閱讀推廣與圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論問(wèn)題的思考

王夢(mèng)

摘 要：閱讀推廣已經(jīng)成為圖書(shū)館的主要服務(wù)內(nèi)容，通過(guò)閱讀推廣讓人們愛(ài)上閱讀，幫助特殊人群參與到閱讀中去。本文從閱讀推廣的基礎(chǔ)理論問(wèn)題入手，通過(guò)對(duì)閱讀推廣的目標(biāo)人群、屬性定位等基本信息進(jìn)行研究，分析閱讀推廣的根本目標(biāo)，提出相應(yīng)的對(duì)策，從根本上提高全國(guó)公民的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；特殊人群；綜合素質(zhì)

二十一世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)著圖書(shū)館服務(wù)體系的不斷變化，閱讀推廣逐漸成為圖書(shū)館服務(wù)的主體，從原來(lái)的自發(fā)補(bǔ)充式的服務(wù)方式，轉(zhuǎn)變成體現(xiàn)圖書(shū)館核心價(jià)值觀(guān)的主體服務(wù)。隨著人們對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)要求逐漸提高，就意味著圖書(shū)館應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)理論的研究，通過(guò)研究細(xì)節(jié)，提出加強(qiáng)閱讀推廣的相關(guān)措施。

1 閱讀推廣的基礎(chǔ)理論問(wèn)題

1.1 閱讀推廣的目標(biāo)人群

圖書(shū)館，是面向國(guó)家全體人民的公共服務(wù)區(qū)域，不排斥任何人的到來(lái)，閱讀推廣作為圖書(shū)館服務(wù)的一種，所服務(wù)的目標(biāo)人群除了普通人之外，還應(yīng)該包括一些特殊人群，兩種不同的服務(wù)目標(biāo)要制定不同的推廣計(jì)劃。所謂特殊人群即是指不能夠正常享受圖書(shū)館資源和服務(wù)的人，幫助文化程度較低，無(wú)法合理利用圖書(shū)館資源的人群學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而提高文化水平；幫助因?yàn)榧膊?、殘障無(wú)法閱讀的人群，走進(jìn)閱讀、跨越障礙，真正的享受閱讀；引導(dǎo)缺乏閱讀意愿的人群，愛(ài)上閱讀、參與閱讀。面向普通人群，通過(guò)傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，加強(qiáng)他們進(jìn)一步的加入到閱讀大環(huán)境中，對(duì)于特殊人群，采用特殊的介入式推廣手段，輔助讀者進(jìn)行閱讀，即為閱讀推廣的根本方法。

1.2 閱讀推廣的理論特征

閱讀推廣作為圖書(shū)館服務(wù)的主要形式之一，面向社會(huì)中的特殊人群目標(biāo)推廣閱讀文化，通過(guò)豐富多彩、融入生活細(xì)節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行推廣服務(wù)。加強(qiáng)素質(zhì)文化教育能夠有效的提國(guó)家的綜合素質(zhì)，閱讀推廣在面對(duì)特殊人群時(shí)，勢(shì)必要進(jìn)行介入式服務(wù)，通過(guò)這種服務(wù)方式，幫助讀者愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。圖書(shū)館作為特殊的教育服務(wù)基地，閱讀推廣的同時(shí)，也是在對(duì)讀者產(chǎn)生潛移默化的影響，讓教育在閱讀的背后深入人心。這種文化教育不僅止于對(duì)個(gè)人讀書(shū)習(xí)慣的糾正，還包括讓更多人接觸到圖書(shū)、閱讀，實(shí)現(xiàn)全民閱讀。同時(shí)閱讀推廣區(qū)別去其他傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)，通過(guò)把服務(wù)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，改變?cè)械膱D書(shū)館嚴(yán)肅安靜的形象，建立起一個(gè)活潑多彩的形象，通過(guò)這樣的形象改造，讓讀者減輕對(duì)閱讀的壓力，更加舒適的參加到閱讀活動(dòng)中。同時(shí)閱讀推廣的介入式服務(wù)也是閱讀推廣的特征之一，如何才能保證中立的介入閱讀推廣而又不影響讀者的主觀(guān)意識(shí)，是目前圖書(shū)館需要深入研究的問(wèn)題。

