新疆高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策建議研究
——以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

吉慧蘭 高鑫杰

(新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000)

新疆高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策建議研究
——以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

吉慧蘭 高鑫杰

(新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000)

高校的學(xué)風(fēng)是一所高校辦學(xué)理念和管理水平的綜合體現(xiàn)，新疆高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直以來(lái)也是被討論和關(guān)注的熱點(diǎn)。本文運(yùn)用數(shù)學(xué)模型層次分析法對(duì)比分析新疆五所高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾大指標(biāo)，得出新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。文章以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策的研究，通過發(fā)放問卷和采集數(shù)據(jù)等多種方式，對(duì)近三年學(xué)校圖書館的人流量以及獎(jiǎng)學(xué)金分配情況進(jìn)行分析，旨在為如何創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，完善學(xué)風(fēng)體系并促進(jìn)學(xué)風(fēng)良性發(fā)展提供對(duì)策建議。

新疆高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

一、新疆高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

高校的學(xué)風(fēng)是一所高校辦學(xué)理念和管理水平的綜合體現(xiàn)，新疆高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直以來(lái)也是被高校和社會(huì)各界人士廣泛討論和關(guān)注的熱點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)作為新疆唯一一所財(cái)經(jīng)類高等學(xué)府，也是新疆維吾爾自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的五所高校之一，堅(jiān)持為新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為推進(jìn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安服務(wù)，以深化改革為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“新疆名牌、西北一流、全國(guó)知名、輻射中亞”的有特色、高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校一直以來(lái)都高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為主要抓手，2012年以來(lái)，堅(jiān)持以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷鞏固人才培養(yǎng)的中心地位，大力加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建工作。同時(shí)不斷提升學(xué)校學(xué)科專業(yè)的影響力，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)和口碑，招生質(zhì)量不斷提高，錄取分?jǐn)?shù)不斷攀升。2016年學(xué)校漢語(yǔ)言文理科、民語(yǔ)言文科、漢語(yǔ)班文科、民考漢文科，平均投檔分均在全疆排名第一，同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)率也穩(wěn)居自治區(qū)本科高校前列，平均本科年終就業(yè)率達(dá)90%以上。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵因素。

二、新疆高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

新疆高校學(xué)風(fēng)狀況總體上呈良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)相比課外學(xué)習(xí)效果好，但在學(xué)風(fēng)建設(shè)上還是存在一些不容忽視的問題，本文將以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為例對(duì)新疆高校學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行研究。

(一)數(shù)學(xué)模型分析

根據(jù)發(fā)放出去的五百多份的調(diào)查問卷，建立層次分析模型。將決策問題分解成3個(gè)層次，最上層為目標(biāo)層；最下層為子準(zhǔn)則層，8個(gè)子準(zhǔn)則；中間層為準(zhǔn)則層，4個(gè)準(zhǔn)則；各層次之間的聯(lián)系用相連的直線表示。如圖1所示。

圖1 學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素層次結(jié)構(gòu)圖

通過相互比較確定各準(zhǔn)則對(duì)目標(biāo)的權(quán)重，及各方案對(duì)于每一準(zhǔn)則的權(quán)重[1]。并且根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理出各自占學(xué)風(fēng)建設(shè)的權(quán)重；再根據(jù)準(zhǔn)則層進(jìn)行細(xì)化，將每個(gè)準(zhǔn)則分成兩個(gè)子準(zhǔn)則，進(jìn)而得出最下層的子準(zhǔn)則層及其占準(zhǔn)則層的權(quán)重。如上圖1。

建立評(píng)價(jià)指標(biāo)為(x1,x2,…,x8)，分別依次表示子準(zhǔn)則層的8項(xiàng)因素。將子準(zhǔn)則層對(duì)準(zhǔn)則層的權(quán)重及準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的權(quán)重進(jìn)行綜合，最終確定子準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的權(quán)重。

