提高小學數(shù)學教學有效性的策略

王伶俐

【摘 要】伴隨著我國課程的改革的不斷推進，不斷改進的課堂教學模式已經成為了一個不可逆轉的趨勢。隨著這種趨勢的進展，深化改革課堂的教學模式已經變成了當前改革過程中的中心。深化改革課堂已經成為了當前課堂工作者的一個追求的目標。提高小學數(shù)學課堂的教學有效性，對于實現(xiàn)小學課堂的教學效率最大化，有著非常重要的作用。但是在當前的教學體系下還是存在很多問題，為了改變這種課堂教學的現(xiàn)狀，就必須做好數(shù)學課堂的教學準備工作，重視對于提高小學數(shù)學教學有效性的提高方式。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學有效性；策略

伴隨著我國的教學事業(yè)的不斷進步，對于數(shù)學課堂的教學質量人們已經有了越來越嚴重的重視。作為小學生課堂中必要的課程，數(shù)學的有效性在提高數(shù)學課堂的學習過程中有著非常重要的作用。同時，作為學生學習的主要方式，課堂的有效性在學生的學習過程中發(fā)揮著非常必要的作用。教師必須要提高課堂中的教學效率，通過自己的教學方式就可以提高學生的積極性，因此，對于小學數(shù)學教學的有效性提高的問題，必須做到足夠的重視。

一、當前數(shù)學教學有效性綜述

（一）當前小學教學課堂現(xiàn)狀

課堂教學的有效性指的是通過學生對老師的知識進行掌握，來確定學生對相關知識的了解和運用程度，從而來達到學生成績提高的方式。這種課堂有效性是用來衡量教師的教學效率和教學質量水平的重要方式。課堂教學過程中，有效性就和教師的學習過程中有著非常直接的關系。但是，在當前情況下，由于各種各樣的問題的存在，就導致教師在授課的過程中的有效性比較低。教師在教課的過程中，學生的學習總是通過一味的做題來實現(xiàn)的，這樣的學習方式就可能大大降低學習的效果。教師在教學的過程中，應當提高學生自我思考的能力，也應該提高學生學習的意識以及處理實際方式的能力。但是，學生在學習的過程，也必須要在教師的引導下完成相應的任務，做到主動思考，努力提高課堂的有效性。

（二）小學數(shù)學課堂教學存在的問題

和其他課堂教學方式不同的是，數(shù)學學科教學就是一門理論性非常強的課程，同時，還需要學生能夠具備非常強的邏輯思維能力。因此，在課堂教學的課程中，教師還必須能夠選擇合理的教學方式，在教學的過程中，必須加強對于學生思維和邏輯方式的培養(yǎng)，使得學生能夠積極地做好數(shù)學思維的方式。雖然很多不同的學生的學習方式和學習能力有很大的不同，但是大多數(shù)數(shù)學老師從來沒有看到學生之間的差異，為了采取統(tǒng)一的教學方法，經常對學生采取一樣的方式來進行授課，這種情況下，就可能導致學生的學習積極性喪失，也可能使得優(yōu)秀學生的優(yōu)勢得到埋沒。伴隨著新教程教學的不斷推進，許多傳統(tǒng)的教學方式在當前已經不能滿足于當前課堂的發(fā)展過程。老師的講課方式也不利于小學教學的有效性的提高。如果只隨著傳統(tǒng)的教學方式，一成不變的教小學生教材中的內容，卻忽視了小學生的學習自主性，就可能使得學生的聽課水平大大下降。大部分的教師可能對小學生的學習影響重大，但是，大部分的教師無法對學習的進程做好嚴重的控制，重點的章節(jié)掌握不完全，就會影響到學生對于重點理論的掌握。

二、提高小學教學課堂有效性的措施

（一）在課堂上提高學生的積極性

興趣作為學生主動進行一項課程學習的最主要動力，對于學生的知識結構和思考方式的培養(yǎng)有著非常重要的影響作用。在小學的教學課堂之中，教師必須要能夠運用合理的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。教師通過合理的教學方式，使得學生能夠通過合理而科學的方式來提高自己的學習興趣，就能夠使得學生積極而主動地參與到小學數(shù)學的學習當中去。因此，老師必須把課堂的目標專注于學生興趣的培養(yǎng)上面，運用一些合理的手段，比如說運用一些實驗和理論教學的情境教學方式使得學生的興趣和積極性得到充分的激發(fā)，提高學生在學習數(shù)學中的有效性。

（二）改變課堂教學的方式，使得學生根據(jù)不同的情況來進行針對性地學習

作為小學數(shù)學課堂中的有效性的評價最重要的判斷標準，學生的學習情況在課堂中的反映是非常重要的。教師在授課的過程中，必須要結合學生不同的情況和學生的實際學習需求來不斷地改變學習的方式，通過課堂教學方式的優(yōu)化，對學生進行區(qū)別對待，使得學生進行層次性的教學，在教學的過程，要重視對學生提出的意見，使得學生在課堂中對課堂的內容不會排斥。同時，在新課程的教學改革過程中，還應該加強學生在教學中的熱情，通過各種各樣的方式，比如創(chuàng)造出良好的教學氛圍來使得學生的學習積極性得到提高。同時，通過適當改進當前課堂的教學方式，使得學生成為課堂的主體，走進課堂。

（三）做好課前準備的工作

教師在授課之前，必須要嚴格做好上課的培養(yǎng)工作。做好上課的準備工作對于一個優(yōu)秀的作者來說是一個良好的習慣。很多的教師不做準備工作，僅僅憑借一些教學的經驗進行教學，這種情況下，就可能出現(xiàn)學生跟不上教師的教學進度。因此在當前的小學數(shù)學教學課堂中，教師是否做好了數(shù)學課堂的課前準備的工作，對于學生的學習效果和有效性的提高非常重要。教師做好小學課堂教學中的課前準備工作，也是對學生的一種負責，使得學生的的數(shù)學水平得到提高。

三、總結

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，必須要重視對于小學數(shù)學有效性的提高的問題。在當前情況下，很多小學數(shù)學的教學課堂中都存在著嚴重的問題，對于小學教學的有效性提高非常不利。因此，一定要提高小學數(shù)學教學的有效性，改革課程的發(fā)展，優(yōu)化課堂的結構，教師還必須引導學生提高自己對于數(shù)學的主動性，為提高小學數(shù)學教學有效性做出貢獻。

參考文獻：

[1]張華.新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014，（14）：262-263.

[2]李星云.小學數(shù)學教學設計的有效性研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，30（1）：97-101

[3]廖創(chuàng)英.新課程背景下提高小學數(shù)學練習課有效性的研究[J].教育導刊（上半月），2013，（7）：75-77