從高職英語教學現(xiàn)狀談高職英語有效教學策略

莫碧玉

【摘 要】在全球一體化的時代，我國順應時代發(fā)展潮流，積極的“引進來”和“走出去”，社會發(fā)展需要大量的英語高素質(zhì)人才。高職英語教學存在一定的問題，需要不斷進行教學改革。本文主要講了高職英語教學的現(xiàn)狀以及高職英語教學的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學；教學策略；教學現(xiàn)狀

高職英語教育是國民教育體系中的重要組成部分，高職英語教學在現(xiàn)階段存在一些問題，許多教師的教學只是為了完成教學大綱，忽視學生真實的學習情況，這樣就難以培養(yǎng)出國家需要的人才，從另一種角度來講，是一種教學資源的浪費。

一、高職英語教學的現(xiàn)狀

隨著企業(yè)對高職學生需求的增長，我國的高職院校也在不斷擴張，有些學生是經(jīng)高考錄用的高中畢業(yè)生，有些是中專、技校的學生，這些學生層次結(jié)構(gòu)不同，英語基礎普遍薄弱，有些學生想學，但是不知道怎么學，有些學生就壓根不想學，所以不能正確拼讀單詞，讀不懂文章的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。還有一些學習成績相對較好一點的學生，處在這種學習氛圍下，也逐漸變得沒有學習熱情，學習目標也越來越不明確。

此外，學校的師資力量和教學設備也都達不到相應的標準，許多的學校沒有現(xiàn)代化教學設備，教室不夠用，老師不夠用。高職院校大多都是傳統(tǒng)的教學方法，口語、寫作和聽力的教學都存在一定的問題，許多學生都拒絕使用口語，對其有深深的恐懼感，最后甚至連一個單詞都不敢說。許多學生對聽力不重視，從心理上抵觸聽力，從不參加聽力訓練，語音知識不足，辯音能力不強，也不了解相關(guān)的背景知識，所以他們根本聽不懂聽力材料，然而不進行相應的訓練就會越來越聽不懂，久而久之他們就更加沒有自信心。許多學生在寫作時會經(jīng)?！盁o話可寫”，或者有學單詞不會寫，不會組句子，不了解句子結(jié)構(gòu)，所以經(jīng)常會出現(xiàn)作文不寫，字數(shù)不夠或者字跡潦草的現(xiàn)象。

二、高職英語教學的策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如果學生學習有興趣，那么就會事半功倍，語言的知識本來就是抽象的、枯燥的，如果沒有任何的興趣，那么學生只會機械的去學習，往往事倍功半。教師在教學過程中可以穿插一些小游戲，播放一些英語視頻，舉辦一些英語競賽，設置情景讓學生分組進行角色扮演，多一些課堂互動，活躍教學氣氛。此外，一位詼諧幽默的老師，也會使教學內(nèi)容變得生動，教師可以轉(zhuǎn)變教學風格，教授有趣的英語。

（二）進行分層次的教學

高職類院校的生源結(jié)構(gòu)不同，學生的基礎也不同，采取同一教學模式則不能滿足高職類院校教學的需要，要對不同的學生因材施教，將不同基礎、不同年齡、不同水平的學生劃分開來，采取分層、分班教學。此外，在進行教學時，要注意教學梯度，依據(jù)學生的基礎進行教學，如果學生基礎性的東西都不會，那么之后的那些教學內(nèi)容學習起來就會很吃力，所以要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，先易后難，先基礎后專業(yè)。

（三）樹立學生的自信心

許多高職類院校的學生把自己定位成學習上的差生，對學習沒有很強的自信心，看到一些英語單詞、英語句子就害怕，認為這些都不是自己能學會的，從來不挑戰(zhàn)自己的能力，也認識不到英語的重要性。當他們的學習受到挫折時，要體諒、肯定和鼓勵他們，喚醒他們的自尊和自信?？梢耘e一些英語學習成功者的相關(guān)例子，著重列舉一些社會人士或者英語基礎差的人士學習成功的例子，讓學生們知道，自己也可以做到，自己并不差，只要有毅力，只要肯學，一切都是皆有可能的。

（四）更新教學方法和教學手段

高職類院校的教學形式大多是以課堂、教材和教師為中心的，教師作為知識傳授者，整堂課都是以教材為主，較注重詞匯和語法，只為完成教學任務而忽視技能訓練。教師不應該是整堂課的說教者，要與學生進行良好互動，可以加入小組討論，情景練習等活動。盡量實行小班上課制度，盡量顧及到每一個學生?？梢詷?gòu)建一些網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，建設教學網(wǎng)站，開設一些英語日志、英語教學、英語試題的欄目。教師的教學要有一定的教學目標，采用新形勢的教學手段，使教學內(nèi)容更加清晰、明確、直觀，注重對學生個性的培養(yǎng)，以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高自主探究和學習能力。

（五）營造良好的英語學習環(huán)境

英語的學習不只是為了考試，更多的是應用，如果經(jīng)常使用這種語言，就會更融容易掌握。首先，在課堂上，要有英語學習環(huán)境，如果自始至終教師一句英語也不說，那么學生怎么會說，所以教師要從自身做起，鼓勵大家用英語交流，設置一些英語的互動，將課堂內(nèi)容融合進去，既增強了師生感情，又鞏固了本節(jié)課的知識。在課下鼓勵學生用英語聊天，分享一天所發(fā)生的事情?？勺孕谐闪⒂⒄Z學習小組，開設英語角，設置一個主題，然后大家展開討論，說出自己的意見和見解，如：主題為“respect”，那么可以讓學生分享身邊或者發(fā)生在自己身上的有關(guān)“尊重”的故事，最后用一句話總結(jié)。這些都是良好的英語學習環(huán)境，有助于提高學生的英語能力，在快樂中去學習，去進步。

（六）加強對英語實際應用的練習

英語是一種語言，僅僅掌握一些理論知識是不夠的，要掌握相關(guān)技能，必須進行大量的實踐，一節(jié)課的詞匯、語法、文化知識，并不只是學了就夠了，要實際運用這些知識，并不僅僅局限在課堂，如：學習了一個詞匯，可以用這個詞匯造句子，寫文章，以及平時的日常交流都可以用到這個詞匯，也可以制作一些詞匯卡片，采取小組競猜的形式鞏固課上所學的單詞。有些學生有寫日記的習慣，教師可以鼓勵學生寫英語日記，這些都加強了英語的實際應用。

三、結(jié)語

高職類英語教學的改善，需要老師、學生和學校的共同努力，教師需要有責任心，真正能把自己的知識傳授給學生，和學生做朋友，肯定、鼓勵、尊重他們，學生要有良好的學習態(tài)度，不能自暴自棄，努力提高自己的英語學習能力，掌握相關(guān)英語知識，學校要選拔具有較高文化素養(yǎng)的老師，健全師資隊伍，更新教學設備，整合教學資源，為教師上課和學生學習創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

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