幼兒“講新聞”之淺探

梁雁平

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“語言領(lǐng)域”中提出：“發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚也表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！痹凇毒V要（試行）》新精神、新觀念的啟示下，我們嘗試讓幼兒通過多種途徑了解資訊，掌握資訊，互通資訊，從而體驗語言交往的樂趣。我們以大班為試驗點(diǎn)，開展講新聞活動，經(jīng)過一年多的實踐、探索，“講新聞”不但培養(yǎng)了幼兒想說、敢說、喜歡說的興趣，還培養(yǎng)了幼兒熱愛祖國的情懷，關(guān)注周圍事物的積極態(tài)度，并能在集體面前、與小伙伴一起勇敢地、自信地用流暢的語言表達(dá)和交流。

【關(guān)鍵詞】“講新聞”；興趣；關(guān)注

一、創(chuàng)設(shè)“新聞”環(huán)境，培養(yǎng)幼兒關(guān)注新聞的興趣

“如何能有效地提高幼兒的語言表達(dá)和交往能力”是我們經(jīng)常思考的問題，以往通過故事講述、故事表演及語言教研活動的研究，在活動中較多出現(xiàn)老師導(dǎo)演的多，幼兒自主的少，或是由于幼兒存在一定的個體差異，大部分幼兒說話、表達(dá)的機(jī)會少，很多幼兒根本無法體驗到在同伴間進(jìn)行語言交流的樂趣，假如要開展簡單的講述活動，幼兒所表現(xiàn)出來的是言而無物，思維受語言所限，無法拓寬。

在《綱要（試行）》精神的指引下，我們深入學(xué)習(xí)、理解，領(lǐng)悟其精髓。在日常中，注意到個別幼兒通過不同媒體知道一些新聞內(nèi)容，來園時都會高興地告訴老師和同伴。我們意識到孩子開始喜歡關(guān)注新聞、有渴望了解外界信息的欲望。于是和他們一起商量，最后確定：在班上開設(shè)“新聞欄”。于是創(chuàng)設(shè)“新聞”環(huán)境，讓小朋友們齊動手、齊參與，充當(dāng)創(chuàng)造環(huán)境的小主人?！靶侣剻凇钡闹黝}由大家自發(fā)地商議，如：新聞樂趣多、小伙伴講新聞、新聞小記者等等。主題定下來后，孩子們興趣盎然，齊心協(xié)力搜集新聞素材，你剪我貼，很快，一個個富有吸引力的新聞欄就展現(xiàn)在大家面前了。

接下來的問題是如何充分有效地利用環(huán)境，培養(yǎng)孩子關(guān)注新聞興趣。我們組織教師們制定階段性的計劃，互相出謀劃策，充分發(fā)揮環(huán)境的作用。

（一） 把環(huán)境交給幼兒

新聞欄的創(chuàng)設(shè)，使孩子們增強(qiáng)了任務(wù)意識。每天早上，他們都會從小書包里拿出一張張小新聞紙小心翼翼地張貼在新聞欄上，小新聞紙多種多樣：有的產(chǎn)剪報、有的是簡筆畫、有的是家長在電腦下載的。小朋友們張貼后，很自然地會跟同伴講述自己的小新聞，有的幼兒在張貼前還會主動問：“你今天的新聞是什么？”他們找到同類的新聞就貼在一起，還想辦法設(shè)計不同的圖案。一段時間后，幼兒喜歡新聞欄、更熱愛新聞欄。

（二） 提供支持，讓每個幼兒都關(guān)注新聞

幼兒間的智力，及性格存在不同的差異，我們觀察到有部分幼兒關(guān)注新聞的興趣不濃，畢竟看新聞比不上看卡通片吸引。因此，老師要通過多種方法支持鼓勵幼兒關(guān)注新聞。對一些平時性格內(nèi)向，少說話的幼兒給予一定制任務(wù)：今晚電視新聞臺共播了幾則新聞，國內(nèi)、國外分別是多少則？他們樂意地接受“統(tǒng)計”任務(wù)。在家長的配合支持下，不但出色地完成了任務(wù)，而且還詳細(xì)地做了記錄。緊接著，老師請他們充當(dāng)新聞小記者，在同伴間報道自己記錄好的內(nèi)容。在游戲中幼兒言之有物，大家都爭先把自己的小新聞或已分類統(tǒng)計好的新聞數(shù)量告訴同伴。群體的力量是無窮的，新聞欄的小主人屬于每一位幼兒，他們積極主動地關(guān)注新聞，通過不同形式把新聞帶到班上，在寬松的、自由的環(huán)境中與同伴分享。孩子們樂在其中，在不知不覺中增長了見聞，開闊了視野。

