翻譯能力的培養(yǎng)和大學(xué)英語教學(xué)研究

劉佳

【摘 要】闡述了翻譯能力培養(yǎng)對于大學(xué)英語教學(xué)的重要意義，分析了大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，提出其中存在的問題，最后結(jié)合筆者多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，圍繞大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的對策進行研究與探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；翻譯能力；培養(yǎng)

引言：在英語學(xué)習(xí)中，翻譯能力的培養(yǎng)與提升至關(guān)重要，特別是對大學(xué)英語教學(xué)而言，翻譯能力直接反映出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。近年來，大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深入，人們對學(xué)生英語綜合能力提出的要求也越來越高，而作為大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如果高效培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，提供學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力具有重要的研究價值。

一、翻譯能力培養(yǎng)對于大學(xué)英語教學(xué)的重要意義

在英語能力中，翻譯能力占據(jù)著重要地位，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，目前市場上大學(xué)生有著十分廣泛的畢業(yè)取向，很多英語專業(yè)的學(xué)生并沒有將自己未來工作的范圍限定在語言教學(xué)或語言文化類研究，在外貿(mào)、金融、科技等領(lǐng)域也涌現(xiàn)出越來越多的英語專業(yè)畢業(yè)生。再加上經(jīng)濟全球化發(fā)展不斷深入，英語的普及率越來越高，這就對當(dāng)代大學(xué)生能力提出了更加嚴(yán)格的要求，而具有良好翻譯能力的大學(xué)生在就業(yè)前景上則相對廣闊。由此可見，站在高校的角度，為了適應(yīng)時代發(fā)展需求，向社會輸出更加優(yōu)質(zhì)的人才，就必須對大學(xué)英語教學(xué)尤其是翻譯教學(xué)予以高度重視，致力于提升學(xué)生的翻譯能力，推動他們?nèi)姘l(fā)展。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門基礎(chǔ)性課程，現(xiàn)階段很多大學(xué)英語教學(xué)在實踐中存在不同程度的問題。究其原因，就在于一直以來人們對翻譯教學(xué)的重視程度并不高，甚至認(rèn)為不需要開設(shè)這門課程。當(dāng)然，近年來我國各高校圍繞英語教學(xué)進行了一系列改革，并開始重視培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀得到了一定改變，然而有一些問題依然沒有得到徹底解決，具體可以從以下幾個方面得到體現(xiàn)。

1.存在嚴(yán)重的隨機傾向與主觀傾向

目前，我國很多高校在英語翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)選擇的教學(xué)方法并不科學(xué)，大多圍繞翻譯聯(lián)系進行講解，整個教學(xué)沒有涉及到翻譯理論與方法，教學(xué)效果不甚理想。究其原因，不排除英語教師的教學(xué)壓力較大，他們忙于應(yīng)付科研工作，在翻譯教學(xué)任務(wù)布置方面沒有進行深入研究，大多只給出標(biāo)準(zhǔn)答案，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。此外，在教學(xué)實踐中，學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)也很容易受到教師主觀判斷的影響。

2.對文化背景導(dǎo)入不夠重視

為了讓英語學(xué)習(xí)者真正掌握到語言文化差異，就必須讓他們對語言文化內(nèi)涵進行深入了解?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)生在英語翻譯學(xué)習(xí)中的主要困難并非語言技術(shù)，而是對語言文化背景的了解。在教學(xué)實踐中，為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就需要將西方文化背景講授給學(xué)生。以“street woman”的翻譯為例，很多學(xué)生由于存在英漢思維模式差異，因此將這一詞匯翻譯為“街道婦女”，而正確翻譯卻是“妓女”。可見文化與語言之間的聯(lián)系十分緊密。如果不重視文化背景導(dǎo)入，那么就難以取得理想的教學(xué)效果。