得出子準(zhǔn)則層對(duì)應(yīng)于目標(biāo)層的權(quán)向量：

(ω1,ω2,…,ω8)T=(0.1540,0.1260,0.1920,0.1280,0.1612,0.0988,0.0406,0.0994)T

評(píng)價(jià)公式

y=0.1540x1+0.1260x2+0.1920x3+0.1280x4+0.1612x5+0.0988x6+0.0406x7+0.0994x8對(duì)所有xi均采用10分制，新疆五所高校各指標(biāo)如下所示：(見表1)

表1新疆五大高校各項(xiàng)評(píng)分表

按公式分別求出綜合評(píng)分為8.33，8.05，6.31，7.03，7.42，由高到低排序?yàn)樾麓?、師大、醫(yī)大、財(cái)大、農(nóng)大。通過對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾大指標(biāo)分析，得出新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)圖書館的人流量

高校的圖書館的人流量是評(píng)價(jià)高校的學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要指標(biāo)。通過收集2012年到2014年近三年的學(xué)校圖書館入館人流量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，每年選取3月-6月和9月-12月這兩個(gè)時(shí)間段。通過數(shù)據(jù)顯示，2012年-2014年近三年我校大學(xué)生在每學(xué)期的開學(xué)季入館頻率較低，但到每學(xué)期的臨近期末的時(shí)間段，入館人數(shù)有明顯增多(見圖2)。

圖2 2012-2014年圖書館人流量(人)

此外，數(shù)據(jù)顯示我校的男女生入館呈現(xiàn)分層，這可看出我校不同性別學(xué)生進(jìn)入圖書館次數(shù)差異比較突出，整體波動(dòng)趨勢(shì)基本相同，人流量每年呈現(xiàn)逐漸增長(zhǎng)趨勢(shì)。由此可以推斷出學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)每年呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但從波動(dòng)情況可以看出學(xué)生在平時(shí)沒有考試的壓力下，自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性欠缺；而到了臨近考試的時(shí)間段，面對(duì)學(xué)分的要求與不想重修的壓力，在期末之際絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)增加入館頻率，積極備戰(zhàn)考試(如圖3所示)。

圖3 2012-2014年男生、女生進(jìn)圖書館流量變化圖

(三)近三年獎(jiǎng)學(xué)金分配情況

“設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的目的并不是為了獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)，而是將獎(jiǎng)學(xué)金作為一種激勵(lì)手段，激活或喚起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，并使之轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)，從而起到引導(dǎo)學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生行為的作用”[2]。因此，獎(jiǎng)學(xué)金的分配至關(guān)重要，從新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2012年-2014年近三年年獎(jiǎng)學(xué)金分配情況可以看出，獎(jiǎng)學(xué)金分配逐漸趨于均衡(如圖4)。

圖4 獎(jiǎng)學(xué)金分配情況趨勢(shì)圖

獎(jiǎng)學(xué)金是激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)的機(jī)制，如果分配出現(xiàn)了問題，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，是起到副作用的。樣本的選擇中，由于學(xué)校各學(xué)院的學(xué)生人數(shù)差異比較大，圖中可以發(fā)現(xiàn)在較早時(shí)期，各學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金分配的名額占學(xué)院總?cè)藬?shù)的比例差異很大。后期，經(jīng)過學(xué)校的合理決策研究，獎(jiǎng)學(xué)金在每個(gè)學(xué)院的分配比例逐漸趨于一致，達(dá)到了獎(jiǎng)學(xué)金的分配目的。目前，學(xué)生學(xué)年綜合測(cè)評(píng)和單科成績(jī)?cè)趯W(xué)院總數(shù)的前10%，就有機(jī)會(huì)拿到獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)而起到激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。

(四)通過對(duì)調(diào)查問卷的分析

1.調(diào)查問卷的基本情況。

本次共發(fā)放調(diào)查問卷450份，回收428份，有效問卷420份，有效率98.13%，涵蓋大一到大三三個(gè)年級(jí)。其中，女生占59.05%，男生占40.95%；漢族占80.47%，維吾爾族占10.24%，哈薩克族占3.33%。

