帶你走進(jìn)閱讀的世界

暴曉慧

記得我剛接這個(gè)班時(shí)是二年級(jí)，第一節(jié)語文課我讓孩子們說說都讀過什么書，舉手的只有四個(gè)孩子，回答的卻是：我媽媽給我讀過《格林童話》，我爸爸給我講過《列那狐的故事》。這些孩子幾乎沒有一個(gè)人自己看過一本完整的書。這樣的結(jié)果讓我很吃驚。接下來的語文課上，孩子們由于知識(shí)的貧乏笑料百出，使我感到對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)迫在眉睫。

如何使孩子們對(duì)讀書有興趣呢？那就幫助他們從熱愛讀書和主動(dòng)讀書開始吧。說起來容易可做起來又是那么的困難。為了使學(xué)生有興趣看書，我利用午管班時(shí)間給孩子們放動(dòng)畫片《丑小鴨》，想引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我以為自己找到了最有效的方法。第二天中午，十幾個(gè)小手舉得高高的要給大家講故事。聽著孩子們繪聲繪色地講著故事我滿心的喜悅，真是一個(gè)良好的開端呀！可一個(gè)小姑娘的一句話將我的喜悅完全沖沒了，“我昨天回家讓我爸給我從網(wǎng)上下載了這個(gè)動(dòng)畫片?！薄拔乙彩?！”

第一次引導(dǎo)閱讀以失敗告終。我對(duì)自己的方法進(jìn)行了深入的反思：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，用動(dòng)畫片來誘惑孩子愛上閱讀真是一個(gè)錯(cuò)誤。沒有和家長進(jìn)行很好的溝通，是這次閱讀起步失敗的另一個(gè)原因。

接下來的幾天，我每天都在想著如何讓孩子愛上閱讀呢？忽然我看到了女兒的一套繪本書籍《不一樣的卡梅拉》，這套書很適合二年級(jí)的孩子閱讀，而且是一系列的書。還是中午時(shí)間，從12點(diǎn)半開始，我利用投影儀和孩子們一起閱讀這本書，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我卻嘎然收聲，無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的內(nèi)容更是精彩。閱讀時(shí)間結(jié)束了，一本書只能讀到一半了。

第三天中午有孩子開始要求我將一本書讀完，這時(shí)候我就故意掉孩子們胃口，讓他們迫切地想要讀后面的故事。第五天有個(gè)孩子帶來了其中的一本書，第六天又有兩個(gè)孩子帶來了其中的一本書，第七天……，我還沒帶著讀完，班里已經(jīng)有大部分孩子已經(jīng)看完了整套書。從這時(shí)起，每天中午12點(diǎn)半到1點(diǎn)成了我們班固定的閱讀時(shí)間。

為了能擴(kuò)大孩子們的閱讀面，使他們積累更豐富的知識(shí)。我結(jié)合每次的閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《盤古開天地》時(shí)推薦《中國神話故事》，教《蟋蟀的住宅》時(shí)推薦《昆蟲記》。可是我發(fā)現(xiàn)推薦的書籍并沒有引起孩子們的閱讀興趣。我又開始琢磨如何向孩子們推薦圖書呢？在講完老舍的《貓》后，我說：“我最近讀了一本書叫《小貓出生在秘密山洞》，故事情節(jié)非常的感人，小貓一家人的相親相愛感染了每一個(gè)孩子。我告訴他們這本書是楊紅櫻寫的《笑貓日記》系列中的一本，可以去書店購買這套書讀一讀。以后的幾天我發(fā)現(xiàn)不只是在閱讀時(shí)間內(nèi)，課間孩子們也在認(rèn)真地讀這套書。以后再推薦書籍時(shí)，我都會(huì)將書中最精彩的部分講給孩子們聽。

以后的日子里，我或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學(xué)生的不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。在班里開設(shè)了各種讀書活動(dòng)，如組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽、“同讀一本書”等，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)思考。

在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，我們也遇到了一些麻煩，看漫畫書的孩子多了，閱讀方法錯(cuò)誤了，不愛惜書籍了。針對(duì)這些問題，我及時(shí)召開了班會(huì)——《今天，你讀書了嗎》，這次班會(huì)還獲得了朝陽區(qū)優(yōu)秀班會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。endprint