高師學(xué)前教育專業(yè)四年制本科鋼琴課標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)研究

摘要：鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)本科的基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，文章以高師學(xué)前教育專業(yè)四年制本科學(xué)生為例，討論鋼琴課標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)，旨在加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的規(guī)范性、為學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式改革創(chuàng)新做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高師學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)；結(jié)構(gòu)建設(shè)

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)前兒童教育師資為目的，其中的鋼琴教學(xué)是該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到學(xué)生工作后的專業(yè)技能素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。鋼琴課教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在加強(qiáng)音樂素養(yǎng)，開闊音樂視野的前提下，掌握一定的鋼琴演奏技術(shù)并能運(yùn)用鋼琴彈奏技巧開展幼兒音樂教育。當(dāng)前的學(xué)前教育本科鋼琴課教學(xué)仍然存在教師教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生“高技低能”等現(xiàn)象，因此探索適合學(xué)前專業(yè)的鋼琴課標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)，有助于優(yōu)化課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師與學(xué)生對(duì)于鋼琴課的滿意度。

一、鋼琴課標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)涵

不同于傳統(tǒng)大班授課以及之后的小組課模式，鋼琴課標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)是一種先進(jìn)科學(xué)的新型教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)大班授課以及小組課模式不足的創(chuàng)新和補(bǔ)充。鋼琴課標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的內(nèi)涵包括使用符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的練習(xí)曲目和彈奏模式，在限定時(shí)間和范圍內(nèi)針對(duì)學(xué)生潛在或?qū)嶋H教學(xué)問題制定標(biāo)準(zhǔn)化考核評(píng)估模式的教學(xué)模式。這一模式旨在讓學(xué)生掌握鋼琴基本樂理，基礎(chǔ)的彈奏技巧，能夠標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)學(xué)前教育人才。

二、當(dāng)前學(xué)前教育本科鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀分析

以筆者所在院校為例，學(xué)前教育本科專業(yè)的學(xué)生有很大一部分鋼琴基礎(chǔ)較差或者完全沒有學(xué)習(xí)過鋼琴，入校后按照3-6人小組課教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管相較于過去的傳統(tǒng)大班授課，小組課教學(xué)模式已經(jīng)是鋼琴課改后的重要成果，但因?yàn)楹芏鄷r(shí)候面對(duì)是一張白紙零基礎(chǔ)的學(xué)生，許多教師照搬專業(yè)鋼琴教學(xué)模式，高估了普通文理科學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力以及樂理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，造成教學(xué)效果不佳，其次小班授課的教師具有不同風(fēng)格和特色的教學(xué)模式，甚至考試評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，隨意性太強(qiáng)，培養(yǎng)出的學(xué)生具有很強(qiáng)的師承色彩。此外學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課學(xué)習(xí)的師生中往往存有“非專業(yè)”的想法，因?yàn)榉菍I(yè)，所以導(dǎo)致了粗糙的教學(xué)，學(xué)習(xí)和演奏，也有的教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，而忽略了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。因此標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)，有利于教師提升教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教有所得，因材施教的良性結(jié)果。

三、學(xué)前教育本科鋼琴課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)構(gòu)建設(shè)建議

3.1鋼琴課教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化

2012年出臺(tái)的國家教育部《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》辦法，對(duì)幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和教師實(shí)施教育教學(xué)行為的做出了基本要求和規(guī)范，是學(xué)前教育培養(yǎng)，考核等工作的重要依據(jù)。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，他們并不是以鋼琴演奏為職業(yè)，更多的是幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)的伴奏者和組織者，因此鋼琴課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定必須立足于高師學(xué)前教育專業(yè)四年制本科，教育工作者應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)涉及到四個(gè)方面，包括練習(xí)曲、手指聯(lián)系、兒歌彈唱以及中外樂曲賞析并進(jìn)行分層細(xì)化，具體到每節(jié)課都有具體的清晰的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生能夠掌握一定的專業(yè)樂理知識(shí)，包括鋼琴彈奏的坐姿、手型、識(shí)譜等方法，能夠根據(jù)所學(xué)的技巧彈奏指定的幼兒音樂歌曲進(jìn)行伴奏，包括音階的技巧、和弦的技巧以及具有節(jié)奏感和手眼配合的能力，此外還應(yīng)將學(xué)生對(duì)于鋼琴課的熱情度列入標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)鋼琴課富有興趣，能夠在彈奏中尋找快樂，充滿生活的歡欣和希望，進(jìn)而在入職后能夠全面開發(fā)并進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)。

3.2鋼琴課教學(xué)形式標(biāo)準(zhǔn)化

教學(xué)形式采用小組課的方式進(jìn)行教學(xué)，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃確定的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，每節(jié)課采用標(biāo)準(zhǔn)化模式，固定使用教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的練習(xí)曲和曲式分析，每節(jié)課按照計(jì)劃采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，如欣賞法、實(shí)踐法、示范法以及練習(xí)法和討論法等，注意提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。對(duì)于一二年紀(jì)的學(xué)生，課程內(nèi)容設(shè)定主要以鋼琴課程為主，學(xué)習(xí)鋼琴樂理知識(shí)和彈奏技巧，內(nèi)容以準(zhǔn)確讀譜和兒歌彈唱為主，對(duì)于三四年紀(jì)學(xué)生，課程內(nèi)容設(shè)定中加大一對(duì)一輔導(dǎo)內(nèi)容，由教師近距離福島學(xué)生完成鋼琴樂曲的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3 鋼琴課教學(xué)評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)化

建立統(tǒng)一且規(guī)范的教學(xué)評(píng)估考核體系，包括三個(gè)方面來評(píng)估鋼琴課的教學(xué)效果：1、樂理知識(shí)考核，采用試卷考題的形式，建立考試題庫；2、彈奏技巧考核，采用曲目彈奏的方式，建立客觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化沒收練習(xí)曲的得分點(diǎn)，如車爾尼op599NO13的評(píng)分點(diǎn)，每個(gè)評(píng)分點(diǎn)由老師給予1-5分：（1）能夠準(zhǔn)確彈奏整首練習(xí)曲，無錯(cuò)音；（2）彈奏時(shí)注意到第一小節(jié)右手最后一個(gè)音的重音符號(hào)；（3）第二行第二節(jié)出現(xiàn)“落滾”即連續(xù)四個(gè)八分音符的小連線時(shí)手腕抬起；（4）左手低音全音符需要保留；（5）左手二聲部雙音需要彈奏跳音；（6）練習(xí)曲出現(xiàn)多次連線，一個(gè)連線表示有一個(gè)分句；3、鋼琴演奏整體能力，采用專題演出或是音樂演奏會(huì)的形式，定期采用調(diào)查問卷進(jìn)行民主考核。

結(jié)論

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴在社會(huì)上得到了普遍的認(rèn)同和傳播，一時(shí)間造成了師資的相對(duì)短缺，因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴課教育對(duì)于幼兒鋼琴教學(xué)和啟蒙具有重要的作用。鋼琴課的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)在高師學(xué)前教育專業(yè)四年制本科學(xué)生中的實(shí)施，給長(zhǎng)久以來一對(duì)一或是小組課形式的主觀因素主導(dǎo)的鋼琴課教學(xué)提供了一套科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)新性兼有的新型教育教學(xué)模式，以期給以培養(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供一定的思路，促進(jìn)學(xué)前音樂教育的發(fā)展。

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