中學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)途徑淺談

李紅蓮

【摘要】中學(xué)音樂教學(xué)，就是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，通過提高他們的藝術(shù)素質(zhì)，完善學(xué)生的人格的重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。在中學(xué)階段的音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)對他的一生受益匪淺，這也是提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；音樂素質(zhì)；途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在現(xiàn)代教育形式多樣，教學(xué)手段豐富的今天，為了更好地培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)，建議可以用以下幾種方式去進行。

一、全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)

中學(xué)生的年齡特點決定了他們的求知欲并沒有減少，反而對新奇事物更愿意嘗試，結(jié)合中學(xué)生音樂教學(xué)的實際，以及中學(xué)生的身心發(fā)展的特點。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生理解音樂作品，懂得審美，提升音樂素質(zhì)的標桿。具體的做法可分為三步進行。第一步選題。選擇與學(xué)生生活貼近并且容易理解的，具備藝術(shù)性與典型性的音樂作品，幫助學(xué)生形成獨屬于自己的音樂美以及基本的知識框架體系。如：欣賞世界名曲《小小少年》，讓學(xué)生感受到音樂如何用力度、速度、六度音演繹出積極、健康向上的少年形象。第二步是習(xí)得樂理知識。通過對音樂作品的創(chuàng)作背景以及情感表達之間的關(guān)系的了解，幫助學(xué)生在對音樂作品了解基礎(chǔ)上實現(xiàn)高層次的理解。如為什么我國民歌可分為勞動號子、山歌、小調(diào)等。來源于不同的生活背景。多種音樂相關(guān)的元素構(gòu)成不同區(qū)域的民歌特點等。第三步是音樂學(xué)習(xí)的正確觀念。對學(xué)生灌輸音樂是一種文化的觀念。老師要較系統(tǒng)簡介關(guān)于音樂美學(xué)、史學(xué)和基本樂理等方面的基本理論，讓學(xué)生在潛移默化中自主探索音樂的特點、表達的情感。要“知其然，知其所以然”。

二、深度挖掘教材，拓展學(xué)生的音樂思維

學(xué)校音樂教學(xué)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，必須培養(yǎng)學(xué)生的“大音樂教育觀”?！按笠魳方逃^”是保證音樂素質(zhì)教育不可缺少的途徑和手段，這一點，在音樂信息傳媒發(fā)達的今天應(yīng)特別注意。培養(yǎng)學(xué)生的“大音樂教育觀”，首先，教師自己不僅要熟悉音樂的背景、音樂特點，更要抓住音樂本身獨有的藝術(shù)美。收集形式多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式。從而啟發(fā)學(xué)生二度的創(chuàng)作。如學(xué)習(xí)四川民歌《太陽出來喜洋洋》，教師就要從眾多演唱版中選擇有代表性的、藝術(shù)感染力強的演唱版本讓學(xué)生欣賞。從簡單的單聲部旋律到添加輪唱聲部表達山歌的回聲，還可以讓學(xué)生加上富有方言的吆喝聲作為引子，學(xué)生就完成了歌曲簡單的二度創(chuàng)作。要以課堂操作為主，以課本為支點，教書育人相結(jié)合，融課內(nèi)課外于一體，教學(xué)中注意音樂文化品質(zhì)，廣泛聯(lián)系中外音樂現(xiàn)象并進行恰當(dāng)?shù)乇容^，給學(xué)生以深入而久遠的影響。音樂教學(xué)方法的本質(zhì)在于教師與學(xué)生二位一體的互動性，教師引導(dǎo)，牽出一系列問題，以學(xué)生的問題解決為主。與學(xué)生進行教與學(xué)的雙向交流活動。音樂教師的活動和學(xué)生的活動是相互聯(lián)系、相互配合的。要提高教學(xué)方法的效果，必須把充分調(diào)動學(xué)生這個教學(xué)主體的學(xué)習(xí)積極性和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。其次， 音樂教學(xué)中對難點的突破也適合用比較法去讓學(xué)生了解。有時遇上“可意會不可言傳”的感覺時，要讓學(xué)生去對比、去選擇。

最后，不能把評價一個學(xué)生的音樂素養(yǎng)的標準局限在器樂或聲樂的演奏（唱）能力方面，除專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還要拓展音樂范圍，如民族的、民間音樂、音樂史學(xué)、美學(xué)、作曲、配器法和音樂鑒賞等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

三、構(gòu)建完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

以往認為，音樂能力只是指會“吹、拉、彈、唱”就是全部成就，我認為還有一項——“聽”，“聽的能力”是指辨音的能力，通過聽覺理解的內(nèi)容，把握要點，把握音樂美的能力，“聽的能力”訓(xùn)練即學(xué)會欣賞音樂對普通學(xué)生而言更有價值。其實就是音樂欣賞能力的培養(yǎng)。全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，通過引導(dǎo)學(xué)生了解作品背景，運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。

音樂欣賞能力也是一種理解能力，是人們感知，體驗音樂情感的橋梁，而中學(xué)生音樂教育的首要任務(wù)之一。應(yīng)努力培養(yǎng)一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者?？傊谟?xùn)練或組織活動的同時，要及時地有針對性地傳授一些有關(guān)的理論知識，幫助學(xué)生進行音樂、技能訓(xùn)練。閱讀相關(guān)指導(dǎo)書目，為學(xué)生的各項活動提供有效的指導(dǎo)。

四、豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

中學(xué)音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著重要作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)散思維、求異思維。創(chuàng)新意識的激發(fā)、創(chuàng)新思維的啟迪、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，極大地促進學(xué)生的全面發(fā) 展，這是中學(xué)音樂教學(xué)新課程理念的根本體現(xiàn)。結(jié)合目前中學(xué)生音樂教學(xué)實際，可采用以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂理創(chuàng)新能力。

第一，設(shè)計靈活多樣的音樂演唱和欣賞課的課型。課型分三類：一類以題材為中心，一類以演唱（奏）為中心，一類是以音樂作品的曲式與體裁為中心。

第二，創(chuàng)新培養(yǎng)的課堂手段，有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂課堂表演，用各種手段曲激勵創(chuàng)新；創(chuàng)設(shè)和音樂符合的情境，提供表達的機會，讓學(xué)生展示創(chuàng)新；結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生的實際情況，發(fā)展創(chuàng)新。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力是中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重點。但教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，訓(xùn)練目標只能確定在一般學(xué)生經(jīng)過努力可以達到的適當(dāng)水平上，不可隨意拔高。要重視和組織實施讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的音樂技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手動腦的操作能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，要求教師首先提高自身音樂素質(zhì)，培養(yǎng)出有終生學(xué)習(xí)音樂興趣的學(xué)生。教學(xué)中以學(xué)生為教育主體，注重教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)方法。從素質(zhì)教育出發(fā)，以音樂終生教育為著眼點，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合音樂綜合素質(zhì)。