基于科學知識圖譜的體育舞蹈教學研究的可視化分析

李娜娜，李 平，周瑩瑩

(湖北師范大學 體育學院，湖北 黃石 435002)

基于科學知識圖譜的體育舞蹈教學研究的可視化分析

李娜娜，李 平，周瑩瑩

(湖北師范大學 體育學院，湖北 黃石 435002)

當前，教學可視化分析已成為體育舞蹈教學研究中的熱門主題，為促進國內體育舞蹈教學可視化分析研究，有必要對體育舞蹈教學的發(fā)展脈絡進行梳理、分析、總結。以中國知網(CNKI)數據庫收錄1996年起至2016年止符合要求的1000篇期刊及論文作為研究對象，運用Cite Space導入到可視化軟件，制作關鍵詞共現知識圖譜和文獻作者共引等知識圖譜，通過對分析知識圖譜，揭示了近20年來體育舞蹈教學的發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢。結果表明：肖志艷、郭劍華等一直是我國體育舞蹈教學研究發(fā)展的核心人物；體育舞蹈的科研成果及文章相對較少；高校體育舞蹈、教學技能、體育舞蹈教學，為我國體育舞蹈教學教學研究領域的3個最具代表性前沿研究領域。該文運用知識圖譜可視化分析的研究，為我國有關體育舞蹈教學研究提供一些參考。

體育舞蹈教學；科學知識圖譜；詞頻分析

0 引言

體育舞蹈也稱“國際標準交誼舞”，是體育運動項目之一。是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競賽項目。隨著體育舞蹈課程在許多高校的普及，對體育舞蹈教學方法這方面的研究也隨之增加，許多體育舞蹈課程特有的教學方法也在體育舞蹈教學中出現，為了對體育舞蹈有更好的了解，本文利用科學知識圖譜軟件輸入關鍵字“體育舞蹈教學”，隨機在中國知網(CNKI)選取1000篇論文，對這1000篇論文的關鍵字和其相關詞匯以及作者之間的關系進行分析。本文運用Cite Space 軟件，以“體育舞蹈教學”為關鍵詞檢索數據庫從1996年到 2016年內收錄的期刊和碩博論文，經統(tǒng)計分析發(fā)現，采用科學知識圖譜進行體育舞蹈教學的研究較少，國內學者進行科學知識圖譜理論與我國體育舞蹈教學領域研究的結合，仍有待發(fā)展。

1 研究方法

1.1文獻資料法：

通過檢索中國知網數據庫，以“體育舞蹈教學”為關鍵詞進行檢索( 檢索時間為 1996年～2016年)共計檢索文獻 1000篇，對文獻進行了歸納整理。

1.2知識圖譜可視化分析：

知識圖譜的突出特征在于把一個知識領域浩如煙海的文獻數據，以一種多元、分時、動態(tài)的引文分析可視化語言，通過巧妙的空間布局，將該領域來龍去脈的演進歷程集中展現在一幅引文網絡的知識圖譜上；并把圖譜上作為知識基礎的引文節(jié)點文獻和共引聚類所表征的研究前沿自動標識出來，顯示出圖譜本身的可解讀性，將文獻數據導入到 Cite Space 軟件中，時間設為 1996～2016年，時間段為 1年，設置閾值為 Top50。