二、講新聞，鍛煉了幼兒的綜合素質(zhì)

（一）通過講新聞，培養(yǎng)幼兒精煉而規(guī)范的語言表達(dá)能力

以往幼兒談?wù)摰氖强ㄍㄆ盁o關(guān)緊要的話題，如今逐漸取代的是講述國內(nèi)外新聞內(nèi)容及一些新聞小趣事。

每天早晨，當(dāng)幼兒主動地把新聞紙貼上新聞欄時，他們都會熱情地向同伴介紹新聞的內(nèi)容。此時，我們發(fā)現(xiàn)幼兒講述的內(nèi)容有的過于簡單，有的還未能清楚了解新聞的內(nèi)在含義。在了解了幼兒的實際水平后，教師以身作則，每天堅持看新聞。當(dāng)幼兒講述后，老師就以小記者的身份參與到孩子們的新聞講述中，通過討論、評價、引導(dǎo)，使幼兒感到講述新聞時如果語言精煉而規(guī)范則更能吸引人。從此，幼兒關(guān)注新聞時，不但關(guān)注新聞的內(nèi)容，而且關(guān)注新聞的語言。他們在與同伴交流講述時，語言逐漸趨于清楚、用詞精煉且規(guī)范。

（二）報道新聞，鍛煉了幼兒勇敢、自信的良好個性品質(zhì)。

幼兒的語言能力有了很大的提高，我們抓住新聞是面向群眾的特點(diǎn)，鼓勵幼兒勇敢自信地把新聞內(nèi)容清楚、有條理地報道給大家聽。于是我們創(chuàng)造機(jī)會試圖讓每個幼兒都有展示自已能力的機(jī)會。因此，每月一次以級組為單位進(jìn)行講新聞?wù)故?。展示過程中，以游戲形式，每位幼兒都隨時有機(jī)會被邀請到大家中間“報道新聞”。由于幼兒已經(jīng)形成的看新聞、搜集新聞的習(xí)慣，并且在老師們的鼓勵下，大多數(shù)幼兒都是收聽收看國語新聞臺，他們學(xué)會了使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言，掌握了基本的“本領(lǐng)”。使幼兒在說話時增強(qiáng)了自信心。因此，只見被邀請到的幼兒佩帶著記者證落落大方地站出來用流暢、有條理的語言報道著自己喜歡的新聞。偶爾間，我們也會邀請家長參與，家長們看見自己的孩子出色的表現(xiàn)，有的簡直無法相信站在舞臺上的就是自己以前膽小、不愛說話的孩子。

（三）在潛移默化中萌發(fā)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，并養(yǎng)成了關(guān)注周圍事物的積極態(tài)度。

由于新聞的內(nèi)容廣泛、面面俱到，幼兒的興趣有增無減，特別當(dāng)有中國在比賽中獲獎或某些重大事項獲得成功時，孩子們都會來得特別早，他們按捺不住內(nèi)心的喜悅，都爭著把這些特別的新聞與老師、同伴一起分享，無不流露出自豪的情感。在老師的引導(dǎo)下，幼兒知道今天的成功，正是因為我們祖國的強(qiáng)大，科技的進(jìn)步以及有一大批為祖國默默奉獻(xiàn)的科學(xué)家、愛國英雄。幼兒為了解更多的資訊，他們天天關(guān)注來自各方面的信息，在潛移默化中萌發(fā)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，并養(yǎng)成了關(guān)注周圍事物的積極態(tài)度。

經(jīng)過一年多的實踐、探索，老師們都意識到：在日常中要尊重幼兒、了解幼兒的需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境，激發(fā)幼兒說的興趣，使幼兒由“要我說”變成“我要說”，讓幼兒體驗到語言交往的樂趣。現(xiàn)在我們還在不斷努力尋求更多更好的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效途徑，因為有了良好的語言基礎(chǔ)，孩子將終生受樂。endprint