2 圖書(shū)館閱讀推廣根本方式

2.1 開(kāi)發(fā)豐富活動(dòng)吸引人民主動(dòng)愛(ài)上閱讀

在閱讀推廣中存在一類(lèi)特殊的目標(biāo)人群，這類(lèi)人群對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，不愿意進(jìn)行閱讀。圖書(shū)館不應(yīng)該放棄對(duì)他們的爭(zhēng)取，通過(guò)開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，推動(dòng)這類(lèi)人群主動(dòng)地去了解圖書(shū)、了解閱讀，這是每個(gè)圖書(shū)館所要承擔(dān)的使命。這類(lèi)特殊人群大多是還在上學(xué)的學(xué)生，雖然這類(lèi)目標(biāo)人群難以接受閱讀推廣，但是讓全民加入到閱讀中，是圖書(shū)館的最終目標(biāo)也是最有意義的目標(biāo)。以某省圖書(shū)館為例，通過(guò)開(kāi)展“親子閱讀”、“航天模型知識(shí)競(jìng)賽”等趣味活動(dòng)的方式，鼓勵(lì)孩子和父母參加到活動(dòng)中去，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，讓他們主動(dòng)愛(ài)上閱讀，真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館在社會(huì)中的存在價(jià)值。

2.2 增加讀書(shū)引導(dǎo)員幫助人民去學(xué)會(huì)閱讀

從閱讀推廣的目標(biāo)人群中，我們可以知道，存在著一類(lèi)有閱讀意愿卻沒(méi)有不知道閱讀方法的人群。他們有強(qiáng)烈的閱讀渴望，卻不知道怎么才能走進(jìn)閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，看到閱讀背后別樣的天地。這里面有一部分人是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因、知識(shí)水平等條件的制約，更多的是沒(méi)有合適自身閱讀方法的人。面對(duì)這樣的目標(biāo)群眾，圖書(shū)館應(yīng)該設(shè)立讀書(shū)幫助窗口，增加讀書(shū)引導(dǎo)員的服務(wù)員工，通過(guò)給讀者推薦適合讀者的書(shū)籍、進(jìn)行讀書(shū)引讀、教讀者養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣，并且通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)比賽等方式不斷的鞏固讀書(shū)方法。以某市圖書(shū)館為例，該圖書(shū)館將具有相關(guān)教育資格的館員，設(shè)為讀書(shū)引導(dǎo)員，每天在館內(nèi)教導(dǎo)幼兒、少年兒童以及成人文盲等此類(lèi)讀者，進(jìn)行閱讀，通過(guò)引讀的方式，讓這類(lèi)讀者用更好的方式接近閱讀，掌握正確的閱讀方法[1]。

2.3 利用特殊服務(wù)引領(lǐng)人民跨越閱讀障礙

除了上述內(nèi)容，閱讀推廣還有一個(gè)更重要的意義，那就是讓有閱讀障礙的人民參與到閱讀活動(dòng)中去。在國(guó)家社會(huì)中存在一批特殊人群，他們無(wú)法親自來(lái)到圖書(shū)館，享受圖書(shū)館的資源，這些人大部分是殘障人士、行動(dòng)不便的老人、閱讀障礙癥患者等，作為圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的主要目標(biāo)人群之一，不能夠被忽視。圖書(shū)館可以通過(guò)舉行讀書(shū)朗誦大會(huì)、送書(shū)上門(mén)、上門(mén)讀書(shū)等一系列的特殊活動(dòng)，幫助這些特殊人群走進(jìn)閱讀，享受閱讀帶給他們的樂(lè)趣。以上海浦東圖書(shū)館為例，該圖書(shū)館堅(jiān)持推行盲人數(shù)字閱讀推廣，幫助盲人讀者參與到閱讀中去。同時(shí)某省圖書(shū)館通過(guò)讀書(shū)會(huì)、繪本閱讀等多種形式，讓有閱讀障礙的人群，通過(guò)看繪本、聽(tīng)書(shū)等多種方式幫助他們能夠看到書(shū)中更加廣闊的世界，從根本上幫助閱讀有困難的人跨越閱讀障礙[3]。

3 總結(jié)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)全民閱讀的重視程度日益增加，中國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)更是把全民閱讀工作作為年度工作計(jì)劃，由此可知閱讀推廣工作的重要性。建立完善的閱讀推廣的機(jī)制，從而使讀者養(yǎng)成自覺(jué)開(kāi)展閱讀活動(dòng)的習(xí)慣。國(guó)家目前缺少對(duì)閱讀推廣的理論知識(shí)的了解，導(dǎo)致在大部分圖書(shū)館的閱讀推廣陷入困境，只有熟練掌握了閱讀推廣理論基礎(chǔ)才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)閱讀推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]范并思.閱讀推廣與圖書(shū)館學(xué)：基礎(chǔ)理論問(wèn)題分析[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014，40（05）：4-13.（2014-08-15）[2017-08-04].

[2]王丹，范并思.圖書(shū)館閱讀推廣基礎(chǔ)理論流派及其分析[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2016，34（04）：23-29.[2017-08-04].endprint