對小學音樂教學的幾點體會

李碧璇

摘要：音樂教育是小學教育的重要組成部分，也是美育的重要部分，對小學生身心的健康成長有著重要的作用。因此讓課堂充滿趣味，讓孩子們在音樂的陪伴下健康成長，是音樂教育者義不容辭的責任。

關(guān)鍵詞：小學音樂；音樂教育

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0223-01

1.在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生學習技能

著名音樂家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強調(diào)："在中小學音樂教育教學中，無論是直接的音樂表現(xiàn)、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂表現(xiàn)、音樂欣賞及音樂基礎(chǔ)知識的講授和基本技能的訓練，都有很強的理論性和實踐性。所有的教學內(nèi)容無一不是通過實踐活動來體現(xiàn)的。"在音樂教學中有大量的操作實踐活動尤其是技巧技能的訓練，教師要盡量為學生提供實踐的機會，讓學生自己去感受、體驗、領(lǐng)悟。音樂教師要設(shè)計出由易到難的教學方法，巧妙設(shè)問，調(diào)動學生學習音樂的興趣，激發(fā)學生的參與意識，使其積極地投入到音樂游戲活動中。學生對音樂的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評價只是從興趣、情感入手，沒有感性的實踐，音樂教學活動就不存在，樂譜、音樂知識將是一堆無意義的符號與抽象的概念。學生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂作品的同時，感受到了音樂帶來的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過對音樂作品的分析、指導，學生才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂手段的運用，才使人獲得了愉悅的感受。

2.以情感激發(fā)學生的學習動力

情感是促進學生樂學的動力。教材中的情感因素是通過教學過程中教師的分析、表現(xiàn)和與學生的情感交流來完成的。教師與學生之間的情感交流程度直接影響著學生的學習興趣與參與程度，因此，教師應(yīng)注意傾注豐富的情感，以此引起學生的情緒波瀾，喚起學生的情感和美的體驗，激起學生強烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學任務(wù)。首先，教師應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對學生傾注全身心的愛。久而久之，學生便會對教師產(chǎn)生親切感、信賴感。正所謂"親其師，信其道"，學生就會把對教師的愛遷移到學習音樂上，逐漸地對學習音樂產(chǎn)生良好的情緒和強烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動學生的情感。教師的語言、動作、范唱、指揮和神態(tài)等，無不傳遞出情感的信息。當教師與學生情感的信息重疊在一起時，大家的喜怒哀樂之情便自然和諧地融匯成一體了。

3.拓展學生的音樂視野

古詩有云"會當凌絕頂，一覽眾山小"，學生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，視野的拓展是十分重要的，因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審美趣味是狹窄的。教師有責任通過音樂教學活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展，以開闊學生的音樂視野。低年級的學生往往對當代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品，這是我國民族文化的寶貴財富。小學音樂教學負有不斷擴大學生音樂審美視野的任務(wù)，要讓學生不僅喜歡當代的音樂，對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中有很多內(nèi)容正是進行民族音樂教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂教學活動，如學校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學生演奏民樂，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品，讓學生更多地了解民族音樂，熱愛民族音樂。

4.教學中的師生互動

音樂是"動"的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說："讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。"可見，在教學中，應(yīng)當盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。我在《彝家娃娃真幸?！分?，便采用了讓學生參與教學的方式。先進行節(jié)奏訓練：出示這一課的節(jié)奏拼圖，讓學生隨意拼湊成一條完整的節(jié)奏，教師用打擊樂器敲出節(jié)奏，讓學生聽辨有無結(jié)束感，引導學生找出最動聽的一條節(jié)奏。然后學習歌曲《彝家娃娃真幸?！罚航處熓紫壬鷦拥亟榻B有關(guān)彝族的趣聞軼事；接著聆聽樂曲《彝家娃娃真幸?！返匿浺簦ㄟ^聽，讓學生學會歌曲的歌詞；然后教師示范幾個彝族舞蹈的動作讓學生進行模仿；再把學生分成幾個小組，讓學生分組創(chuàng)編"歌伴舞"；最后分小組進行展示，學生喜歡表演，也喜歡看表演?？v觀這一節(jié)課，學生的參與占了很大的比例，而且學生也喜歡這樣的教學方式。

5.讓學生學會學習

改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。聯(lián)合國科教文組織把"學會學習"作為學校教育的重要目標，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這就意味著"學會了學習，掌握了方法"，由此養(yǎng)成良好的學習習慣是一種可以促使學生學習持續(xù)發(fā)展的重要素質(zhì)。良好的學習方法的養(yǎng)成應(yīng)注意知、情、行的統(tǒng)一，注意學校教育與家庭教育的密切配合。比如：在學生自控能力不足的情況下要得到教師和家長的鼓勵和督促，只有這樣才能保證科學合理的學習行為方式能充分占領(lǐng)學生學習活動的空間和時間，久而久之形成習慣，養(yǎng)成學習習慣教育才能取得理想的效果。

總之，小學音樂教學方法還有很多很多，無窮無盡。以上這些，僅供小學音樂教育同行們參考。希望能通過我的"拋磚"，能引出更多的"玉"來，讓我們小學音樂教學法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來！