2 結果與分析

2.1體育舞蹈教學研究的重點及前沿分析

2.1.1 體育舞蹈教學研究的重點 利用Citespace軟件繪制出研究重點的共現圖譜中，節(jié)點代表文獻的主題詞(題目、摘要、關鍵字)，詞間的連線代表主題詞達到所設置的閾值建立了共現關系，文獻關鍵詞揭示文章內容所涵蓋的主要研究方向，對某一學科相關文獻的關鍵詞共現情況進行研究，能更為準確的發(fā)掘該學科受關注較多的研究領域。本文通對1996～2016 年間被中國知網收錄的體育舞蹈教學文獻的關鍵詞共現情況分析，考查我國體育舞蹈教學研究領域的主要研究方向與研究內容。利用知識圖譜的搜索功能，進行關鍵詞共現分析，將文獻數據導入到 Cite Space 軟件中，時間設為 1996～2016年，時間段為 1年，設置閾值為 Top50，網絡密度為0.0106，其 Silhouette 均值為 0.3663，模塊性Q=0.6335，生成了 488個節(jié)點和1261條連線的關鍵詞共現圖譜。圖中線條代表體育舞蹈教學教學研究時間的變化，從藍色的冷色到紅色的暖色代表從早期到現在的變化，發(fā)行時間越早的文章則顏色越淺。Citespace計算后將結果以可視化圖譜的形式展示出來，關鍵詞的頻率、中心度和文獻作者的共現情況通過計算合并和整理，繪制得到1996～2016年間體育舞蹈教學研究的關鍵詞知識圖譜(圖1所示)。節(jié)點網絡圖是知識圖譜的一種展示方式，網絡中每一個圓點代表一個節(jié)點，網絡節(jié)點表示關鍵詞 ，圓點的大小表示節(jié)點的頻次，頻次越高，圓點越大，該關鍵詞共現的頻率越高，該詞即為體育舞蹈研究領域的關鍵點，也是熱點；圓點之間的連線表示相連的兩個節(jié)點共同出現過。連接圓點的線條表示節(jié)點與節(jié)點之間的聯(lián)系，線條粗細與其聯(lián)系緊密程度成正比。

圖1 體育舞蹈教學研究的重點

由圖1可知，較大的節(jié)點有“體育舞蹈”、“體育舞蹈教學”、“普通高?！?、“舞蹈教師”、“高校體育舞蹈”、“體育教學”、“教學方法”、“影響因素”、“大學生”等，這些關鍵詞匯出現頻率較高，而“體育舞蹈”、“體育舞蹈教學”、“普通高?！薄敖虒W模式”等節(jié)點較大，是由于當今的教育體制正在逐漸改變，教育體制的變化往往以教學方法與教學模式的改革為突破口，教學方法與教學模式也是體育舞蹈教學研究領域的重點。體育舞蹈是高校開設的基本課程之一，針對體育舞蹈教學模式的研究較多，研究對象大多是針對高校學生教育模式。故“教學模式”、“普通高校”等關鍵詞出現頻率較高。各節(jié)點間連線錯綜復雜，但呈現出一定的規(guī)律性。圖中清楚顯示出藍色線較粗，其中節(jié)點“教學方法”與節(jié)點“體育舞蹈教學”之間的連線尤為明顯，表明這兩關鍵詞之間聯(lián)系較緊密，因為在體育舞蹈教學的過程中，學生舞蹈動作掌握的多少，動作細節(jié)能領悟多少，最重要的是老師使用的教學方法，所以它們的關系較緊密。節(jié)點之間相互連線相對較多，則表明文獻中關鍵詞聯(lián)系較密切，研究內容相對集中。

對表1數據分析，“體育舞蹈”一詞共現頻次最多，首次出現年份為 1996年，體育舞蹈1986才由日本引進，對體育舞蹈的研究時間主要集中在1996年～2000年。由于剛引進人們學習和研究體育舞蹈的熱情很高，科研成果也較多。分析可知，我國對體育舞蹈研究較早，研究文獻較多?！敖虒W方法”引用相對體育舞蹈較少，但也有53次，由于教學方法是體育舞蹈教學主要研究領域，教學方法主要圍繞高校體育舞蹈教學開展現狀及未來發(fā)展趨勢進行研究，研究內容包括體育教學方法的借鑒、體育舞蹈教學方法的繼承與創(chuàng)新、國外先進教學理念在國內高校開展狀現狀等。這些研究成果的大量出現與當時社會及教育背景密切相關，隨著素質教育及創(chuàng)新教學理念成為高校教學主線，新的教學模式與教學方法成為人們關注熱點。

