孩子越早獨(dú)立越好嗎

曲韻

一位老師給我講過(guò)這樣一個(gè)故事：

一天，我在地鐵站看見(jiàn)了班上的學(xué)生于志遠(yuǎn)，就他一個(gè)人，我問(wèn)他干嗎去，他說(shuō)去西單圖書(shū)大廈買(mǎi)書(shū)。我一算，他還得換乘兩趟地鐵。于是問(wèn)他一個(gè)人能行嗎？他才9歲。他說(shuō)行，說(shuō)這是媽媽給他的任務(wù)。

我猶豫了半天，要不要陪他一起去，后來(lái)看那孩子對(duì)人不搭理的樣子，覺(jué)得不會(huì)跟人搭話，也就不會(huì)受騙。我看他上了車(chē)才走，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的父母在后面悄悄跟著。周一我問(wèn)于志遠(yuǎn)媽媽，他媽媽說(shuō)早就讓孩子獨(dú)自做很多事了，培養(yǎng)孩子自立能力。

據(jù)說(shuō)是美國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)。但美國(guó)法律有規(guī)定，13歲以下的孩子不能單獨(dú)一人在家里或外出，必須有人陪伴（考慮到13歲以下的孩子心智成熟度和經(jīng)驗(yàn)不足以應(yīng)付突發(fā)事件）。

培養(yǎng)孩子的自立，應(yīng)該是讓他在能力范圍內(nèi)，自己的事情自己規(guī)劃、自己做，而不是不顧實(shí)際地給予任務(wù)去挑戰(zhàn)他。孩子沒(méi)有足夠成熟，非要讓他去挑戰(zhàn)，他只能發(fā)展出一套應(yīng)對(duì)措施去度過(guò)眼前的難關(guān)，這些應(yīng)對(duì)往往是不恰當(dāng)?shù)?。孩子?huì)對(duì)外界無(wú)感，不能與周?chē)h(huán)境形成良好的互動(dòng)，生活在自己的小世界里。

在前面的例子中，換乘地鐵時(shí)，一路上遇到很多新鮮事，在孩子那里是很吸引他注意力的?？稍谀俏焕蠋煹拿枋隼?，于志遠(yuǎn)低頭不語(yǔ)，并沒(méi)有顯示出在公共場(chǎng)所見(jiàn)到老師的驚喜和熱情。這是人在不知如何應(yīng)對(duì)的情況下所做出的自然反應(yīng)，抑制自己的好奇心，以抵制外界誘惑，強(qiáng)迫自己只專注于自己的目標(biāo)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)意識(shí)到教育的重要性，看過(guò)很多書(shū)，學(xué)到不少育兒的理論。大多數(shù)理論都是正確的，例如，孩子要自立。至于針對(duì)不同年齡的孩子，什么樣的行為表現(xiàn)是自立？如何培養(yǎng)自立？理論就給不出答案了。很多家長(zhǎng)認(rèn)同了理論后，實(shí)施起來(lái)就自以為是，不顧孩子的實(shí)際情況，也不注意方法。

9歲男孩的自立表現(xiàn)在按時(shí)洗漱，自己收拾書(shū)包，幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)等等，決不是換乘兩次地鐵自己去買(mǎi)書(shū)。

若是父母一直給孩子“不理睬”“你要靠自己”“忍著”等印象，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子必然會(huì)缺乏安全感，與人不親近。與其說(shuō)這樣的孩子“自立”，不如說(shuō)他們冷漠、自私。

我們實(shí)在沒(méi)必要一聽(tīng)說(shuō)國(guó)外如何就照著學(xué)，一定要看孩子以及自己的環(huán)境是什么樣的，找到最適合自己的方法。

（摘自搜狐網(wǎng)）endprint