加強數(shù)學教學注重學困生轉(zhuǎn)化研究

高長順

摘 要：想要轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，教師必須熱愛、尊重學困生，注重學生非智力因素的培養(yǎng)，注重情感教育，從活動入手激發(fā)學困生對數(shù)學的興趣，因材施教，改進教學方法，逐步培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。

關鍵詞：學困生；轉(zhuǎn)化；數(shù)學教學；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0099-01

數(shù)學學困生即指個別數(shù)學成績暫時不好的學生，他們因為各種原因造成自己對學習沒有興趣，或者缺乏自己的學習方法，跟不上教學進度。因此，如何讓學困生的情況向好的方向發(fā)展是數(shù)學教師的一個主要任務。本文將對數(shù)學學困生的成因和如何避免這種情況的教學策略進行探討。

一、數(shù)學學困生的成因

有的學生對數(shù)學學習沒有興趣，對數(shù)學的學習就會不專心，把數(shù)學學習當作自己的累贅，對數(shù)學問題的解決沒有探索精神。慢慢的，自己數(shù)學成績落后于別的同學，就會失去自信，更會對數(shù)學的學習失去興趣。經(jīng)過這樣的惡性循環(huán)，學生就會變成一名數(shù)學學困生。有的學生對數(shù)學的相關知識不能夠熟練應用，對數(shù)學知識理解不夠透徹，對數(shù)學知識采用死記硬背的方法，沒有讓數(shù)學知識形成一個網(wǎng)狀的結構，對數(shù)學問題不能夠舉一反三，對于數(shù)學的難題更不能夠獨立解決。還有的學生沒有適合自己的學習方法，對數(shù)學的學習沒有自己的目標，對于數(shù)學教師所布置的相關作業(yè)也不能獨立完成，沒有養(yǎng)成自己獨立解決問題的習慣。家長對數(shù)學知識掌握的能力較低，不能夠?qū)⒆舆M行良好的輔導，或是對孩子缺少關心，也是造成孩子不喜歡學習的原因。另外，數(shù)學教師的教學方法不恰當，也會導致數(shù)學學困生的形成。如教師還是沿用以前的傳統(tǒng)的教學方式，不能調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性，或者因為教師的教學速度比較快，沒有對學生學習情況及時進行了解，會造成學生對數(shù)學知識沒有及時掌握，使個別學生成為學困生。

二、引起學困生的學習興趣

學生想要學好數(shù)學這門課程，只有對這門課擁有濃厚的興趣，才會熱衷于數(shù)學課程的學習，對數(shù)學問題進行深度思考，探索數(shù)學知識中的奧秘。而要提升學生們對數(shù)學學習的興趣，就要讓學生們喜歡上數(shù)學。教師可以通過相應的引導，讓學生們感覺到數(shù)學的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習是一個奇妙的過程，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識可以應用到生活中。比如，在直角三角形ABC中，∠C=60°，以AB為直徑的半圓交斜邊BC于點D，則三角形ACD與三角形ABD的面積之比為多少？教師在進行這道題的講解時，可以讓學困生根據(jù)題目進行作圖，然后引導學困生添加輔助線進行三角形相似的證明，讓他們自主解答，從數(shù)學題目中逐漸了解到解題的魅力。教師還可通過增加學生們對數(shù)學學習的興趣，使他們在解答數(shù)學例題中獲得成就感，來激發(fā)他們的學習動力。另外，數(shù)學知識有很多的公式和定義，這些數(shù)學知識的記憶會讓學生們感覺到枯燥，難以記憶。因此，教師可以通過讓學生們競賽的方式加強數(shù)學基礎知識的記憶。比如，教師可以拿出一定的數(shù)學題，讓學生們分別進行計算，比賽哪個同學做得又快又準。學生因為好勝心強，所以會竭盡全力去做。這樣的形式不僅能夠讓學生們通過足夠的數(shù)學計算題加深對相應數(shù)學公式的記憶，還可以拓展學生們的思維，讓他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。教師可以通過這幾種提升學困生學習興趣的方法，總結和創(chuàng)新出適合自己班級學生的教學方法，進而讓學困生能夠早日步入正常學習行列。

三、加強學困生數(shù)學知識的掌握

數(shù)學知識雜而多，教師只有通過一定的引導讓學生們對數(shù)學知識熟練掌握和應用，才能讓學生們構成一個屬于自己的數(shù)學知識的網(wǎng)狀結構。數(shù)學知識的相關定義不是用來死記硬背的，而是要進行足夠的理解。對于數(shù)學公式，教師要引導學生們記住幾個基礎的數(shù)學公式，能夠運用這幾個基礎公式推出新的公式，進一步進行數(shù)學知識網(wǎng)狀結構的構建。教師可以講解需要多種數(shù)學知識才能解決的數(shù)學問題，加強學生對數(shù)學知識的掌握，進而讓他們在數(shù)學例題的解答中加強對相關數(shù)學概念和公式的運用。教師要布置適合學困生的作業(yè)，并與學困生進行思想交流，不斷引導他們努力學習數(shù)學知識。教師在教學中要對學困生給予足夠的關注，讓學困生明白老師并沒有放棄他們，以培養(yǎng)他們對數(shù)學知識學習的信心。同時，教師可以在課余時間對學困生進行單獨輔導和整體性知識的梳理，幫助他們形成自己的數(shù)學知識體系，知曉數(shù)學知識之間的聯(lián)系，并能夠通過一個知識點引出更多的知識點，提高對數(shù)學知識的掌握程度。教師還要加強學困生對數(shù)學知識的掌握，讓學困生恢復自己的信心，進而慢慢地追上其他的同學。

四、結束語

總之，要提高數(shù)學學困生的學習成績，教師必須熱愛、尊重學困生，激發(fā)學困生對數(shù)學的興趣，因材施教，改進教學方法，讓他們感覺到解決數(shù)學問題后的快樂，促進他們成長成才。

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