表1 體育舞蹈教學研究的重點

2.1.2 體育舞蹈教學研究的前沿分析 前沿是指科學研究中最為領先的領域，往往指該領域的最新研究內容，通常表現出該領域今后的發(fā)展趨勢。通常表現為在一段時間內，涌現出大量的研究文獻，標識某一主題的關鍵詞出現激增的現象。將1996～2016年間的1000篇文獻題錄導入到軟件中進行可視化分析，按照年代由遠至近排序，并導出研究前沿的關鍵詞。圖中紅色的區(qū)域代表該主題詞突變的時間段的長短。在1996～2016年時間段內共有8 個前沿詞。膨脹系數最高的為高校體育舞蹈(7.7285)，較高的還有教學技能(5.3505)、體育舞蹈教學(4.2685)，較低的前沿詞為體育舞蹈教師(3.3837)、開展現狀(3.4725)。詳見圖3.

圖2 體育舞蹈教學研究的前沿詞

在體育舞蹈教學研究的1996～2016年間，每年都會出現新的研究視角，出現新的研究領域。構建 21 世紀高校體育舞蹈課程的創(chuàng)新體系已迫在眉睫，從1996年起，人們開始關注體育舞蹈教師和教學技能，所以“體育舞蹈教師”和“教學技能”成為該時間段的研究前沿。從圖2中，“體育舞蹈教學”、“影響因素”、于 2007年、2008 年相繼出現，成為新的研究前沿。隨著經濟的發(fā)展，體育舞蹈教學逐漸走向生活化、社會化、市場化，不斷滿足人們健身與精神的需求，健身俱樂部、廣場舞、排舞等又豐富了體育舞蹈的教學內容。在這20 年間，隨著亞、奧運會相繼增設體育舞蹈為表演的表演項目，體育舞蹈在我國進入了快速發(fā)展時期，各高校也增設了體育舞蹈專業(yè)，眾多的學者對體育舞蹈教學的發(fā)展進行實驗研究，加快了體育舞蹈教育研究領域的拓展。

綜上所述，高校體育舞蹈(7.7285)、教學技能(5.3505)、體育舞蹈教學 (4.2685)，為我國體育舞蹈教學教學研究領域的 3 個最具代表性前沿研究領域。筆者認為，在未來，幾年應該圍繞這些主題逐漸深入與分化。眾多高校、專家學者通過調查研究、教學實驗、學習國外先進理論等方式，對體育舞蹈教學做出了突出貢獻。

2.2體育舞蹈教學研究的空間分布特征

2.2.1 體育舞蹈教學研究的作者合作分析

科研合作，可以實現科研資源的綜合利用，科研思維的拓展，科研經費、人力等的支出，亦可提高文獻含金量，增加文獻成果。運用 Cite Space 軟件，對國內體育舞蹈教學研究的進行作者合作分析，繪制作者合作共現圖譜，將圖譜中關鍵位置進行放大，其結果如圖3.

圖3 體育舞蹈教學研究的作者合作知識圖譜

該圖有 573個節(jié)點和168條連線構成的共現圖譜，網絡密度為0.001，其 Silhouette 均值為0.2192，模塊性Q=0.9846. 其中節(jié)點代表統(tǒng)計分析的對象，節(jié)點的大小代表作者進行合作次數的多少，節(jié)點越大表示作者與其它作者之間合作次數較多，字體的大小顯示出作者發(fā)文量的多少。所以在圖3中，雖然作者名字字體很大，但是節(jié)點較小，說明作者與其它科研人員合作較多，圖3分析結果顯示，作者之間的合作方式主要以小團體的合作為主，尚未形成大規(guī)模的網絡合作團隊。例如，以朱鵬屏為首的科研團隊，呈現著“流線圖”，作者之間密不可分，尤其是處于中間位置的作者，該作者一旦離職，將會導致合作團體的解體，知識交流的停滯、受損傷性較強。相似的合作團體還有孔祥魁、梁莉等團隊，他們所形成的科研網絡抗毀壞性都較低，一旦缺少其中的某一位關鍵作者，都可能導致該團體瓦解。處于合作中間位置的作者往往是該領域的領軍人物。例如，以劉大軍為首的團隊則呈現出“明星圖”，表示劉大軍是他們所在科研團隊的核心人物，在團體圈子內起著的領導作用。圖中孤立的節(jié)點則代表作者進行科學研究時，未與其他作者進行合作，屬于單打獨斗型。圖中較大的節(jié)點有劉大軍、肖志艷、郭劍華等，這些作者在體育舞蹈的研究領域具有較高的科研能力，其發(fā)文量也較多。

