信息技術(shù)促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性研究

姚士峰

摘要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，根據(jù)實(shí)踐證明，通過(guò)信息技術(shù)可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)思維能力的作用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀包括多個(gè)方面，合理的使用信息技術(shù)手段進(jìn)行搭配教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐學(xué)習(xí)能力、閱讀量有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；信息技術(shù)

新課標(biāo)明確指出：“注重提高閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力”。信息技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，有助于拉近學(xué)生與閱讀文本之間的距離，提高閱讀教學(xué)效果，開(kāi)辟小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新天地。

1.信息技術(shù)的促進(jìn)作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的好奇心較重，對(duì)外界一些不了解的事物都抱有新奇的態(tài)度與好感，對(duì)探索大自然有著非常迫切的精神。但是在這一階段中，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，而且受年齡影響，無(wú)法擴(kuò)大自己的行動(dòng)范圍，所以對(duì)外界認(rèn)知并不深刻，無(wú)法通過(guò)生活實(shí)際來(lái)理解文章內(nèi)容，課本上簡(jiǎn)單的圖片也無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)信息技術(shù)龐大的資料量，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮出多媒體工具的作用，使文章內(nèi)容更加豐富多彩，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，通過(guò)圖片可以幫助學(xué)生構(gòu)建思維網(wǎng)絡(luò)，可以在腦海中聯(lián)想出相關(guān)的實(shí)物，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

由于小學(xué)生對(duì)外界知識(shí)的儲(chǔ)量較少，所以不會(huì)因?yàn)橥饨缰R(shí)造成思想禁錮，因此，大多數(shù)小學(xué)生的想象力都很豐富。在信息技術(shù)中，多媒體技術(shù)是一項(xiàng)應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)方法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供十分豐富的視頻與圖片資料，提高了小學(xué)生的認(rèn)知能力。在想象力與實(shí)物圖片相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)快速的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)與學(xué)生的交流，可以使學(xué)生創(chuàng)新思維得到快速發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.信息技術(shù)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 創(chuàng)設(shè)閱讀情境

語(yǔ)文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的極好材料。文學(xué)作品尤其是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美性。由于學(xué)生受時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境的限制，作品的美感與學(xué)生的情感有時(shí)難以溝通。然而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師可以利用計(jì)算機(jī)媒體，將無(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫(huà)面圖式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2.2組織互動(dòng)活動(dòng)

要想培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，首先要幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為此，語(yǔ)文教師要經(jīng)常組織各種互動(dòng)活動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。因此，教師要充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)閱讀活動(dòng)，并相互交流自己的閱讀成果。

如在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生帶入電子閱覽室，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)獲得寶貴素材，同時(shí)有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，之后再組織學(xué)生相互交流自己的心得體會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)“火燒圓明園”會(huì)產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，了解這一事件的起因、經(jīng)過(guò)、歷史背景等資料，充分調(diào)動(dòng)民族情感，更好地認(rèn)識(shí)“圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上的巨大損失，也是世界文化史的損失”這句話(huà)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生充分感受互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并體會(huì)閱讀的快樂(lè)，不但有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且可以有效提高閱讀教學(xué)效率。

2.3激發(fā)探究思維

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大都是教師問(wèn)，學(xué)生答。而探究式學(xué)習(xí)，是學(xué)生自己獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑，獲得知識(shí)和能力，情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

多媒體課件集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一體，它具有很強(qiáng)的交互性、直觀(guān)性，簡(jiǎn)潔明了，視、聽(tīng)效果突出。閱讀教學(xué)中教師從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教材用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體形象、富有感情色彩的場(chǎng)景或氛圍，以有效地刺激學(xué)生心理，引起學(xué)生注意，激發(fā)主動(dòng)探究的興趣，把精力最大程度地集中在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，達(dá)到最佳教學(xué)效果。如《為人民服務(wù)》一文內(nèi)容較深，寫(xiě)作時(shí)代離學(xué)生生活的時(shí)代較遠(yuǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)自主搜集、整理、交流背景資料，他們有的看《張思德》這部電影，有的搜集張思德的故事……課上有選擇地介紹相關(guān)重要圖片、影像、文字信息，創(chuàng)設(shè)情境。并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.4促進(jìn)自主閱讀

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！睘榇?，我們要充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課文時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)入奇妙的植物世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集植物世界的豐富多彩，了解植物的繁殖方法。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，他們的學(xué)習(xí)欲望會(huì)大大提高，比如：蒲公英依靠風(fēng)來(lái)傳播自己的種子；噴瓜成熟時(shí)，只要有輕微的觸動(dòng)，就會(huì)瞬間脫落，并將瓜內(nèi)的種子噴射出來(lái)。植物的繁殖方法多種多樣、新奇有趣，是學(xué)生以前從未接觸過(guò)的，所以引發(fā)了他們濃厚的好奇心與求知欲，極大地提高了學(xué)生的自主閱讀愿望。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在各種方法和內(nèi)容之間相互交叉、整合，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，作為語(yǔ)文老師要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)嘗試與探索，從而更好發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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