2.學(xué)風(fēng)滿意度、重要性及存在的問題。

從調(diào)查中得出，我校大學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不太理想。主要存在以下一些問題：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、遲到、曠到現(xiàn)象嚴(yán)重、平時(shí)浮躁不踏實(shí)、喜歡考前突擊、滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)。因此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是至關(guān)重要的，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好與差的決定性因素有學(xué)校管理、教師教風(fēng)，學(xué)生自身以及校園文化等等，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園文化氛圍對(duì)學(xué)風(fēng)的影響至關(guān)重要。(如下圖5)

圖5 學(xué)生角度評(píng)價(jià)

從圖6中可以清楚地看出，學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，有50%以上的學(xué)生認(rèn)為缺乏動(dòng)力、厭學(xué)、沒有學(xué)習(xí)氛圍、浮躁不踏實(shí)、喜歡考前突擊。30%左右的學(xué)生是因?yàn)橥獠康囊蛩赜绊懥苏W(xué)習(xí)，與此同時(shí)，隨著大學(xué)教育從精英化朝著大眾化的轉(zhuǎn)型，教學(xué)和考核體系也隨之進(jìn)行了調(diào)整，教學(xué)的深度和廣度以及考試的難度常常成為教師為之困惑的難題。在權(quán)衡絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平之后的考試難度降低，致使很多學(xué)生會(huì)去考前突擊，也能達(dá)到及格線，進(jìn)而導(dǎo)致平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

圖6 學(xué)風(fēng)中存在問題

3.自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。

大學(xué)生需要對(duì)自己的課余時(shí)間充分利用，合理安排。具體表現(xiàn)為：第一，隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、淘寶購(gòu)物和影視劇追劇的大有人在。第二，大學(xué)的管理模式區(qū)別于中小學(xué)時(shí)代的“保姆式”管理，除正常課堂教學(xué)之外，很多時(shí)間是由學(xué)生自由支配的，部分學(xué)生缺乏自制力和合理安排時(shí)間的能力，時(shí)間沒有被有效利用。第三，各類社團(tuán)組織是大學(xué)校園里非常具有號(hào)召力和吸引力的一支力量，一部分學(xué)生尤其是新生，盲目地將太多的時(shí)間和精力投放到參加各類社團(tuán)活動(dòng)中。(如圖7)

三、促進(jìn)新疆高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議

(一)完善規(guī)章制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)要緊密與教學(xué)管理職能相結(jié)合，有利于從宏觀層面對(duì)學(xué)風(fēng)管理，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)環(huán)節(jié)中的管理工作，包括考查、考試、考勤、實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)管理和畢業(yè)論文等等，是綜合評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主要管理工作。要提升教職工整體教學(xué)水平，重視給教職工的歸屬感。強(qiáng)化考試管理制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)校內(nèi)考試制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信考試進(jìn)行教育，對(duì)考試作弊者，嚴(yán)懲不貸。學(xué)校后勤部公寓管理中心也需要加大對(duì)學(xué)生的管理工作，嚴(yán)格要求每一位同學(xué)，嚴(yán)厲的管理是對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著一定的促進(jìn)作用。

圖7 課余時(shí)間利用情況統(tǒng)計(jì)

(二)以“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”工作為抓手，有針對(duì)性地開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建工作。學(xué)院大部分學(xué)生被分配了交友老師，特別是五類重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生均有交友老師。因此，在“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)的開展，可以與學(xué)院的學(xué)生管理工作、教育工作相結(jié)合。例如專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”、與金融學(xué)院特色學(xué)生工作“精準(zhǔn)資助與資助育人”相結(jié)合、教師除了是學(xué)生學(xué)業(yè)上的良師，更應(yīng)是學(xué)生生活中的益友。因此，“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)就是一個(gè)構(gòu)建“全員育人、全過程育人和全方位育人”最佳載體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增進(jìn)師生之間彼此的理解和信任，為和諧校園和社會(huì)穩(wěn)定添磚加瓦。

