淺談小學(xué)班主任德育教育的策略

楊秀明

內(nèi)容摘要：目前，班主任們在進(jìn)行德育教育的過程中面臨許多重大的難題，容易受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，過于側(cè)重說教而忽視了現(xiàn)實中的實踐，并且一些老師的品德素養(yǎng)偏低等一系列問題。本文針對目前小學(xué)思想品德教育存在的現(xiàn)狀，提出解決措施，給教師們提供思考。

關(guān)鍵詞：班主任 德育教育 對策

當(dāng)前，隨著我國教育體制改革不斷地往前發(fā)展，以往那種只重視學(xué)生的文化成績的教學(xué)思維已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的要求。因此，在新時期如果想要提高班主任工作的有效性，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的時候，同時也要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在學(xué)校里面是與學(xué)生接觸最多的人，因此，班主任也應(yīng)該結(jié)合自己的工作特點，在工作過程中更好的重視學(xué)生們的德育工作。

1.班主任實行德育工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價值觀的一個重要時期。在這個時期，也是學(xué)生們接受思想品德教育的重要時期，它能夠在小學(xué)時期形成學(xué)生們的基本價值觀念。因此，小學(xué)的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會的發(fā)展，教育中越來越提倡素質(zhì)教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級管理工作的時候重視學(xué)生們的德育教育，也對提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全小學(xué)生的品格有著至關(guān)重要的作用。教師們的一舉一動都會深刻的影響著小學(xué)生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過程中要樹立起德育教育的思想意識，在進(jìn)行班級管理工作的過程中要做到表率作用，成為學(xué)生們的真正的榜樣。

2.小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育工作的策略

2.1學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對班主任的選拔和培訓(xùn)

學(xué)校在選擇哪個老師作為班主任的時候，應(yīng)該充分了解該老師的情況，不能因為某個老師教學(xué)水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個良好的教學(xué)水平是不夠的，他同時需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質(zhì)。而這樣嚴(yán)格的選擇班主任，也是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。而選擇完班主任之后，也需要多次的對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。教學(xué)理念一直在發(fā)生變化，小學(xué)班主任也需要與時俱進(jìn)，及時的更新自己的教學(xué)理念。也因此，學(xué)?？梢越M織起來對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。如聘請優(yōu)秀講師對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。

2.2班主任要與學(xué)生家長建立溝通聯(lián)系

小學(xué)班主任在提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的同時也應(yīng)該與家長保持良好的溝通。班主任更多的時候只能了解到學(xué)生在學(xué)校的情況，而不能了解學(xué)生離開校園在家中的表現(xiàn)。如果班主任能夠與學(xué)生家長更多的溝通，就能夠全方面的了解學(xué)生生活方面的情況，在管理學(xué)生的時候，也能夠從學(xué)生心理和生活方面獲得更多的情況，從而也更能解決學(xué)生的難題。比如，小學(xué)班主任可以建立一個與家長聯(lián)系的QQ群或者微信群，建立良好的互動，從而建立融洽的班主任和家長之間的聯(lián)系。只有這樣，班主任才能夠全面的觀察學(xué)生，從而也能夠更好的開展德育教育工作。有些學(xué)生在學(xué)校可能非常乖巧，安安靜靜。但是他們在家庭中可能不像自己所表現(xiàn)的那樣，因此當(dāng)班主任與家長聯(lián)系溝通的時候，也就多了對學(xué)生的了解，能夠全面的了解學(xué)生然后進(jìn)行全面的管理工作。

2.3轉(zhuǎn)變自己的管理方式，樹立民主作風(fēng)

班主任大多數(shù)時候都是依靠以前的經(jīng)驗來管理學(xué)生。而在新時期，班主任應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，公平公正的對待每一個個體學(xué)生。在現(xiàn)如今，那種班主任的話就是圣旨的時代已經(jīng)過去了，我們必須貫徹學(xué)生是現(xiàn)代小學(xué)教育體系中的主體的理念。因此，班主任教育學(xué)生應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)， 盡可能的幫助學(xué)生解決所面臨的困難，通過雙方良好的互動，來建立一種融洽的師生關(guān)系。隨后，這種關(guān)系建立之后，學(xué)生會把老師看作自己人。如果老師對自己表揚，那就是對自己的關(guān)心和激勵，而老師如果對自己批評，那就是對自己的真心的惋惜。在這種情況下，班主任開展工作將會游刃有余。班主任在教育學(xué)生的時候要考慮學(xué)生的意見和要求，充分的了解學(xué)生的想法，在平等交流的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠主動的表達(dá)自己，從而創(chuàng)造了一種良好的師生氛圍，更有利于班主任開展工作。

2.4德育教育要從現(xiàn)實生活出發(fā)

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活，從實際的生活出發(fā)，開展德育教育，并且實施有效的激勵策略。小學(xué)班主任可以從學(xué)生自己的身邊的事情出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。例如，對于一些團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重教師的學(xué)生，教師可以提出表揚；對于一些積極主動的回答問題的學(xué)生，給予贊美的眼神；對于不亂丟垃圾的學(xué)生予以口語的鼓勵表揚。通過這種激勵方式，可以使得學(xué)生能夠在實際的生活中自覺的學(xué)習(xí)德育知識，遵守德育教育的要求。

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的初始階段，也是一個較為關(guān)鍵的階段，在這一個階段學(xué)生們的思想品德和行為舉止會影響學(xué)生的未來的發(fā)展。在學(xué)習(xí)里面班級是學(xué)生們經(jīng)常所在的場所，而班主任作為這一個班級集體的主要管理者，需要付出全身心的能力。實現(xiàn)德育教育，能夠讓學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)自身的愛國情感和形成良好的文明行為，這對學(xué)生在以后走向社會也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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