關(guān)于高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的幾點(diǎn)問題

胡華潔

【摘要】在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，高中已成為人生一個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而高中生的職業(yè)規(guī)劃就顯得尤為重要，對(duì)于高中學(xué)生在文理科的抉擇，以及高考的志愿填報(bào)上都能起到很好的引導(dǎo)作用。本文針對(duì)這個(gè)問題提出了幾個(gè)建議，這對(duì)我們學(xué)生將來的工作和生活都會(huì)有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；教育；職業(yè)規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0069-01

“學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”就是讓學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、現(xiàn)階段我們高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.職業(yè)規(guī)劃教育在現(xiàn)階段可以說是處在朦朧或起步階段，國(guó)家相關(guān)部門對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究已開展多年，但至今沒有正式進(jìn)入課堂。目前，高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育幾乎是一片空白，同時(shí)，我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育帶有很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)的烙印。

2.職業(yè)規(guī)劃教育在不同教育階段實(shí)施情況差異較大，目前，職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容已經(jīng)列入職業(yè)學(xué)校及高校教學(xué)計(jì)劃中。許多人認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃教育要等考上大學(xué)以后再說，現(xiàn)在開展為時(shí)過早，高中的任務(wù)是考取大學(xué)。

3.職業(yè)規(guī)劃教育師資嚴(yán)重匱乏，師資質(zhì)量是制約職業(yè)規(guī)劃教育質(zhì)量的重要因素。從事職業(yè)規(guī)劃教育的教師除了與之相適應(yīng)的學(xué)歷、專業(yè)要求外還必須要求有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.對(duì)教師的影響，對(duì)于高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育而言，應(yīng)該從對(duì)其概念的認(rèn)知來進(jìn)行切入。在開展實(shí)際教育過程中，教育所受的教育程度對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃并沒有影響。因此，不同類型的學(xué)歷層次對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)差異并不會(huì)過于明顯。但從當(dāng)前的教育體系來進(jìn)行分析，老師在開展職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，并沒有針對(duì)高中生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。讓其對(duì)于自身的優(yōu)缺點(diǎn)了解不多，從而阻礙了對(duì)自身潛能的發(fā)掘。在這樣的一種教育形式下，高中生對(duì)于職業(yè)的感情認(rèn)知有一定的偏差，對(duì)于職業(yè)興趣會(huì)形成一定的影響。此外，由于教育模式的不完善，高中生的職業(yè)能力并不會(huì)得到較大提升，無法在職業(yè)規(guī)劃教育中優(yōu)化職業(yè)品質(zhì)，消弱了自身選擇職業(yè)的決斷力。

二、我們開展高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的作用、意義

1.合理定位，快樂成長(zhǎng)

學(xué)生通過職業(yè)興趣、職業(yè)性格測(cè)評(píng)及對(duì)我國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀的分析，對(duì)自己的個(gè)人愛好，特長(zhǎng)的清醒認(rèn)識(shí)，明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)自己的人生追求做出合理調(diào)整，對(duì)自己的職業(yè)傾向合理規(guī)劃，從而明確高中階段的努力目標(biāo)，避免在高中階段人生軌跡中出現(xiàn)重大偏差。確保在高中階段對(duì)自己的人生軌跡定位準(zhǔn)確，高效，愉快渡過高中階段的學(xué)習(xí)生活。我們要提高開展高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)，職業(yè)教育是關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的教育，是為學(xué)生未來奠基的教育。如果思想上不提高認(rèn)識(shí)，高中學(xué)生開展職業(yè)教育則無從談起。我國(guó)對(duì)于高中學(xué)生開展職業(yè)教育存在很多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為那是學(xué)生上大學(xué)后的事情，高中學(xué)生的首要任務(wù)是考上大學(xué)。事實(shí)上，我們所想要的職業(yè)教育不是學(xué)生某個(gè)階段性任務(wù)，而是應(yīng)貫穿學(xué)生教育始終的職業(yè)教育。

2.提前規(guī)劃，降低風(fēng)險(xiǎn)

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段我們高中生在文、理分科，高考專業(yè)選擇方面盲目性大；他們對(duì)專業(yè)的內(nèi)容不了解，社會(huì)職業(yè)上專業(yè)的選擇也是一竅不通。經(jīng)常在高中文、理分科中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間。有的在升入高二時(shí)還在想要不要換科的問題。所以這些問題的出現(xiàn)與學(xué)生缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃教育是緊密相關(guān)的。

