芻議初中地理地圖教學(xué)的有效策略

王曉玲

摘要：地圖教學(xué)的有效性是初中地理地圖教學(xué)的重點，依據(jù)現(xiàn)階段初中地理教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來地圖教學(xué)的特點，分析提升初中地理地圖教學(xué)有效性的方案。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖教學(xué)；有效策略

中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0198-01

地圖是地理教學(xué)中重要的教學(xué)工具，能使地理知識直觀形象地表達出來，也是地理學(xué)科中一種特有語言，蘊藏了地理事物的特點與豐富的地理知識。教師在讓學(xué)生對地圖進行觀察與學(xué)習(xí)過程中能讓學(xué)生對地理事物的表象進行了解，掌握地理空間分布情況，從而讓學(xué)生建立起空間地域的思維能力，提高學(xué)生對地理知識的記憶能力。由此看來，在初中地理教學(xué)中，地圖的合理利用對地理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的產(chǎn)生著重要的影響。

1.設(shè)計開放式的讀圖練習(xí)

學(xué)生讀圖、分析圖表與圖表的應(yīng)用能力一直是中考對學(xué)生地理知識重點考察的知識點。因此在地理知識教學(xué)中，教師要設(shè)計開放式的讀圖練習(xí)，對于初一的學(xué)生主要是讓學(xué)生學(xué)會讀圖、繪圖、填圖，初二學(xué)生主要是鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，在讀圖練習(xí)的設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生對地理知識的掌握程度進行多層次的設(shè)計，提高學(xué)生的發(fā)散性思維與讀圖能力，增強地圖在地理教學(xué)中的作用與實用價值。在初中地理教學(xué)工作中，書本教材中包含了非常多的插圖，其也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的信息。這樣促使教師和學(xué)生在書本中找到所需地理信息是非常便捷的，但是因為很多學(xué)生的識圖能力較差，教師在實際教學(xué)的過程中忽略了這一問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生為了提升初中地理考試成績，只能死記硬背。由此，在實際教學(xué)中教師要在課堂教學(xué)工作中培育學(xué)生識圖和解圖的能力，且要提升地圖的閱讀指導(dǎo)，促使學(xué)生可以自主分析不同的地圖，依據(jù)問題情境教學(xué)方案的應(yīng)用促使學(xué)生在圖畫中獲取所需的信息資源，之后對信息資源深入研究和分析，保障閱讀地圖的有效性。

2.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。它與我們的生活聯(lián)系緊密，因此在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用地圖的相關(guān)信息，進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，找出問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)世界人口分布特點時可先觀察《世界人口分布圖》，同學(xué)們很易看出：亞洲東部、南部、歐洲、北美洲東部地區(qū)人中稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？人口的分布與哪些因素有關(guān)？在地圖教學(xué)中教師應(yīng)增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變"重文輕圖"的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣，建立地圖思維，讓學(xué)生在解決問題的時候，去借助地圖工具，而不是首先翻閱課本，將地圖的教學(xué)貫穿于地理教學(xué)的始終。

3.要注意地圖之間的相互聯(lián)系與比較，綜合分析地理問題

地理事物和地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，它們不可能孤立地存在。因此在分析問題時，要從多方面、多角度去思考，才能正確認(rèn)識，把握其實質(zhì)。反映在地圖的閱讀上，要注意圖與圖之間的聯(lián)系和比較，同時用幾幅圖來綜合分析地理問題。如在學(xué)習(xí)我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)時，可以把這兩個地區(qū)的地圖進行比較：找出兩大地區(qū)的位置，主要地形單元，瀕臨的海洋等，從而讓學(xué)生得出南方和北方地區(qū)的界線是秦嶺--淮河一線。通過閱讀我國的"一月平均氣溫分布圖"和"年降水量分布圖"以及主要農(nóng)作物種類的分布，學(xué)生不難想象出南、北方地區(qū)劃分的依據(jù)。為了提升閱讀地圖的實際效益，教師需要對地圖實施深入的分析和表述，結(jié)合表述階段有助于提升學(xué)生的閱讀理解水平。在表述地圖教學(xué)工作中，學(xué)生需要先明確地圖中是否存在符號和文字，例如國界、省界、省會、首都以及鐵路、河流和公路等標(biāo)志，明確文字所要表達的意思，明確線條的意思，結(jié)合表述地圖，才能全面掌控地圖中包含的信息。

4.繪制地圖，解說地圖

在填拼圖的過程中，培育學(xué)生繪制地圖的能力。同時，認(rèn)識和判斷地圖模塊是提升地理學(xué)習(xí)的重要方向。多樣化的地形構(gòu)成多樣化的地理重點知識，學(xué)生依據(jù)繪制地圖可以將自己認(rèn)識的地理符號繪制到現(xiàn)實中，以此構(gòu)建自己的思維方式。在學(xué)習(xí)世界地理知識的過程中，教師為學(xué)生講述歐洲地理，學(xué)生可以結(jié)合自身了解的歐洲國家和地理范圍進行簡單的繪制，這樣不但可以提升學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)造能力，還可以提升地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。新課改理念在推廣的過程中，提出學(xué)生需要對地理教學(xué)知識進行解釋說明，展現(xiàn)自己的觀點，如結(jié)合地理教材中的四季變化和景觀二點展現(xiàn)這一區(qū)域的地理劃分情況。在課堂教學(xué)的過程中，教師不但要讓學(xué)生明確地圖中包含的地理信息，還需要讓學(xué)生結(jié)合地理理念對地圖實施研究，如青藏高原、內(nèi)蒙古高原等區(qū)域從地理位置劃分、地形以及氣候等方面實施解說，在實際解說的過程中，學(xué)生需要更多應(yīng)用自己的語言，展現(xiàn)出地圖的不同點。

總而言之，地圖對分析初中地理知識有一定的引導(dǎo)作用，在地理知識教學(xué)工作的過程中，經(jīng)常應(yīng)用地圖實施教學(xué)工作，不但有助于學(xué)生分析和掌控所學(xué)的地理知識，還可以有效推廣和優(yōu)化學(xué)生的事物分析能力和問題的思考能力，促使學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)變能力。

參考文獻：

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