3.學(xué)生英語與母語綜合能力欠缺

在大學(xué)英語教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的環(huán)節(jié)還存在一個重要問題，就是學(xué)生英語與母語的綜合能力有所欠缺，進而導(dǎo)致學(xué)生在翻譯中屢屢犯錯。對于大學(xué)生而言，他們在高中學(xué)習(xí)中大部分只接觸理論知識，翻譯題型也沒體現(xiàn)在高考中，因此很多學(xué)生在讀、寫方面的能力可能比較強，然而一接觸翻譯卻顯得無所適從，完全找不到學(xué)習(xí)技巧與方法。

三、大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的對策

1.強化學(xué)生文體意識

很多學(xué)生在翻譯時容易犯語域和文體不當(dāng)?shù)腻e誤。而近年來，在翻譯課堂中文體翻譯的應(yīng)用占據(jù)的地位越來越重要。在大學(xué)生進入工作崗位之后，他們時常會面臨相關(guān)領(lǐng)域的文體翻譯，因此培養(yǎng)他們的英語文體意識具有重要意義。以經(jīng)濟領(lǐng)域為例，有時可能會遇到專有名詞翻譯，如果學(xué)生翻譯基礎(chǔ)薄弱，那么就無法用英語進行準(zhǔn)確表述。所以在教學(xué)實踐中，教師可以將相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語知識介紹給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣以及未來發(fā)展方向進行了解，從中逐漸培養(yǎng)文體意識，為未來英語翻譯能力的運用奠定扎實基礎(chǔ)。

2.改進教學(xué)模式

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的優(yōu)勢也比較突出，然而在教學(xué)改革不斷深入的背景下，大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求也發(fā)生了巨大改變，此時就要求教師對學(xué)生實際情況進行了解，圍繞教學(xué)模式進行改進，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法。例如在學(xué)生人數(shù)相對較少的課堂教學(xué)中，教師時間與精力允許就可以采取全過程跟蹤的教學(xué)方法，對學(xué)生進行“手把手”式的教學(xué)，在他們進行翻譯練習(xí)的過程中給予正確的引導(dǎo)與幫助。而對于學(xué)生規(guī)模龐大的課堂教學(xué)，教師則可以對評注教學(xué)法、取向性教學(xué)法加以利用，給予學(xué)生更多的時間與平臺進行自主學(xué)習(xí)，使他們良好的翻譯習(xí)慣得以形成。此外，在大學(xué)翻譯課堂中，教師還需要運用先進的翻譯技術(shù)，例如翻譯機、術(shù)語管理、翻譯術(shù)語庫等技術(shù)對于翻譯效率的提升就有著積極影響，對于當(dāng)代大學(xué)生而言必須予以學(xué)習(xí)與掌握。

3.注重英漢對比

在英語翻譯教學(xué)實踐中，不難看出很多學(xué)生存在母語負(fù)遷移現(xiàn)象，這對于英語翻譯教學(xué)效果而言有著不利影響。眾所周知，英語和漢語之間的語言文化系統(tǒng)存在很大的差異，不管是思維模式、價值取向還是審美觀都存在不同程度的差別。因此，在翻譯教學(xué)中，教師要注重選擇英漢對比的方式，幫助學(xué)生了解英語的文化背景，認(rèn)識到英語的邏輯性與簡潔性。只有學(xué)生分清英漢兩門語言的區(qū)別，才能夠在翻譯練習(xí)適當(dāng)調(diào)整自身語言習(xí)慣，使自身譯語意識得到強化，進而使翻譯學(xué)習(xí)效果得到改善。

總而言之，翻譯能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的組成部分。為了改善教學(xué)效果，提高學(xué)生翻譯能力，使學(xué)生具備較高水準(zhǔn)的英語綜合應(yīng)用能力，高校教育工作者就必須圍繞現(xiàn)階段翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題進行深入分析，并采取有效改進對策，為推動大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

項目名稱：“認(rèn)知語言學(xué)翻譯觀”視角下翻譯教學(xué)模式探究，武漢東湖學(xué)院校級教研項目 項目編號：170024。

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