初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)的整合研究

汪角云

【摘 要】隨著新課程改革的進行，初中化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)已成為現(xiàn)代教育改革的一大特色.通過對初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)的影響因素進行分析得出：若要使初中化學(xué)實驗教學(xué)資源得到更有效的開發(fā)與利用，勢必要對初中化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)進行有效的整合，“三教一體”化原則與優(yōu)化教育資源配置也就成為初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實驗教學(xué)；資源開發(fā)；整合研究

受學(xué)?；瘜W(xué)實驗室資源的賡乏，學(xué)生實驗規(guī)模及次數(shù)不足等諸多因素，使得初中化學(xué)實驗教學(xué)凸顯著嚴重的弊端，學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Σ粡?，學(xué)生的化學(xué)知識實踐運用能力不高，學(xué)生的探究能力及意識普遍較低。在新課改深入發(fā)展的今天，在初中化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)過程中，必須善于整合一切可供利用的資源，充分提升初中實驗教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生參與化學(xué)實驗的次數(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)的重要性分析

（一）豐富初中化學(xué)實驗資源

化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在生產(chǎn)生活中運用范圍非常廣泛。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)法，僅僅將化學(xué)實驗停留在實驗室內(nèi)，利用有限的實驗資源來開展教學(xué)工作，不僅無法優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維，無法培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)解決實際問題的能力，也容易降低學(xué)生對初中化學(xué)實驗的興趣。因此，開發(fā)和整合初中化學(xué)實驗教學(xué)資源，能夠有效地豐富初中實驗的內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生對初中實驗的興趣。

（二）陪養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強調(diào)了教師的引導(dǎo)性作用，這主要受制于實驗資源的不足及實驗課時的限制，學(xué)生無法親自操作化學(xué)實驗。在新課改不斷深入推進的今天，初中化學(xué)實驗教學(xué)模式凸顯了嚴重的弊端，不利于優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐探究能力。因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，充分整合一切可利用的資源，著力拓展初中化學(xué)實驗的范疇，豐富初中化學(xué)實驗的資源，充分利用學(xué)生生活中的化學(xué)元素，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認知到化學(xué)的重要價值，同時還能夠鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，自主利用化學(xué)資源，積極進行化學(xué)實踐，全而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)的整合

初中化學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，初中化學(xué)與人們的實際生活關(guān)聯(lián)性很大，開發(fā)與整合初中實驗化學(xué)資源，需要充分利用生活中的一切有價值的事物，注重社會資源、學(xué)校資源及家庭資源的開發(fā)與整合，全面充實初中化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容，著力促進初中化學(xué)實驗教學(xué)的適應(yīng)性和貼近性。

（一）增加實驗教學(xué)的趣味性

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，因此教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，并采取有效的措施激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣。化學(xué)與人們的生活聯(lián)系密切，教師在教學(xué)時可以結(jié)合生活實際來整合教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更親近地感受到化學(xué)的存在，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，讓學(xué)生明白化學(xué)知識的應(yīng)用價值，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。并且初中學(xué)生對很多化學(xué)現(xiàn)象感興趣，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的獵奇心理，通過適當?shù)膶嶒瀬硌菔?，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其主動去進探究和思考。如在進行濃硫酸的吸水性與脫水性的實驗過程中，教師可以通過稀釋后的濃硫酸在竹片上作畫，然后再加熱竹片，使竹片上的濃硫酸脫水，然后學(xué)生能夠在竹片上觀察到黑色的作畫痕跡，學(xué)生對其產(chǎn)生的效果產(chǎn)生興趣，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

（二）拓展實驗教學(xué)的內(nèi)容

初中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的課程，很多化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都需要通過實驗來完成，并且通過化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更有效地理解所學(xué)的化學(xué)知識。如教師可以通過進行一些需要在特定環(huán)境下才能完成的實驗，來進行化學(xué)結(jié)論的確定，解決教學(xué)中存在的問題，同時提高學(xué)生對將學(xué)知識的興趣。如在進行鐵生銹的物質(zhì)的探究實驗中，教師讓學(xué)生猜想鐵銹的成分，有的學(xué)生認為是Fe2O3，有的認為是Fe3O4。教師可以讓學(xué)生通過鐵的氧化反應(yīng)實驗來驗證，首先取下鐵銹加入濃鹽酸中，若溶液呈黃色，則是Fe2O3，若是黃色和淺綠色的混合，則是Fe3O4。通過這種實驗的驗證，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識。

（三）利用學(xué)校資源，豐富知識渠道

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗室、課堂內(nèi)是獲取化學(xué)實驗的主要渠道，但這些并不是唯一的渠道。在開發(fā)利用化學(xué)實驗資源的過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極從課堂內(nèi)走向校園內(nèi)。一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極利用學(xué)校內(nèi)的優(yōu)勢資源，參閱圖書館中的化學(xué)書籍來了解和學(xué)習(xí)和化學(xué)知識，通過學(xué)校的微機室來進行知識的獲取，同時還可以通過多媒體等軟件等來欣賞和操作化學(xué)實驗。另一方面，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實驗需求，放寬學(xué)生參與實驗的限制，鼓勵學(xué)生借取實驗器材來開展校園內(nèi)的實驗活動。

（四）利用家庭資源，提升動手能力

開發(fā)利用初中化學(xué)實驗教學(xué)資源，還應(yīng)該把觸角伸向家庭環(huán)境里。這主要是因為初中化學(xué)實驗中的很多化學(xué)試劑，化學(xué)材料等，都能夠運用生活中口常用品來取代。家庭廚房中的油鹽醬醋等都可以作為化學(xué)實驗材料，開發(fā)利用家庭資源，能夠讓學(xué)生真實地感受到化學(xué)實驗的貼近性，能夠讓學(xué)生真正體會到化學(xué)實驗的魅力，同時還能夠著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三、結(jié)束語

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，開發(fā)整合化學(xué)實驗教學(xué)資源意義重大，不僅迎合新課改的基木需求，同時也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力以及探究能力。在初中化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)中，應(yīng)該充分整合一切可利用的資源，加強教育投入。

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