信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略研究

劉曉紅

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已被引進中學(xué)的教學(xué)課堂中，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了方便，可以幫助初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)的引進使數(shù)學(xué)上的一些不可能變?yōu)榭赡?，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。本文將對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的作用和信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法策略進行簡單地研究探討，以幫助初中數(shù)學(xué)教師更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0142-01

現(xiàn)代技術(shù)的引進，對于初中數(shù)學(xué)教師的要求越來越高，它要求教師要熟練運用信息技術(shù)，以便更好地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)達到整合。所謂的整合，是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，利用視頻、文字、聲音、圖像、動畫等手段方式來進行課件制作，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使教學(xué)更加靈活多樣。

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。"好奇"是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣。

2.運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點

多媒體發(fā)展進入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課本是靜止的，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

數(shù)學(xué)科學(xué)的另一特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此長期成為教學(xué)中的難點。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。運用建構(gòu)主義思想進行教學(xué)設(shè)計，通過課堂教學(xué)中學(xué)生、教師和多媒體的互動，使得教學(xué)難點得以化解。

3.將信息技術(shù)融入課堂，提高課堂教學(xué)的效果

實踐證明，信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供豐富的教育資源，為數(shù)學(xué)教師開辟更為廣闊的教學(xué)空間。每位教師只需在地址欄中輸入相應(yīng)的網(wǎng)址，就可以在短時間內(nèi)下載所需資料，大大節(jié)省了教師的備課時間。同時，隨著遠程技術(shù)的發(fā)展，可以創(chuàng)設(shè)遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系，為師生交流創(chuàng)建龐大的交流平臺，還可以運用練習(xí)軟件設(shè)計各種輔助性練習(xí)測試，為學(xué)生鞏固知識、提高能力提供資源。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而明確下一步的教育方向，及時調(diào)整教學(xué)進度等。此外，還可以針對個別學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，以激發(fā)后進生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機軟件的發(fā)展，在一定程度上代替了教師出題，減輕了教師的工作量，由此可見，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體設(shè)備的有效價值，提高課堂教學(xué)效率。

4.信息技術(shù)輔助教學(xué)需要注意的問題

要想真正讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合并提高教學(xué)效率，就必須要合理使用信息技術(shù)，只有這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢。

4.1認真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計課件。教師要充分利用多媒體課件，以提高教學(xué)效率為根本要求合理使用多媒體資源，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。在備課時教師要積極挖掘教材的內(nèi)容，然后再利用豐富的網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)难a充，彌補教材的缺陷和不足，避免出現(xiàn)大量盲目的教學(xué)資料而影響教學(xué)活動的正常開展。教師要以教材為中心，決不能拋開教材去搞全而大的多媒體教學(xué)課件，避免造成適得其反的效果。

4.2建立素材庫，將效率最大化。很多教師反映并是不所有的內(nèi)容都能找到合適的素材資源，而且由于時間與精力的限制，也沒有時間去精心設(shè)計有效的多媒體課件，因此，針對這些情況，我們可以建立一個專用課件素材庫，將本校教師制作的多媒體課件資料和搜集而來的課件資料進行統(tǒng)一管理，為教師備課提供豐富的素材資源，將效率最大化。例如，教師在備課和制作課件時可以利用素材庫中現(xiàn)成的資源，從而大大節(jié)約了課件制作的時間，也讓學(xué)生有更多的時間去思考教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，制定合理的解決方案，從而大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

總之，教師不要只看到信息技術(shù)輔助教學(xué)給課堂教學(xué)帶來的有利因素，同時也要正視多媒體輔助教學(xué)存在的問題，客觀的看待新事物，科學(xué)的駕馭它們，才能讓多媒體更好地為教學(xué)所服務(wù)。