關(guān)于大型文體表演組織與編排課程中課堂實踐環(huán)節(jié)的研究

王錦+劉佳

摘要：大型文體表演組織與編排是體育類院校獨有的一門課程，它是應(yīng)近年來我國大型文體活動日漸繁多，且又缺乏相應(yīng)的編導(dǎo)人才的需求，旨在培養(yǎng)能夠編排大型文體表演節(jié)目、組織大型文體晚會與各種開、閉幕式大型演出的導(dǎo)演與編創(chuàng)人才。原有的純理論講授型教學(xué)模式已不能滿足這門課程新的需要，本文提出通過在大型文體表演組織與編排課程中增加課堂實踐環(huán)節(jié)的方式改進課程設(shè)置。論文探討了課堂實踐環(huán)節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容、基本形式和教學(xué)方法，并試圖探索出一種能夠有效提高學(xué)生實際編排能力的理論和實踐有機結(jié)合的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大型文體表演；課堂實踐；組織與編排；教學(xué)模式

Key words：large-scale cultural and sports performances； classroom practice； compiling and arranging； mode of teaching

1前言

1.1選題依據(jù)

大型文體表演組織與編排是一門全新的課程，它是應(yīng)近年來我國大型文體活動日漸繁多，且又缺乏相應(yīng)的編導(dǎo)人才的需求，旨在培養(yǎng)能夠編排大型文體表演節(jié)目、組織大型文體晚會與各種開、閉幕式大型演出的導(dǎo)演與編創(chuàng)人才。在大型文體表演組織與編排課程的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，原有的純理論講授型教學(xué)模式已不能滿足這門課程的需要，單一的教學(xué)模式很難調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，不利于知識技能的掌握和編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，不能真正達到課程的教學(xué)目標，教學(xué)效果不甚理想。如何提高教學(xué)效果，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完大型文體表演組織與編排這門課后能夠真正學(xué)到并基本掌握大型文體表演組織與編排的方法與能力，是我們?nèi)握n教師一直在思考的問題。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、研究與思考，我們擬通過在大型文體表演組織與編排課程中增加課堂實踐環(huán)節(jié)的方式來解決，打破單一的理論教學(xué)模式，探索一條理論和實踐有機結(jié)合的道路。按照這樣的思路，我們在課堂教學(xué)中進行了大膽的嘗試，增加了在課堂中進行實踐操練的環(huán)節(jié)，并取得了良好的效果。

1.2研究意義

通過增加大型文體表演組織與編排課程課堂實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，有效地改進教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，使這門課的課程結(jié)構(gòu)逐漸科學(xué)化、合理化，探索具有體育院校特色的理論和實踐有機結(jié)合的教學(xué)理念，為本課程今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，拓展并加強了大型文體表演組織與編排課程的相關(guān)研究。

2研究結(jié)果與分析

2.1課堂實踐教學(xué)的必要性

通過對首都體育學(xué)院表演專業(yè)、北京體育大學(xué)藝術(shù)系表演專業(yè)和中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院表演專業(yè)的142位同學(xué)進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在大型文體表演組織與編排課程中開設(shè)實踐環(huán)節(jié)非常有必要。

首先，在對課程中實踐環(huán)節(jié)是否有必要的調(diào)查中，96%的同學(xué)選擇“是”，只有4%的同學(xué)選擇了“否”。大家都認為在大型文體表演組織與編排這門課程中開設(shè)實踐操作環(huán)節(jié)非常有必要，實踐是學(xué)習(xí)這門課程非常好的教學(xué)方法，只有通過自己親自去進行操作演練才能真正掌握這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能掌握編排與組織大型文體表演的基本方法。

其次，這次問卷發(fā)放的對象專門選擇了首都體育學(xué)院兩屆學(xué)過這門課程的同學(xué)，2010級的授課形式為純理論講授，沒有進行具體的實踐操作，2011級的授課形式為理論講授與課堂實踐操作相結(jié)合，在教學(xué)效果的調(diào)查中形成了鮮明的對比（見表1）。調(diào)查結(jié)果顯示，開設(shè)課堂實踐教學(xué)的2011級明顯比沒開設(shè)課堂實踐教學(xué)的2010級的教學(xué)效果要好，說明在大型文體表演組織與編排課程中增加課堂實踐環(huán)節(jié)非常必要，這直接關(guān)系到課程的教學(xué)效果。

