淺談柯達伊教學(xué)法對中學(xué)合唱訓(xùn)練的啟示

況驕

摘要：柯達伊教學(xué)法為合唱教學(xué)方法的一種，經(jīng)實踐證實，是一種行之有效的教學(xué)方法。本文在介紹了柯達伊教學(xué)法的來源及理念的基礎(chǔ)上，以中學(xué)合唱訓(xùn)練為例，對該教學(xué)法的應(yīng)用方法進行了詳細的闡述。以期能夠進一步提高中學(xué)合唱訓(xùn)練的效率及有效性，提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：柯達伊教學(xué)法；中學(xué)；合唱訓(xùn)練；手勢；伴奏

前言：

合唱訓(xùn)練屬于中學(xué)音樂課程的主要組成部分，訓(xùn)練效果如何，與學(xué)生的興趣及積極性存在顯著聯(lián)系。由于教學(xué)方法落后，當(dāng)前的中學(xué)合唱訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，訓(xùn)練事倍功半，效果極差。將柯達伊教學(xué)法應(yīng)用到訓(xùn)練過程中，可有效解決上述問題。

1 柯達伊教學(xué)法的來源及理念

佐爾丹·柯達伊（Zoltán Kodály）為匈牙利著名的作曲家，在音樂教育領(lǐng)域成就極高[1]?？逻_伊指出，應(yīng)將音樂滲透到兒童教育中，使兒童將學(xué)習(xí)音樂當(dāng)做一種享受，提高其學(xué)習(xí)興趣，進而改善教學(xué)效果。以上述目的為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的教學(xué)方法，稱為柯達伊教學(xué)法?？逻_伊教學(xué)法的理念如下[2]：（1）音樂教育是人的教育的主要組成部分，對人的成長及發(fā)展意義重大。（2）接受音樂教育，是兒童與生俱來的權(quán)利，而非在音樂領(lǐng)域成就頗高的某些個體的特權(quán)。（3）人的聲音是最好的教學(xué)工具，與其他聲音相比更加自由，更加靈活。（4）應(yīng)采用最好的方法指導(dǎo)兒童唱歌，使之感受到，學(xué)習(xí)音樂是一種享受，而非折磨，以使其能夠?qū)σ魳返膶W(xué)習(xí)延續(xù)一生。（5）唱歌必須是無伴奏的，應(yīng)用手勢的。（6）應(yīng)充分利用感官感受音樂的律動。

2 柯達伊教學(xué)法在中學(xué)合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用方法

2.1 中學(xué)合唱訓(xùn)練現(xiàn)狀

隨著國家教育領(lǐng)域?qū)λ刭|(zhì)教育重視程度的提高，多數(shù)中學(xué)均開展了音樂教育。合唱訓(xùn)練也成為了學(xué)生成長及教育所需接受的主要訓(xùn)練形式?？梢?，與以往相比，當(dāng)前中學(xué)對合唱訓(xùn)練的重視程度已經(jīng)得到一定程度的提高。但具體教學(xué)過程中，仍存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生興趣低方面。教師的教學(xué)方法過于落后，教學(xué)過程中，教師過于依賴伴奏，學(xué)生很難聽見人的聲音。長此以往，學(xué)生對合唱的印象逐漸固化，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提高，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，及其全面素質(zhì)的提升十分不利。

2.2 柯達伊教學(xué)法在中學(xué)合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用

為解決傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的問題，可將柯達伊教學(xué)法應(yīng)用到中學(xué)合唱訓(xùn)練中，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高教學(xué)質(zhì)量：

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的心理及生理發(fā)展仍為成熟，學(xué)生均較為好動，注意力不集中，合唱訓(xùn)練過程中，極容易被其他事物所吸引，學(xué)習(xí)興趣低。對此，教師可利用該階段學(xué)生“爭強好勝”、“愛游戲”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