2.2.2 體育舞蹈教學研究發(fā)文量較多作者的分析 某一領域的高產作者是往往側面說明在本領域的研究具有較高的造詣，他所研究的視角、方法、內容易被學習和借鑒。論文被引用的次數多少，代表著該論文在研究中的重要性。被引用的次數越多，則該論文越為重要，是科研的基礎文獻。 為了對體育舞蹈教學研究的進行深層度剖析，本文中所形成的排名序列是按照所發(fā)文獻作者為第一作者統(tǒng)計的文獻量由高到低依次進行統(tǒng)計整理，作者位于研究文獻第二、第三作者將不在作者發(fā)文量的統(tǒng)計范圍內，以避免文獻數量疊加，保證本文研究的科學性、真實性，結果發(fā)現最終排名有略微變化，本論文不再進行闡述。長期以來，我國涌現了大量的體育舞蹈教學研究的科研人員，他們在體育舞蹈教學領域的發(fā)展起著中流砥柱的力量。表2結果顯示，肖志艷等代表了近十年次研究領域的最高水平，其文章被引用從次數最多，相比其他學科領域研究的數據，體育舞蹈教學研究領域無論從研究人數以及被引用數據看，此領域正處在快速發(fā)展的形勢。

表2 作者論文發(fā)文量數據統(tǒng)計

2.2.3 體育舞蹈教學研究的機構合作分析 機構的發(fā)文量代表著該機構對體育舞蹈教學的關注程度，而機構間的合作則代表科研單位之間的知識融合與匯聚。借助 Cite Space 軟件的功能，導出體育舞蹈教學研究的作者合作情況，得出圖3，如圖3所示，從研究機構上來看，我國共有464個機構在研究體育舞蹈教學，以北京體育大學、武漢體育學院為中心的合作網絡呈現出明星圖特征，說明這兩所大學是該合作機構的核心，在該合作機構中占有重要的作用。以西安體育學院、新疆師范大學體育學院為首的合作網絡呈現流線圖，特別是兩學校之間的合作，對整個機構的科研合作起著至關重要的作用。對我國體育舞蹈教學研究機構合作網絡圖進一步解讀，發(fā)現國內該領域所形成的合作機構中，大部分合作成員數量較少。其中，以武漢體育學院為中心的合作機構成員最多，網絡最大，覆蓋范圍較廣，其科研力量也較強，是我國體育舞蹈教學研究領域的重鎮(zhèn)。見圖4，單打獨斗的科研機構最多，兩兩合作的機構次之，說明國內體育舞蹈教學研究的合作方式雛形尚未形成，但具有發(fā)展的潛力，還有很大的上升空間，有效的合作可以節(jié)約大量的人力物力，促使新知識、新方法、新技術的發(fā)現與分享。比如在體育舞蹈教學研究的領域中，通過機構合作的方式，可以對其整體的綜述、發(fā)現、解決問題、傳授經驗等各個方面進行展開，避免大量的科研人員就某一方面浪費太多的精力，提高科研效率。就其目前體育舞蹈教學研究領域的機構合作狀況，建議提倡各科研機構應加強合作力度、拓寬合作廣度，促進體育舞蹈教學的長遠發(fā)展。

