初中思想品德高效教學方法探索

【摘 要】選擇合適的教學方法是實現(xiàn)教學目標，達成教學任務的有效方式。教學方法從本質上來說沒有優(yōu)劣之分，只有綜合教師特點、教學目標、學生實際等因素而選擇最優(yōu)的問題。即所謂的“教有法而無定法，貴在得法?！?/p>

【關鍵詞】初中教育；教學；思想品德

一、什么才是合適、高效的教學方法呢

（一）好的教學方法要符合教師自身特點

教學方法是由教師主導設計，并由教師實施運用，再高效、先進的方法也必須以教師的正確運用、適合教師為前提。

有的教師駕馭能力比較強，思維靈活，討論法的運用就能在課堂中發(fā)揮其能調動學生積極性，鍛煉語言能力和思維能力的最大效用；有的教師語言生動幽默，旁征博引，深入淺出，教授法的運用則能讓學生在輕松愉快的情況下體會知識的魅力；有的教師平時善于觀察，注重收集資料，情境教學法、案例教學法就能更好的激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生更多的體驗。

（二）好的教學方法必須有利于教學目標的達成

思想品德課新課標要求實現(xiàn)三維目標：情感、態(tài)度、價值觀目標；能力目標；知識目標。根據(jù)目標的不同采取的教學方法也應該是不同的。

情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)側重的是體驗教育，情境教學法，參觀教學法，現(xiàn)場教學法的正確運用有利于此目標的達成。以情境教育法為例，其重在于激發(fā)學生的情感，增強體驗。

例如：在講述環(huán)境問題時，為了讓學生“認識到環(huán)境所面臨的研究形勢”，可以播放一段“沙塵暴”的視頻，帶學生進入環(huán)境惡化所造成的情境中，初步實現(xiàn)了提高環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的目標。

能力目標的實現(xiàn)則相對較難，能力必須是實踐中鍛煉出來?？梢圆捎醚菔痉?、模擬教學法、情境教學法等進行角色扮演來實現(xiàn)。

例如：在講述“未成年人的自我保護”時，其能力目標是：“掌握自我保護的方法和技能，學會依法維護自己的合法權益”?？梢栽O置兩項角色扮演活動。一是講述中學生面對民事侵害時，讓一個學生扮演超市保安，一個扮演消費者，進行現(xiàn)場演示。二是講述面對違法犯罪時，讓學生扮演放學路上碰到搶劫的情境。從而訓練學生的應對能力。

知識目標的實現(xiàn)有易有難。離學生生活、經(jīng)驗較近的知識可以在生活情境中，在討論中感受知識的生成，來實現(xiàn)教學目標。而離學生生活、經(jīng)驗較遠的知識可以通過直觀演示、設置情境與講授相互結合的方法來實現(xiàn)。

例如：在進行“人民代表大會制度”的教學中，可以通過整體直觀的講授法來實現(xiàn)對人大制度的認識：

（三）好的教學方法要符合學生的實際

學生的實際問題也是選擇教學方法的重要參考。同樣的教學內容、教學目標會因為面對的學生的不同而采取不同的教學方法。面對寄宿制學校的學生和面對非寄宿制學校的學生，面對農(nóng)村學校的學生和面對城市學校的學生，面對大多數(shù)是留守兒童的班級和無留守兒童的班級，而采取不同教學方法是不同的。

二、活動是提升課堂效率，實現(xiàn)高效課堂的有效方法

新課程改革要求突出學生的主體地位，讓學生體驗知識的生成、發(fā)展過程。如何讓抽象的教學目標轉化成具體形象的教學行為呢？根據(jù)青少年的智力發(fā)展方式和青春期的特點，活動是增強學生感受性，實現(xiàn)教學最近發(fā)展區(qū)，達成教學三維教學目標的有效平臺。

活動形式多樣，內容豐富多彩。在思想品德課的教學實踐中，游戲活動，角色扮演活動，辯論活動，小組合作活動是常見的幾種活動形式。

1.游戲活動，能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，增強理解，學生參與的主動性較高，且不受現(xiàn)有知識能力的影響，針對群體比較廣泛。

例如：講合作的時候，設計了一個“兩人三足”的競賽游戲，游戲完后讓成功者和落后這說出自己的體會，然后再嘗試。結果，學生既體會到了團結合作的重要性，又超越教學目標，體會到合作的一些方法。

2.角色扮演活動，同游戲活動一樣，它也使知識趣味化，能調動學生的積極性，同時它能更多的增強學生體驗生活的能力，學會換位思考。如果是兩個沖突性角色，扮演者的角色互換效果會更好。如上面能力目標達成設計的兩個角色扮演活動。

3.辯論活動，它能有效的提高課堂氣氛，發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，更有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析問題的能力。在思想品德課中常用于存在兩面性的問題。

例如：在講《我們的朋友遍天下》時，探討關于互聯(lián)網(wǎng)的問題。針對青少年是否應該上網(wǎng)的問題，設置一個小辯論活動。正方：青少年應該上網(wǎng)，上網(wǎng)有利。反方：青少年不應該上網(wǎng)，上網(wǎng)有害。展開辯論。當然，辯論前學生要收集必要的資料，可以提高辯論的高度和辯論參與的廣泛性。

4.小組合作活動。小組合作活動意在調動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識。小組合作主是探究有一定難度的問題，集大家的智慧解決問題。而一般性問題如果采用小組合作會陷入單純的因為合作而合作的教育誤區(qū)。小組合作因為有一定的時間要求，所有一節(jié)課以采取一次或兩次為宜。

例如：九年級講可持續(xù)發(fā)展問題，在探討為什么我國環(huán)境形勢惡化，資源浪費嚴重的原因和解決的方法的時候？因為問題涉及到的角度比較多，需要集合小組全體的智慧回答問題。小組合作就顯得很有必要。

三、結語

教育是一門科學，更是一門藝術，需要教師在實踐中不斷的探索，反思；教育溝通了師生，古人與新人，傳遞了文明；教育塑造了優(yōu)秀的教師，更培養(yǎng)了全面發(fā)展的人才，身為教師，我們要充滿熱情，敢于擔當，善于探究，勇于突破，在這個廣大的舞臺上展示最美的自我。

作者簡介：楊奎（1982-），男，漢族，山東省泰安市人，大學學歷，寧陽第二實驗中學，政治教師，二級教師，主要從事研究方向：思想政治教育。endprint