小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

李波

【摘要】數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生數(shù)學(xué)最基本的素養(yǎng)之一，它有本身學(xué)科特點(diǎn)，有別于其他閱讀?，F(xiàn)階段大部分教師重解題，輕閱讀，導(dǎo)致學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力較弱。如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)，可以從閱讀的興趣、方法等多方面加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀素養(yǎng)；可持續(xù)學(xué)習(xí)；趣味性；質(zhì)疑與思考

閱讀能力作為學(xué)生基本素養(yǎng)，很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為是語文的任務(wù)，在數(shù)學(xué)課堂上，老師更多關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，而忽視閱讀能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中會(huì)教師經(jīng)常會(huì)抱怨，學(xué)生能聽懂會(huì)做，在實(shí)際解決問題中卻總出現(xiàn)這樣或那樣的失誤。老師都會(huì)把這種行為歸為一個(gè)理由——粗心！這真的是粗心造成的嗎？筆者認(rèn)為這恰恰反映出學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力不強(qiáng)，未能很好讀懂題意，不能理清關(guān)系造成的結(jié)果。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門特殊的語言，數(shù)學(xué)閱讀又有別于其他學(xué)科的閱讀，有本身學(xué)科特點(diǎn)；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成能夠自我學(xué)習(xí)的閱讀能力，變得尤為重要；它是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、提高閱讀材料趣味性，感受閱讀的樂趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身枯燥無味，不是每位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)的，這就要求教師要能合理選擇符合兒童特點(diǎn)的趣味數(shù)學(xué)材料，讓趣味引領(lǐng)閱讀，變被動(dòng)的聽講向主動(dòng)的閱讀過度，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

1. 合理選擇課外讀本，培養(yǎng)閱讀興趣

培養(yǎng)閱讀能力是一項(xiàng)長期任務(wù)不能一蹴而就，操之過急，我們可以從選擇適合年齡的課外讀物作為啟蒙，通過趣味性的閱讀，讓學(xué)生逐步走入數(shù)學(xué)世界，逐步提高閱讀興趣和能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去思考問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，感受數(shù)學(xué)的文化。如：《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》《興趣數(shù)學(xué)》等都有適合兒童各年齡段的閱讀材料，長期堅(jiān)持閱讀，不僅開闊了學(xué)生數(shù)學(xué)視野，提高對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，也逐步形成自主閱讀的習(xí)慣，為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 充分利用“你知道嗎”，拓展課堂內(nèi)容

蘇教版教科書編排的“你知道嗎”閱讀材料，是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸，具有很強(qiáng)的趣味性和指向性。教師要充分把握教材提供的優(yōu)秀資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，教師再予以適當(dāng)拓展，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性和延伸性，提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。如蘇教版五年級(jí)下冊102頁“你知道嗎”關(guān)于圓的閱讀材料，展現(xiàn)了古人對(duì)圓的研究，提高民族自豪感，同時(shí)也從中了解圓周率的另外驗(yàn)證方法，提高閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

3. 開展讀書交流活動(dòng)，展示閱讀成果

教師可以在教室布置數(shù)學(xué)角，開展數(shù)學(xué)故事會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生把閱讀來的信息進(jìn)行充分展示和交流，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，鞏固學(xué)生閱讀的效果，創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的動(dòng)力。

二、選擇恰當(dāng)方法，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

1. 閱讀訓(xùn)練要做到動(dòng)靜結(jié)合

從小學(xué)生年齡特點(diǎn)來說，聲音和動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)信息更能引起學(xué)生興趣，文字呈現(xiàn)的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生通常不感興趣，但是心理學(xué)表明靜態(tài)的呈現(xiàn)更能讓學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)識(shí)記，便于思考。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要做到動(dòng)靜結(jié)合，讓多感官參與到閱讀，提高閱讀效果；既要運(yùn)用動(dòng)畫、多媒體等豐富手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又要適時(shí)穿插呈現(xiàn)靜態(tài)的文字供學(xué)生閱讀，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，動(dòng)——調(diào)動(dòng)情緒，靜——便于思考，通過動(dòng)靜結(jié)合，多感官參與閱讀，提高閱讀效果，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用。