圖4 體育舞蹈教學研究的機構共現圖譜

借助 Cite Space 軟件的功能，導出體育舞蹈教學研究的機構合作情況，得出與圖4相對應的表3(結果如表3)，通過對期刊機構發(fā)文量排名的數據進行整理，運用 Excel 軟件可以繪制出體育舞蹈教學教學研究發(fā)文量機構的數量排名，我提取了前十名發(fā)行機構，繪制出表3 。在表3中，排名首位的為長江大學體育學院，發(fā)文量為14篇，是排名最后(并列)的西安體育學院、佳木斯大學體育學院、陜西師范大學體育學院、武漢體育學院體育科技學院的 2倍之多。且在前 10 名的高產機構中，不乏省內知名高校，如武漢體育大學、長江大學體育學院等具有很高綜合實力與資源的知名度學校，在體育舞蹈教學領域的研究中具有很高的話語權，對該領域的科學技術的創(chuàng)新有著深遠的影響。從前十名高校所在地理位置，可以總結出：湖北是體育舞蹈教學研究的火熱地區(qū)，這與當地經濟及學術文化的發(fā)展有著不可分割的關系。武漢為我省科研發(fā)展高端地區(qū)，能第一時間了解國內外相關領域的發(fā)展動態(tài)，及時接軌世界體育舞蹈教學的發(fā)展，為我國體育舞蹈教學的發(fā)展指出方向；發(fā)表研究成果較多的高校地處中西地區(qū)，在我國體育舞蹈起步早、發(fā)展好的北上廣高校研究成果并不在列，則表明體育舞蹈教學研究發(fā)展不平衡，且正在向華中地區(qū)遷移。

表3

從數據結果看出，發(fā)表研究成果較多的高校地處中西地區(qū)，在我國體育舞蹈起步早、發(fā)展好的北上廣高校研究成果并不在列，這說明了中西地區(qū)政府和高校對體育舞蹈有很好的政策。

3 結論

本文通過對1996至2016年間體育舞蹈教學研究的知識圖譜分析，得出以下結論：體育舞蹈教學研究集中于體育舞蹈、體育舞蹈教學等關鍵詞；對體育舞蹈研究的人較多，其中肖志艷、郭劍華等一直是我國體育舞蹈教學研究發(fā)展的核心人物；體育舞蹈的科研成果及文章相對較少，高校體育舞蹈、教學技能、體育舞蹈教學，為我國體育舞蹈教學教學研究領域的3個最具代表性前沿研究領域；作者之間的合作方式主要以小團體的合作為主，尚未形成大規(guī)模的網絡合作團隊，大多數研究人員還處于相對較獨立的狀態(tài)，關聯(lián)較少；湖北是體育舞蹈教學研究的火熱地區(qū)，此地區(qū)體育院校的論文發(fā)表量較多，其他地區(qū)可以借鑒與合作；我國體育舞蹈教學研究機構合作的機構中，大部分合作成員數量較少，國內體育舞蹈教學研究的合作方式雛形尚未成形。

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Abstruct: Based on the National Knowledge Infrastructure(CNKI) 1000 journals and papers database collected from 1996 to 2016 as the research object. Adding the Cite Space into the visualization software, making the knowledge map and the author document keywords co-occurrence of knowledge map, analysis nearly 20 years the development of status and trend in sports dance teaching, the results showed that the sports dance research in China highly discrete and relatively concentrated : much more research on sports dance, Xiao Zhi-yan and Guo Jian-hua are on the center of the sports dance teaching , the research still show that the development of ports dance in our country in recent years slower than before, result of articles are Relatively few.The university sports dance, sports dance teaching, teaching skills, teaching and research for our country sports dance teaching in the field of three most representative frontier research field.Presented by using the mapping of research of Visual analysis, provide some references for study about the teaching of sports dance in China.

Keywords: sports dance teaching; scientific knowledge map; word frequency

Visualizationsoftwareanalysisofsportsdanceteachingresearchbasedoncitespace

LI Na-na, LI Ping, ZHOU Ying-ying

(College of P.E ,Hubei Normal University, Huangshi 435002, China)

G610

A

2096-3149(2017)03- 0112-07

10.3969/j.issn.2096-3149.2017.03.022

2017—05—06

李娜娜(1992— )女，湖北襄陽人，碩士生，研究方向為體育舞蹈.

李平，教授，Email:2287217978@qq.com .