培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)重在加強心理健康教育

李亞靜

摘 要：小學(xué)生的“核心素養(yǎng)”不是一般的解題能力、答辯能力，而是一種綜合素質(zhì)，是在知識經(jīng)濟(jì)、信息化時代面對復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實生活情境時，運用所學(xué)的知識、觀念、思想、方法，解決問題所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力與必備品格。具備這樣的能力和品格的基礎(chǔ)是內(nèi)心要強大與健康。在北師大研究的核心素養(yǎng)成果中，無論在三個領(lǐng)域、六個層面、18個維度中，無不需要健康的心理作為支撐。因此，加強心理健康教育成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵著力點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；核心素養(yǎng)；心理健康教育

小學(xué)階段，是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”。在人文底蘊層面要培養(yǎng)審美情趣，能與不同性格個體良好互動，建立良好人際關(guān)系與合作關(guān)系，具有同理心，能設(shè)身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒。在健康生活中能培養(yǎng)獨立人格，要懂得反思，在反思中改變；心態(tài)平和的接受一切改變，及時適應(yīng)新情景新問題的出現(xiàn)。在文化知識領(lǐng)域要培育永葆積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考，敢于質(zhì)疑，勇于探究，做到知行合一。在自主管理層面要培育美好的人性，對父母友善、對朋友友善、對動物友善、對社會友善、對自然友善。在社會參與中學(xué)會感恩提升做人的境界。因此，學(xué)校要把心理健康教育提到新的高度。

一、加強學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)

1.校園主環(huán)境建設(shè)。

主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

2.校園文化建設(shè)。

學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

3.學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。

學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4.學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。

學(xué)?？梢月?lián)合居委會等社區(qū)基層組織，定期對家長進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。

二、提高教師在培育小學(xué)生心理健康教育中的作用

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。

1.教師要尊重學(xué)生。

學(xué)生是否尊重師長是老師評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為老師是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私等。

2.教師不可有私心。

這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3.教師要講誠信。

“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮??；答應(yīng)了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)帳；有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯等，這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

三、寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中

每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進(jìn)取。

四、建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅需要課程支撐和評價保證，更需要教師在教學(xué)實踐中踏實的落實。把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學(xué)中，確保小學(xué)生健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。endprint