2.2 確定理論與實踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式

在大型文體表演組織與編排課程原有的教學(xué)安排中，這門課是作為體育類院校的專業(yè)理論課來開設(shè)的，授課地點在文化課教室，考試方式為理論筆試，選用的教學(xué)模式為傳授理論性知識的理論教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原有教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足大型文體表演組織與編排課程教學(xué)目標的要求，必須轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，走理論講授與實踐操作兩種教學(xué)模式相結(jié)合的道路，按照大型文體表演組織與編排課程的特點和教學(xué)目標來選擇新型的教學(xué)模式。在對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)查中，首都體育學(xué)院、北京體育大學(xué)和中央民族大學(xué)三個學(xué)校的學(xué)生選擇的結(jié)果十分相似（見表2）。在142份調(diào)查結(jié)果中，三個院校有74.7%的同學(xué)都認為本門課的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)為理論與實踐相結(jié)合，在大型文體表演組織與編排課程教學(xué)中增加課堂實踐環(huán)節(jié)勢在必行。經(jīng)過具體的課堂實踐練習(xí)，并結(jié)合查閱資料、訪談專家與學(xué)生、統(tǒng)計分析調(diào)查問卷的相關(guān)結(jié)果，基本確定了大型文體表演組織與編排課程的具體教學(xué)模式為——理論與實踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.3課堂實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容、基本形式和教學(xué)方法

通過具體的課堂實踐練習(xí)，并結(jié)合查閱資料、訪談專家與學(xué)生、統(tǒng)計分析調(diào)查問卷的相關(guān)結(jié)果，已經(jīng)基本確定了課堂實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容、基本形式和教學(xué)方法。

2.3.1課堂實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容

（1）動作編創(chuàng)：大型文體表演的基本動作主要由舞蹈動作、體操動作、武術(shù)動作以及各種步伐、徒手動作、造型動作、模仿動作和利用道具的動作等各種動作組成。在實踐課堂中，教師通過講解與示范，引導(dǎo)學(xué)生運用理論部分講授過的重復(fù)、對比、平衡、變換、復(fù)合、比擬、模進、修飾、卡儂等九種動作發(fā)展變化的基本方法對我們常見的表演動作進行變化練習(xí)。通過具體實踐教會學(xué)生編創(chuàng)大型文體表演基本動作的方法，在實際操作中真正提高他們的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們編創(chuàng)出獨具特色的動作語匯。對于一些需要多人配合一起完成的大型文體表演經(jīng)典動作，如波浪動作、依次動作、造型動作、托舉動作等，需要在教師的組織與帶領(lǐng)下，全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)，集體配合完成。

（2）隊形設(shè)計：對于大型文體表演來說，隊形的設(shè)計與變化尤為重要。大型文體表演的人數(shù)眾多，少則幾十人，多則成千、上萬人，因此，單個人肢體舞動就顯得非常微小，利用隊形的變化增強舞臺流動感，運用圖形組成圖案或文字，不但能增加視覺的豐富性，還能更好地表現(xiàn)節(jié)目主題與內(nèi)涵。將在理論課堂學(xué)過的隊形設(shè)計的基本方法，如并列、相遇、相套、聯(lián)合、差疊，在實踐課堂進行演練，按照各種線條、形狀的移動與變化規(guī)律（如重復(fù)、連續(xù)、漸變、錯位、轉(zhuǎn)動、放射、合并、分散等）進行變化練習(xí)，在不斷地嘗試中設(shè)計與編創(chuàng)出千變?nèi)f化的隊形構(gòu)圖。endprint

（3）道具運用：道具是大型文體表演必不可少的部分，是在文體表演中所用的飾物和器械，表演中所用的道具是對生活中的飾物、器械和工具的美化與藝術(shù)加工。道具本身并不具備任何含義和情感內(nèi)涵，但通過演員對它們的運用，能起到烘托舞臺整體氣氛和加強作品表現(xiàn)力的作用。依據(jù)使用道具的不同方式，可將道具分為：承載演員表演的器械和演員手持表演的器械。在實踐課堂的練習(xí)中，通過教師的示范與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會常見手持道具（如：紗巾、手絹、扇子、花環(huán)等）的運用，為今后編創(chuàng)手持其他類型的道具打下基礎(chǔ)。

（4）音樂的選擇與配合：音樂是大型文體表演非常重要的組成部分，整齊流暢、生動新穎的表演動作，配合節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂，以達到視覺和聽覺的完美統(tǒng)一，創(chuàng)造出賞心悅目的視聽盛宴。音樂選擇的是否合適，直接影響著大型文體表演作品的效果。音樂不但有助于點明主題、突出表演風(fēng)格，還能夠起到烘托氣氛、增強表演效果的作用，更能有效地將幾十、幾百或成千上萬個演員組成一個有機的整體，它是大型文體表演中重要的指揮信號。在實踐課堂的練習(xí)中，采用規(guī)定音樂創(chuàng)編和自選音樂創(chuàng)編兩種方式來鍛煉學(xué)生掌控動作與音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生按照音樂節(jié)奏、主題、情緒來編創(chuàng)動作，以及根據(jù)已有動作素材選擇音樂的能力。

2.3.2課堂實踐環(huán)節(jié)的基本形式

（1）教師編排學(xué)生體驗：教師編排范例作品，讓學(xué)生集體進行表演。在學(xué)習(xí)與排練的過程中，學(xué)生不但可學(xué)習(xí)教師的編排方法與排練步驟，作為今后自己編排借鑒的范例；還可以體會到作為表演者的感受，有助于今后的編創(chuàng)與排練。在教授與練習(xí)范例作品的過程中，也將大型文體表演編排與組織的基本步驟和排練方法教給了學(xué)生們，讓他們完整地體驗到一套小型文體表演所包含的具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

