的意愿選擇課程，這樣，課程部就掌握了各班級(jí)的學(xué)生名單。課程實(shí)施過(guò)程中，部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)在第一時(shí)間以“考課”形式，查看學(xué)生到位情況，如有缺勤現(xiàn)象，及時(shí)聯(lián)系行政班班主任；巡走全校，特別是監(jiān)控系統(tǒng)未覆蓋的角落，如若發(fā)現(xiàn)“漏網(wǎng)之魚(yú)”，及時(shí)進(jìn)行教育，為其找尋意愿班。執(zhí)教教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按時(shí)到位的，及時(shí)向微信工作群匯報(bào)，班主任、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)處理。課程部還應(yīng)“一月一通報(bào)”，將課程實(shí)施中的優(yōu)秀典型、和存在問(wèn)題向全體教師反饋。

二、制定“兩張紙”，讓安全管理有章可循

“凡事預(yù)則立?！睂W(xué)校課程要有序開(kāi)展，就要制定相應(yīng)的管理制度。首先要有一個(gè)課程實(shí)施總方案，包括課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程規(guī)劃、場(chǎng)地安排、教師培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障等。在這個(gè)總方案的基礎(chǔ)上，制定各種子方案、管理制度。其中，《學(xué)校課程安全細(xì)則》、《學(xué)校課程評(píng)價(jià)》、《學(xué)校課程獎(jiǎng)懲制度》等，要因校制宜，要有針對(duì)性，易于操作。比如學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要重新選擇班級(jí)的，就需經(jīng)輔導(dǎo)老師考核合格后，經(jīng)專(zhuān)門(mén)處室領(lǐng)導(dǎo)簽字后進(jìn)入其他班級(jí)。

學(xué)生層面，還應(yīng)該建立“成長(zhǎng)記錄袋”。一方面記錄學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、興趣發(fā)展情況，另一方面，將評(píng)價(jià)納入，體現(xiàn)執(zhí)教教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的互評(píng)，便于班主任、家長(zhǎng)了解學(xué)生在新班級(jí)的表現(xiàn)。

三、選好三個(gè)“長(zhǎng)”，讓安全管理無(wú)縫對(duì)接

讓學(xué)生參與安全管理，進(jìn)行自主管理，才能達(dá)到安全管理的最佳效果。學(xué)校課程實(shí)施中，應(yīng)選好這樣幾個(gè)“長(zhǎng)”：一是路隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)把同一興趣的同學(xué)排成一隊(duì)，帶到新班級(jí)，并匯報(bào)同學(xué)到位情況；記錄、評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)情況；下課后將原隊(duì)人馬帶回原班級(jí)；二是學(xué)科長(zhǎng)，負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，向執(zhí)教教師匯報(bào)考勤情況，參與來(lái)自不同班級(jí)同學(xué)的在興趣班的學(xué)習(xí)情況。三是委員長(zhǎng)，成立新班級(jí)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)、考勤等日常管理工作。

四、關(guān)注四個(gè)要素，讓安全管理不是負(fù)荷

教學(xué)過(guò)程要緊繃安全之弦，但不能讓安全成為教學(xué)的沉重負(fù)荷。學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中，教師要沉得下心來(lái)研究，靜得下心來(lái)管理，讓新班級(jí)充滿活力、吸引力，安全管理的強(qiáng)度就會(huì)降低。一是要關(guān)注教學(xué)藝術(shù)。教師要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)，讓教學(xué)成為不斷提升、充滿愉悅的過(guò)程。優(yōu)化教學(xué)形式，少一點(diǎn)理論的灌輸，多一點(diǎn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)；優(yōu)化評(píng)價(jià)形式，少一點(diǎn)苛刻的要求，多一些幽默的激勵(lì)；優(yōu)化練習(xí)形式，少一些機(jī)械的重復(fù)，多一點(diǎn)創(chuàng)新的展示。如果新班級(jí)的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的是壓力的疊加，乏味的說(shuō)教，久而久之，學(xué)生可能會(huì)厭學(xué)、逃課，從而增加管理難度。二是要關(guān)注班級(jí)文化。室內(nèi)場(chǎng)地應(yīng)當(dāng)有顯性文化，盡量“一室一特色”。比如合唱隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地，墻面可以繪大型的五線譜、琴鍵等；繪畫(huà)組的場(chǎng)地，懸掛師生的優(yōu)秀作品。同時(shí)要關(guān)注隱性文化，包括教師的形象、團(tuán)隊(duì)精神的鍛造等，讓新班級(jí)留得住孩子的心。三是要關(guān)注管理細(xì)節(jié)。根據(jù)不同科目的不同性質(zhì)，安排合適的場(chǎng)地，選購(gòu)安全性能高的教學(xué)設(shè)備、器材，做好細(xì)節(jié)管理。同門(mén)類(lèi)學(xué)科就近安排，便于部門(mén)負(fù)責(zé)人管理，盡量不要出現(xiàn)連續(xù)走班；如果要走班的，兩個(gè)教室安排要就近，讓教師走班，學(xué)生在固定班級(jí)?？茖W(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，比如體育類(lèi)課程，要有一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)、合唱等課程，注意保護(hù)學(xué)生的皮膚、聲帶等。四是要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。主要是思想動(dòng)態(tài)。新課開(kāi)始前設(shè)五分鐘復(fù)習(xí)時(shí)間，教師及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，比如上節(jié)課有沒(méi)有挨批評(píng)、有沒(méi)有和同學(xué)吵架，有沒(méi)有一開(kāi)課就嬉皮笑臉的，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)處理，避免安全隱患升級(jí)。

參考文獻(xiàn)

[1]詩(shī)婕《“走班制”教學(xué)的利和弊》.

[2]趙守拙《走班制實(shí)踐中的問(wèn)題綜述與應(yīng)對(duì)策略思考》.