初中化學(xué)高效課堂策略探索

洛追

摘要：初中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門自然科學(xué)，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、化合物的分類及相互間的關(guān)系等知識，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容?；瘜W(xué)作為一門理科，與數(shù)學(xué)、物理既有相通之處，同時又有其獨有特性。因此，要學(xué)好化學(xué)，必須遵循它的規(guī)律，采用與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。針對此，本文對如何學(xué)好初中化學(xué)進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0177-01

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)也是一門滿足社會需要的中心學(xué)科，它與能源、材料、工農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、資源的開發(fā)利用、環(huán)境的生態(tài)保護(hù)與檢測、人類日常生活、國防建設(shè)都有緊密的聯(lián)系。化學(xué)是初中階段學(xué)生新接觸的一門課程。面對嶄新的課本，細(xì)細(xì)品味書中的文字，我們將會獲得很多的驚喜，物質(zhì)世界的許多奇妙、有趣、神秘的變化現(xiàn)象令人感到深奧莫測，將使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，昂然地走進(jìn)化學(xué)世界、去觀察、分析、探究許多新穎的問題，那么，學(xué)習(xí)化學(xué)有哪些好的方法呢？

1.增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率

俗話說，"授人以魚，不如授人以'漁'"。學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)可以讓學(xué)生受益終生，老師不光要"教"的好，更要讓學(xué)生"學(xué)"的好。老師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)、知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）結(jié)束語、學(xué)生實驗、課外活動等活動中增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在課前預(yù)習(xí)階段，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，所以在課前預(yù)習(xí)時老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點。由于每個學(xué)生理解程度不一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，所以為有充實做好課前預(yù)習(xí)，才氣在聽課時做到有的放矢。在知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）結(jié)束語階段，老師帶領(lǐng)學(xué)生充足發(fā)揮"錯題本"的作用，準(zhǔn)時梳理知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）漏洞，嘗試自行建立知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)就是用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機(jī)相連在一起，組成數(shù)據(jù)鏈路，從而達(dá)到資源共享和通信的目的），強(qiáng)化錯題練習(xí)。在學(xué)生實驗環(huán)節(jié)，要充實發(fā)揮化學(xué)實驗應(yīng)有的功能，激發(fā)勉勵學(xué)生勤于動手、規(guī)范操縱，認(rèn)真觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）實驗現(xiàn)象，研究實驗數(shù)據(jù)，結(jié)束語實驗經(jīng)驗和方法。尤其是相比部分失敗的工作經(jīng)驗，老師更是要幫助學(xué)生進(jìn)行研究和分析，讓"不測"變"精彩"，經(jīng)過學(xué)生的操縱及內(nèi)心的體會，增強(qiáng)化學(xué)實驗實踐本領(lǐng)和研究本領(lǐng)。在課外活動環(huán)節(jié)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生因地制宜、靈活各式的開展家庭化學(xué)小實驗，如學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)后，學(xué)生可以嘗試將蘇打慢慢參加到事先倒入食醋的玻璃杯中，會發(fā)現(xiàn)有大量氣體產(chǎn)生；在學(xué)習(xí)了石墨的性質(zhì)后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把一根石墨電極或6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接通電源后，讓學(xué)生觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）燈泡是否發(fā)亮等等。這些家庭小實驗所用材料隨處可知，并且實驗效果又較為明顯，所以是學(xué)生鞏固所學(xué)知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）、增強(qiáng)動手實踐本領(lǐng)的最佳方法。

2.分散教學(xué)難點，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒

初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語及酸堿鹽等知識點時，常常產(chǎn)生畏難情緒，這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

比如，就化學(xué)元素符號教學(xué)而言，可以從緒言課開始每節(jié)課有計劃性地介紹常見的化學(xué)元素符號和一些常規(guī)的化學(xué)式，這樣學(xué)生每節(jié)課只要稍微花一些時間，就能學(xué)會，并在一至三單元檢測中作為考核要求，至第四單元學(xué)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，學(xué)生已不覺得學(xué)習(xí)化學(xué)用語有多難學(xué)了。

化學(xué)式的書寫，學(xué)生往往不能得心應(yīng)手，重要原因是不熟悉元素的化合價。于是，可以將常見元素化合價編成歌謠運用于教學(xué)中。"鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價，鋁三硅四氧負(fù)二，氟負(fù)一，銅一二鐵二三。負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，正一價的是銨根。"雖顯老套卻十分奏效，學(xué)生一邊誦讀，一邊寫化學(xué)式，這樣既熟悉了化合價，又學(xué)會了化學(xué)式的書寫。學(xué)中用，用中學(xué)，難點就迎刃而解，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會更高，主動性就會更強(qiáng)。

3.改演示實驗為科學(xué)探究性分組實驗，還學(xué)生活動權(quán)

演示實驗，只能是老師體驗，學(xué)生無法親歷，無法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力和合作精神。

《溶液的形成》這一課的目的，是解決"溶液的定義、組成、特征等知識"，書本通過演示實驗教學(xué)法來解決，學(xué)生的興趣不濃、參與率不高。而改用科學(xué)探究性實驗和分組實驗相結(jié)合的小組學(xué)習(xí)法，來學(xué)習(xí)"溶液的形成"這一節(jié)知識，將抽象知識變?yōu)橹庇^知識，課堂氣氛活躍。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大部分時間都是在積極討論和動手操作中，學(xué)生全員參與了探究性實驗。通過生生互動、師生互動，同時運用比較、分析、綜合等方法，順理成章的得出溶液的組成、特征及定義等知識。

總之，教學(xué)活動中，教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重信任學(xué)生、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多采取一些啟發(fā)式和探究式的教育讓學(xué)生真正用化學(xué)的思維方式來充實自己。教師要積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。