高中語(yǔ)文教學(xué)

吳亞芳

【摘 要】語(yǔ)文因其豐富的內(nèi)涵和強(qiáng)大的功能而成為了一種藝術(shù)，具有美麗神秘的色彩。高中語(yǔ)文作為高中學(xué)習(xí)階段的一門重要課程，無(wú)論是為了滿足現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展還是人才的培養(yǎng)都有著不可替代的地位。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，新課程改革下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，而要想提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，就必須對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和解決。適應(yīng)當(dāng)前高中教學(xué)過(guò)程中新課改的要求，本文從高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行反思，提出出現(xiàn)的問(wèn)題原因及對(duì)應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題；教學(xué)反思

語(yǔ)文在古代大都被稱作國(guó)學(xué)，所謂國(guó)學(xué)，是可以反映一個(gè)國(guó)家的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一個(gè)民族的精神文明。當(dāng)代高中語(yǔ)文作為國(guó)學(xué)的主要繼承科目，更加反映了中國(guó)上千年的文明以及中國(guó)世代人民的智慧。反映了中國(guó)博大精深的國(guó)學(xué)文化。新課程改革后，語(yǔ)文更加成為人類生活中最重要的一部分，無(wú)論是人與人之間的交流溝通，亦或是中國(guó)人民精神文明的建設(shè)，高中語(yǔ)文教學(xué)都扮演著主角。高中語(yǔ)文教學(xué)旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美應(yīng)用能力，從而夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文功底，為以后進(jìn)入大學(xué)和社會(huì)做準(zhǔn)備。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

在高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中它有三個(gè)理念五個(gè)目標(biāo)，在普通高中語(yǔ)文課程的實(shí)驗(yàn)稿中，提出了三點(diǎn)課程新理念，這就是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能、注重語(yǔ)文應(yīng)用審美與探究的培養(yǎng)。在課標(biāo)上的表述就是促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)揮，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相結(jié)合的原則，構(gòu)建開(kāi)放有序的語(yǔ)文課程。然而，這三點(diǎn)其實(shí)都是圍繞著這樣一個(gè)主旨，就是高中語(yǔ)文課程的教人育人的功能。語(yǔ)文課程要培育什么樣的人，是有自覺(jué)的審美意識(shí)，高尚的審美情趣、審美感知和審美創(chuàng)造力，有較高的文學(xué)素養(yǎng)，有強(qiáng)烈的探究意識(shí)和長(zhǎng)信能力，有發(fā)展的個(gè)性化和創(chuàng)新意識(shí)。

換言之，高中語(yǔ)文課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)的總的關(guān)系是明朗的，要培養(yǎng)一個(gè)擁有高水平和良好素質(zhì)的一個(gè)文學(xué)者，又需要明確五個(gè)目標(biāo)，而這五個(gè)目標(biāo)設(shè)置是對(duì)課程理念的一種具體的體現(xiàn)，該課程目標(biāo)要求落實(shí)在課程實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，因此課程目標(biāo)其實(shí)是對(duì)整個(gè)課程的實(shí)施起

到一個(gè)引導(dǎo)的作用，目標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文的實(shí)踐的引領(lǐng)性更強(qiáng)。五個(gè)目標(biāo)中其中一個(gè)目標(biāo)是積累與整合，所謂的積累其實(shí)是一種生活的體驗(yàn)和感受的積累，是對(duì)所見(jiàn)事物美與丑的感知的積累，是一種語(yǔ)言表達(dá)技巧上的積累。所謂整合，即是將生活感受和體驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)技巧相結(jié)合，將所見(jiàn)事物的美與丑與生活感知和語(yǔ)言審美相結(jié)合。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)并不是完美的，仍然存在諸多的教學(xué)問(wèn)題，這些教學(xué)問(wèn)題體現(xiàn)在教師教學(xué)，教材的編寫，課堂上的氛圍以及教學(xué)模式等方面。

1. 教材編寫。目前高中語(yǔ)文教材信息更新周期較長(zhǎng)，信息落后難以滿足新課改后教學(xué)目標(biāo)的要求，再加上現(xiàn)代高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技，越來(lái)越多的新的生活和科學(xué)信息出現(xiàn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材中大部分是中國(guó)古代文學(xué)和近現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)，分析和點(diǎn)評(píng)，缺少現(xiàn)代高科技發(fā)展下的新信息的補(bǔ)充，因此，難以滿足現(xiàn)實(shí)生活中快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技的需要。與新課改相比而言，教材的編寫急需要更新和改革。高中語(yǔ)文教材作為語(yǔ)文教學(xué)的載體和媒介，在高中語(yǔ)文教學(xué)中扮演著非常重要的角色。所以教材編寫的更新和改革是勢(shì)在必行的。

2.教師教學(xué)。在目前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分語(yǔ)文教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，甚至有些老師照本宣科，缺少激情和熱情。老師與學(xué)生之間還缺乏必要的感情互動(dòng)和交流，加之高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和龐雜，所以，這些很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。然而并非學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課沒(méi)有興趣，而是因?yàn)樽鳛楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)工作者，沒(méi)有設(shè)計(jì)好語(yǔ)文課堂的環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，故而其不能被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)，忽略學(xué)生的主體地位，主客顛倒，讓學(xué)生按照教師自身的思路去學(xué)習(xí)和思考，就難免降低高中語(yǔ)文教學(xué)成效。

3.課堂氛圍。高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，學(xué)生睡倒的有，聽(tīng)課時(shí)低頭做小動(dòng)作的有，交頭接耳不聽(tīng)課的有，只有老師講課，學(xué)生從始至終未發(fā)一言的也有。課堂氛圍或鬧騰或死氣沉沉。作為一名高中老師，為了調(diào)動(dòng)課堂的積極性，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)交流是非常必要的。課堂上的提問(wèn)，課堂上的討論，課堂上的必要的文字游戲都是活躍課堂的有效手段。

4.應(yīng)試化的教學(xué)模式。目前我國(guó)高中教學(xué)還是存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：像高中課本里的詩(shī)詞、文言文的學(xué)習(xí)，很多老師在講授時(shí)只是注重里面重點(diǎn)詞句的解釋，因?yàn)檫@是高考的重點(diǎn)，而忽略了真實(shí)的文學(xué)美和欣賞價(jià)值，不注重作者所在時(shí)代的背景，里面故事情節(jié)發(fā)生的社會(huì)背景等。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)反思及措施

針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和存在的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效地反思并采取相對(duì)應(yīng)的措施是非常必要的。所以，對(duì)于上述現(xiàn)象，首先應(yīng)該從教材入手，深入挖掘高中語(yǔ)文教材，對(duì)于更新較慢的語(yǔ)文教材，在講授時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，以課本中的信息為本，并引入現(xiàn)代快速更新的新的信息，用心專研，做到教師與編者對(duì)話，學(xué)生與知識(shí)對(duì)話。其次，一名合格的高中語(yǔ)文教師必須擁有高素質(zhì)的教學(xué)心理，高效的授課水平，以及實(shí)打?qū)嵉闹R(shí)技能。另外，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以課堂為樂(lè)趣，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段充實(shí)教學(xué)和豐富教學(xué)，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，以學(xué)為樂(lè)，以提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美水平為目標(biāo)，全面促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)作為提高國(guó)民素質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要手段之一，越來(lái)越引起更多人的關(guān)注和研究。本文主要探討了目前高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，現(xiàn)狀，問(wèn)題，以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只有掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。教師只有運(yùn)用了合理有效地教學(xué)手段才能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高高中語(yǔ)文教學(xué)成效。

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