在高中配備職業(yè)規(guī)劃教師和開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程是很有必要的，我們的學(xué)生往往都是在高考要報(bào)考時(shí)，才急急忙忙的去了解要報(bào)考什么專業(yè)，臨時(shí)搜索，對(duì)于這個(gè)專業(yè)的職業(yè)范圍、就業(yè)方向、和將來的工作模式等等是一概不知。許多人在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這個(gè)專業(yè)，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果許多人進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)比不上高中優(yōu)秀，就業(yè)就更沒有明顯優(yōu)勢(shì)，甚至有些人很快變得平庸，原因也在于對(duì)所學(xué)專業(yè)失去興趣，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。

針對(duì)這種問題我們就要結(jié)合綜合素質(zhì)教育開展職業(yè)規(guī)劃，我們的學(xué)?？梢越Y(jié)合綜合素質(zhì)教育活動(dòng)，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)。其內(nèi)容可以包括，認(rèn)識(shí)自己、職業(yè)分類、就業(yè)形勢(shì)和政策、個(gè)人形象與職業(yè)形象塑造、職業(yè)體驗(yàn)或各項(xiàng)職業(yè)、專業(yè)的具體工作內(nèi)容等，增強(qiáng)我們高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，幫助高中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，盡早確立自己的人生目標(biāo)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生了解各類大學(xué)及專業(yè)的具體情況，提高學(xué)生將來報(bào)考大學(xué)及專業(yè)選擇的滿意度。

現(xiàn)在高中學(xué)?；旧隙加行睦斫處煟殬I(yè)規(guī)劃教師是沒有的，我覺得高中學(xué)校應(yīng)該配備這樣的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教師，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃選修課，組織學(xué)生編制職業(yè)規(guī)劃方案，學(xué)?？梢酝ㄟ^“外部引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)”的方式配備一名專職職業(yè)規(guī)劃教師。鼓勵(lì)職業(yè)規(guī)劃教師積極參加各大學(xué)的招生咨詢會(huì)和用人單位的就業(yè)洽談會(huì)，熟悉就業(yè)市場(chǎng)，不斷提高他們的工作能力和水平。職業(yè)規(guī)劃課堂教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高職業(yè)規(guī)劃水平的重要途徑。讓學(xué)生通過課堂教學(xué)了解職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生編制自己的職業(yè)規(guī)劃書。

3.個(gè)體綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

在開展職業(yè)規(guī)劃教育過程中，需要打存?zhèn)鹘y(tǒng)教育與社會(huì)實(shí)踐的屏障。要將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程融入到中等教育系統(tǒng)中。讓學(xué)生能夠在相關(guān)理論知識(shí)的引導(dǎo)下開展具體的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提升高中生對(duì)職規(guī)劃的認(rèn)知，還能夠更好地發(fā)揮出職業(yè)教育的實(shí)效性。因此，高中生職業(yè)規(guī)劃教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的終身發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該將學(xué)生個(gè)體就業(yè)及升學(xué)等進(jìn)行更進(jìn)一步的關(guān)注。這些方面都是個(gè)體人生規(guī)劃的一種體現(xiàn)。通過職業(yè)規(guī)劃教育，可以協(xié)助每一個(gè)高中生深入地了解以工作為導(dǎo)向的社會(huì)價(jià)值，讓其能夠樹立起正確的個(gè)人價(jià)值觀念體系。在此過程中，就需要多元化教育的共同努力與引導(dǎo)，讓高中生在此階段對(duì)職業(yè)規(guī)劃的概念有更深入的理解。學(xué)校及老師，應(yīng)該構(gòu)建一種以生為本的教育機(jī)制，針對(duì)高中生開展人生以及職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)教育。讓高中階段的職業(yè)規(guī)劃教育，可以在一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的教育氛圍中開展。最終讓每一名高中生都可以增強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與技術(shù)，提高個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)。為每一名高中生的職業(yè)機(jī)會(huì)意識(shí)，在經(jīng)過長(zhǎng)期的教育后得到增強(qiáng)，對(duì)自身后續(xù)的職業(yè)決策有著非常重要的意義。高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，是有利于學(xué)生成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展的最有效途徑。因?yàn)橛幸?guī)劃的人生，才會(huì)走得更精彩。endprint