可以以柯達伊教學(xué)理念為基礎(chǔ)，采用分組教學(xué)的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)：（1）將學(xué)生分為不同合唱訓(xùn)練組，為學(xué)生準(zhǔn)備一首訓(xùn)練曲目，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握該曲目的合唱方法。（2）要求不同小組的學(xué)生分別練習(xí)該曲目，待課堂接近尾聲時，通過比賽的方法評價每一小組的學(xué)習(xí)效果。采用該方法教學(xué)，優(yōu)勢如下：（1）能夠有效激發(fā)起學(xué)生的競爭以及學(xué)習(xí)興趣，使之能夠通過與小組成員的配合以及討論，深入分析自身的不足，深入探討與音樂有關(guān)的知識，以提升自身的合唱學(xué)習(xí)水平。（2）通過不斷的自我探索，學(xué)生能夠逐漸的體會到合唱的玄妙以及美好，使之開始享受學(xué)習(xí)合唱的過程，達到柯達伊教學(xué)理念的要求。

2.2.2 擺脫伴奏的限制

根據(jù)柯達伊教學(xué)理念的要求，唱歌必須是無伴奏的。中學(xué)合唱訓(xùn)練教師，應(yīng)將該理念應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高合唱訓(xùn)練水平。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，鋼琴為合唱訓(xùn)練的必備伴奏樂器，學(xué)生很容易對鋼琴產(chǎn)生依賴，進而無法通過感官真正體會音樂的魅力。當(dāng)無鋼琴伴奏時，學(xué)生的音準(zhǔn)極容易出現(xiàn)問題。對此，教師需適當(dāng)?shù)臄[脫鋼琴的限制，使學(xué)生能夠通過耳朵，感受到聲音的起伏。通過眼睛，感受到教師手勢的變化。進而使之能夠逐漸找準(zhǔn)節(jié)奏，在無鋼琴伴奏的情況下完成合唱。

2.2.3 充分體現(xiàn)人聲的優(yōu)勢

柯達伊教學(xué)理念指出，音樂教育是人的教育的主要組成部分，人的聲音是最好的教學(xué)工具，與其他聲音相比更加自由，更加靈活。合唱訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)繼承并發(fā)揚該理念，為學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)通過以下方法展開教學(xué)：（1）準(zhǔn)備課程所需練習(xí)的曲面，為學(xué)生講解該曲目的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生深入了解該曲目的心理。（2）組織學(xué)生進行合唱訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解曲目的合唱方法。該階段，教師應(yīng)在脫離伴奏的情況下，為學(xué)生示范曲目的唱法。（3）要求學(xué)生自我練習(xí)該曲目，找感覺，體會旋律之美，感受音樂的力量，使學(xué)生能夠真正的領(lǐng)域到曲目所傳達的精神，從根源處激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能。

2.2.4 充分利用肢體語言

在無伴奏的情況下，教師應(yīng)采用肢體語言指導(dǎo)學(xué)生合唱。應(yīng)將柯達伊手勢應(yīng)用到合唱訓(xùn)練指揮中，提高教學(xué)方法的靈活性。教學(xué)方法如下：（1）教師向?qū)W生介紹柯達伊手勢，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)手勢。（2）提問學(xué)生每一手勢所代表的含義，加深學(xué)生的理解。（3）伴隨手勢自我演唱一首曲目，使學(xué)生能夠掌握以手勢為指導(dǎo)的合唱方法。（4）將柯達伊手勢應(yīng)用到合唱訓(xùn)練中，指揮學(xué)生以感官感受音樂，提高合唱教學(xué)質(zhì)量。采用該方法教學(xué)的優(yōu)勢在于，能夠使學(xué)生形象的感知到音樂節(jié)奏的高低起伏，跟著感覺放聲歌唱。這對于學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)興趣的提升，具有重要意義。

結(jié)論：

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)合唱訓(xùn)練中，教學(xué)方法落后及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題顯著存在。為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生的合唱水平。教師應(yīng)將柯達伊教學(xué)理念滲透到訓(xùn)練過程中，通過無伴奏、人聲訓(xùn)練的方法，使學(xué)生感受音樂之美，提高其學(xué)習(xí)興趣，以為音樂領(lǐng)域培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]楊旭.中學(xué)合唱教學(xué)中學(xué)生歌唱技巧和技能的訓(xùn)練方法探究[J].黃河之聲，2016，（02）：43-44.

[2]陳奕.歌聲振林樾，和諧促新聲——中學(xué)合唱團合唱訓(xùn)練方法探究[J].新課程（下），2012，（07）：39-40.endprint