小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

張尚仁

【摘 要】學(xué)數(shù)學(xué)在整個國民基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)至關(guān)重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提升算術(shù)能力等方面有重要的作用，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效的培養(yǎng)。近年來我國教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育受到越來越多的關(guān)注，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng)新理念和模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新人才

近年來，我國的教育事業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展，素質(zhì)教育改革和新課程改革不斷深化，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，國際間激烈的競爭的根本在于人才的競爭，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和局限，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生參與意識

數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的，無論何時都會有很多的數(shù)學(xué)知識在我們身邊，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分考慮實(shí)際情況，將公式、理論的知識用到生活中，這也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在低年級的教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識，特別是加、減、乘、除這些基本公式，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒，在聽課的同時自己動手?jǐn)?shù)數(shù)，通過參與增強(qiáng)印象；針對高年級就要側(cè)重于應(yīng)用、幾何方面的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，比如用尺子量升高，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的掌握。

比如心算是訓(xùn)練學(xué)生算數(shù)能力和思維能力的有效方法，那么老師在教學(xué)的時候在黑板上寫出“4（？）（？）=12”這道題，第一空是運(yùn)算法則，第二空是要填的數(shù)，然后讓學(xué)生搶答來完善算式，這樣引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，而且努力地開動腦筋，全面調(diào)動自己的數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用不同的計(jì)算方法來得到答案，有的會填“+”和“8”，有的會填“*”和“3”。

二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維

“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴有疑”，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是獲得創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)大膽質(zhì)疑的精神，這是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石，老師只有不斷質(zhì)疑，才能夠發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)；學(xué)生只有不斷質(zhì)疑，才能夠不迷信權(quán)威，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，開動腦筋，不斷創(chuàng)新思維，提高運(yùn)用科學(xué)的思維和方法提出問題、分析思考問題和解決問題的能力。在教學(xué)中老師要有問題教學(xué)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問習(xí)慣，并交給他們正確的設(shè)疑、解疑方法。

比如應(yīng)用題“小強(qiáng)有20元錢，去書店買書，書的價格是17元，請問小強(qiáng)的錢夠嗎？”這個題的解題重點(diǎn)并不在于答案，而在于應(yīng)該用哪一種運(yùn)算法則的問題，小學(xué)生都常買東西，也知道20元買17元的東西是夠的，但是對于低年級的學(xué)生來說卻有部分不知道怎么來計(jì)算，所以在他們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，加以分析：小強(qiáng)有20元，書17元，所以小強(qiáng)要給老板17元，那么小強(qiáng)手中還有多少錢？學(xué)生回答到3元，那么這3元怎么得來的？就應(yīng)該是20元減去給出去的17元，所以還剩3元，那么有剩余說明錢是夠的。通過這樣分析，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了驗(yàn)證，也感悟到了數(shù)學(xué)的意義。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界的一切?！毙W(xué)生的思維是天馬行空的，沒有任何的束縛，他們可以通過自己的思維方式構(gòu)建自己的精神世界，創(chuàng)造想象的奇跡。這要求老師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供科學(xué)可行的條件，將他們的想象力轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N創(chuàng)新思維。

比如三年級下冊的《位置與方向》，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個基本內(nèi)容，然而一般的學(xué)生只知道前、后、左、右等生活中常用的一些方位，卻很少用東、南、西、北等方位詞，所以老師可以在黑板上畫一個坐標(biāo)，然后標(biāo)出一些圓點(diǎn)，向?qū)W生提關(guān)于方位的問題。有的學(xué)生會認(rèn)為在坐標(biāo)圓點(diǎn)右邊即是右邊，上邊即是上邊，這雖然不錯，但是老師此時告訴學(xué)生以自己為原點(diǎn)，右邊為東、左邊為西、上為北、下為南，這就激發(fā)起了學(xué)生的興趣，改變了原來的方位認(rèn)識。在最后，老師進(jìn)一步設(shè)疑問：“那么在左上方、右上方、右下方、左下方是什么方位呢？”然后讓學(xué)生自己去思考和探索。

四、聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教育是我國教育的根本所在，是學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)和民族文化的最重要途徑，它涉及到我們生活的方方面面，語言、文字無時無刻都在運(yùn)用，所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要跳出課本的束縛，讓數(shù)學(xué)教學(xué)滲入到我們實(shí)際生活之中。我們國家的漢子是象形字，都是對現(xiàn)實(shí)生活的一種抽象形式，所以老師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如三年級的《測量》是數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的內(nèi)容，也是與我們的日常生活密切相關(guān)的知識，老師在課堂上給學(xué)生講完測量的基本方法、數(shù)量單位，然后讓學(xué)生去測量學(xué)?；▔拈L度和寬度。有的學(xué)生會用尺子去測，然而既費(fèi)時，誤差又大，而有的學(xué)生則自己思考了新的方法，他們先用尺測出平時玩的橡皮筋的長度，然后再用橡皮筋去測花壇，這樣既方便又準(zhǔn)確。當(dāng)然在學(xué)其他的內(nèi)容時，老師同樣要鼓勵學(xué)生參與實(shí)際，讓他們更多地了解實(shí)際生活，更要讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐之中，自己去面對存在的問題，并且不斷探索，在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)新能力。

時代的快速發(fā)展和激烈競爭呼喚著創(chuàng)新人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師與時俱進(jìn)，具有創(chuàng)新思維，改變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)活動中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動，以數(shù)學(xué)課為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，多渠道、多角度地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索和發(fā)展的能力。

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