（2）教師示范講授引導(dǎo)學(xué)生編排：教師可按照不同的單元與內(nèi)容，依次示范講授動作的編排和隊形的流動與構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)的編排方法去練習(xí)?？煞种黝}、分組進行編創(chuàng)，主要練習(xí)具體方法的靈活運用能力。通過課堂實踐練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握動作的編排和隊形的變化，這些都是編排大型文體表演節(jié)目的基本能力。

（3）學(xué)生自己編排：教師布置命題作業(yè)或自選作業(yè)，由學(xué)生分組獨立編創(chuàng)，自己組織排練，完成一段相對完整的小作品。要求運用課堂上所學(xué)的知識進行編排，要有鮮明的主題、新穎的動作、隊形的移動與變化，并配以恰當?shù)囊魳贰ψ鳂I(yè)的編創(chuàng)，不但激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也鍛煉了他們的組織與協(xié)調(diào)能力。

（4）觀摩、講評與討論：分組觀摩創(chuàng)編作品，教師對作品進行講評，與學(xué)生們共同探討每個作品的優(yōu)缺，并提出改進方案。教師通過現(xiàn)場進行修改與演練，讓學(xué)生們看到同樣的隊形不同運動路線所帶來視覺流暢感的差異，從實例的比較中獲取寶貴的創(chuàng)作經(jīng)驗。

2.3.3課堂實踐環(huán)節(jié)的具體教學(xué)方法

（1）演練法：教師把所有學(xué)生當作演員，給他們排練一個相對完整的大型文體表演作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)與演練的過程中模仿教師排練作品的步驟與方法，從宏觀上對大型文體表演的結(jié)構(gòu)、形式、表現(xiàn)手法與表演特點有一個了解。

（2）講授法：教師在實踐課上著重舉例講授動作編創(chuàng)的具體方法、隊形設(shè)計的具體路線、如何組合各種造型、以及道具的使用和音樂的選配。使學(xué)生對具體編創(chuàng)方法和操作演練有了全面和細致的了解。

（3）示范法：教師將講授的各種編創(chuàng)方法現(xiàn)場操作演示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解使用該種編創(chuàng)方法的預(yù)期效果，為學(xué)生進行獨立編創(chuàng)做了一個范例。

（4）引導(dǎo)法：教師以文字、語言或肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生進行編創(chuàng)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)他們進入一個自由的創(chuàng)作空間。

（5）糾錯法：教師即時指出學(xué)生在做編創(chuàng)練習(xí)時出現(xiàn)的各種問題，在糾正錯誤的同時針對每個人的特點提出修改意見。具體作品的編創(chuàng)更是如此，往往需要多次的糾錯與修改才能完成。

（6）探討法：教師與學(xué)生一起交流并探討課堂講授的內(nèi)容與心得、課上實踐的內(nèi)容與心得、觀摩練習(xí)作品的疑問與心得，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣，在思想的碰撞中激發(fā)出創(chuàng)作的靈感。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）課堂實踐環(huán)節(jié)是大型文體表演組織與編排課程中必不可少的一環(huán)，它對學(xué)生實際編創(chuàng)操作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。它與理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)緊密結(jié)合，相輔相成，構(gòu)建了理論講授與實踐操作相結(jié)合的新型教學(xué)模式。

（2）基本確定了大型文體表演組織與編排課程中課堂實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為動作編創(chuàng)，隊形設(shè)計，道具運用，音樂的選擇與配合；基本形式為教師編排學(xué)生體驗，教師講授示范引導(dǎo)學(xué)生編排，學(xué)生自己編排，觀摩、講評與討論；具體教學(xué)方法有演練法，講授法，示范法，引導(dǎo)法，糾錯法，探討法。

3.2建議

大型文體表演組織與編排是一門實用性很強的課程，注重的是對學(xué)生實際編創(chuàng)、組織能力的培養(yǎng)，而這種能力的獲得，需要大量的實踐練習(xí)來實現(xiàn)。在課堂的教學(xué)中，由于學(xué)時有限，很多知識與方法老師只能讓大家嘗試性地進行演練，沒有更多的時間逐個進行深入地掌握。再加上課堂人數(shù)有限，很難進行大型節(jié)目的編排演練。建議以后可安排學(xué)生利用第二課堂的機會，去校內(nèi)外的實踐基地、學(xué)校或單位進行鍛煉，在教師的指導(dǎo)下進行實地編排，這更有助于學(xué)生實際編創(chuàng)能力的掌握與提高。

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作者簡介：

王錦（1980- ）女，陜西西安人， 首都體育學(xué)院，武術(shù)與表演學(xué)院教師，國家二級演員（副教授待遇）；

劉佳（1979- ）女，陜西西安人， 北師大附屬實驗中學(xué)，一級教師，金帆舞蹈團指導(dǎo)教師。endprint