是促進(jìn)各族師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互幫助、共同成長(zhǎng)的一個(gè)過程，大學(xué)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的階段，和老師們的交流少之又少，也不利于師生間的彼此了解，因此開展工作就可能會(huì)遇到一系列單方面無(wú)法解決的問題，通過相互了解可以促進(jìn)工作的進(jìn)行。三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)可以拉近師生之間的關(guān)系，彼此有一個(gè)比較深的了解，有利于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)風(fēng)建設(shè)高效的進(jìn)行。也有利于老師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)問題的研究，進(jìn)行課題研究活動(dòng)等。

(三)以新生教育為契入點(diǎn)，做好人生規(guī)劃和生涯目標(biāo)。合理規(guī)劃大學(xué)生活，制定科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃。人們都說(shuō)“好的開始是成功的一半”。當(dāng)寒窗苦讀十二年的唯一目標(biāo)：“考上大學(xué)”實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生一時(shí)之間失去了目標(biāo)和方向，如果在進(jìn)入大學(xué)校園的第一時(shí)間，抓住這個(gè)“黃金時(shí)間點(diǎn)”，利用新生教育開展好“開學(xué)第一課”，使高中教育目標(biāo)和大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行順暢的過度，引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生樹立大學(xué)期間的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠促使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)生涯中，可以根據(jù)自己是實(shí)際情況規(guī)劃出自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從一入校就認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，在未來(lái)幾年內(nèi)為自己的目標(biāo)努力，學(xué)業(yè)規(guī)劃使大學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)業(yè)規(guī)劃還有助于端正和濃郁學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)是學(xué)生基本思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先從學(xué)生的思想工作上抓起。

(四)建立有效的學(xué)風(fēng)激勵(lì)措施。獎(jiǎng)學(xué)金方面可以擴(kuò)大范圍，只有從學(xué)生的需求出發(fā)，才能發(fā)揮其激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用。通過擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋范圍，是可以最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)氛圍。只要通過努力獎(jiǎng)學(xué)金還是有可能爭(zhēng)取到的。要以學(xué)院為單位，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，從大一就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)印到每一位同學(xué)的心上，在不知不覺中就會(huì)有很多學(xué)生受影響自主的去學(xué)習(xí)，也可以合理利用相互之間的這種從眾心理進(jìn)行擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)學(xué)生的范圍。

(五)樹立榜樣，用先進(jìn)典型激勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)方面可以舉辦新老生交流會(huì)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)交流活動(dòng)契機(jī)，以自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成為目標(biāo)，開展以學(xué)院為單位的新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)。通過學(xué)生代表推薦，輔導(dǎo)員篩選，從大二和大三學(xué)生中挑選出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、綜合表現(xiàn)突出的學(xué)生與大一新生開展交流會(huì)。分享自己的親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)上的好的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為大一新生在過渡適應(yīng)階段的各方面的問題提供參考，特別注意的是學(xué)習(xí)上的問題，也可以通過學(xué)生會(huì)派人進(jìn)行負(fù)責(zé)晚自習(xí)解答和指導(dǎo)。從大一抓起，即利于營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，又利于帶動(dòng)一大批學(xué)習(xí)熱潮。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生多方面的參與，從制度建設(shè)、師德培養(yǎng)、教風(fēng)影響、環(huán)境創(chuàng)建等環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)聯(lián)配合，

[1]姜啟源，謝金星,葉俊，數(shù)學(xué)模型.北京高等教育出版社，2011.1.250. [2]葛謝天，胡仁東.高校獎(jiǎng)學(xué)金制度內(nèi)涵探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(04)：34-35.

2017-07-20

吉慧蘭(1976-)，女，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院黨總支副書記，講師，研究方向：思想政治教育；高鑫杰(1994-)，男，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院本科在讀，研究方向：金融數(shù)學(xué)。