2. 合理利用對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

對(duì)比練習(xí)可以幫助學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)材料中字詞的含義，抓聯(lián)系，辨差異。讓學(xué)生充分感受到閱讀理解的重要性。比如教材中對(duì)質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)的描述：“只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)”，“每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，這幾個(gè)質(zhì)數(shù)就叫作這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)”，這兩個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說語言生澀，形式相近，難以識(shí)記，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，幫助理解識(shí)記?！百|(zhì)數(shù)”要抓住“只有兩個(gè)因數(shù)”這一關(guān)鍵，它是一個(gè)數(shù)；質(zhì)因數(shù)“是一個(gè)合數(shù)的因數(shù)，本身又是質(zhì)數(shù)，抓住它是某個(gè)數(shù)的因數(shù)這一關(guān)鍵”，通過閱讀，對(duì)比，思考，找出相近知識(shí)點(diǎn)的異同，幫助理解，提高學(xué)生識(shí)記的效果。再比如在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中的習(xí)題：“3千克大米吃掉1/3后，還剩多少千克？”，“3千克大米吃掉1/3千克后還剩下多少千克？”， “1/3”與“1/3千克”加以重點(diǎn)閱讀和思考，找到其含義的不同。通過這樣形式的對(duì)比訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)比和思考，

3. 精心設(shè)計(jì)陷阱練習(xí)，提高對(duì)關(guān)鍵字詞的把握

俗話說，吃一塹長一智，教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些帶有“文字陷阱”的題型，幫助學(xué)生提高對(duì)閱讀材料關(guān)鍵詞的把握與思考。如在口算練習(xí)中出示“125×8=？ 20×5=？ 24×5=？”學(xué)生在閱讀時(shí)，會(huì)因?yàn)樗季S定式，很容易把24×5看成25×4而導(dǎo)致計(jì)算失誤，小陷阱大教訓(xùn)，通過此類練習(xí)設(shè)置，讓學(xué)生體會(huì)到即使是簡單的數(shù)字也同樣做到認(rèn)真閱讀，讓學(xué)生打破思維定式，形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、注重閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，形成穩(wěn)定閱讀能力

1. 書讀三遍，其義自見

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象性和精煉性，很多內(nèi)容難以理解，需要多讀，多思才能更好地理解。我倡導(dǎo)閱讀要經(jīng)三個(gè)階段。初讀：簡單了解所學(xué)內(nèi)容和題意，數(shù)學(xué)材料的重點(diǎn)或問題，做到有的放矢，不盲目閱讀；再讀：做到逐字、逐句閱讀，不漏讀，認(rèn)真理解每個(gè)名詞的含義，對(duì)重點(diǎn)詞句要反復(fù)推敲，圈出不理解的內(nèi)容，重點(diǎn)理解突破。三讀：對(duì)閱讀材料進(jìn)行綜合分析，把各個(gè)名詞有機(jī)串聯(lián)起來，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，尋求最佳識(shí)記和解決方法?！叭x”閱讀法要做到根據(jù)內(nèi)容的難易適當(dāng)增減，重點(diǎn)是要把內(nèi)容讀懂，讀透。

2. 不動(dòng)筆墨不讀書

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在閱讀時(shí)要能夠根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)選擇合適標(biāo)注方法輔助閱讀。閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來標(biāo)出重點(diǎn)和疑問，如用“—”劃出文中關(guān)鍵詞句，用“﹖”標(biāo)出有疑問的地方，再逐字逐句進(jìn)行理解分析，例：“食堂有大米200千克，面粉比大米重20%，求面粉多重？”可以用橫線標(biāo)出“面粉、大米、多”這三個(gè)關(guān)鍵詞，用“？”標(biāo)出未知量，理清各種量之間的聯(lián)系，重點(diǎn)理解是誰的“20%”，是哪個(gè)量的20%，也可以借助于線段圖來輔助思考。

3. 學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行縮句擴(kuò)句

對(duì)于概念性的知識(shí)，學(xué)生一般較難理解，可以抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行“縮句”，然后反過來再把關(guān)鍵詞句進(jìn)行“擴(kuò)句”，復(fù)原回原有學(xué)習(xí)內(nèi)容，“縮句”的過程是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的概括，“擴(kuò)句”過程是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和掌握，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生識(shí)記將變得更加容易和牢固。如在學(xué)習(xí)“含有未知數(shù)的等式叫方程”這一概念時(shí)，閱讀時(shí)就要抓住關(guān)鍵詞“等式”“未知數(shù)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶，然后進(jìn)行擴(kuò)句，復(fù)原方程的概念，這樣會(huì)讓閱讀效果事半功倍。

作為一線數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，充分利用各種學(xué)生感興趣的材料和措施，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，把閱讀教學(xué)滲透到每節(jié)課，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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