小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

曉青

摘 要：小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中占有極其重要的地位。在教學(xué)實(shí)踐中，我針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際情況主要抓住教材激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣并進(jìn)行指導(dǎo)，通過培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；興趣；教材

小學(xué)生的興趣是最好的教師，只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去閱讀。這樣能積累優(yōu)美的詞語、句子，開拓小學(xué)生的知識(shí)視野，對小學(xué)生習(xí)作能力的提高有極大的好處。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生，由于家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的原因，家長們忽視了課外閱讀，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的課外閱讀興趣，完全靠語文老師的培養(yǎng)與指導(dǎo)。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的語文教師必須高度重視學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。那么如何來培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？結(jié)合二十多年的小學(xué)語文教學(xué)工作，在實(shí)踐中作了一些嘗試。

一、抓住選讀教材，激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中非常重視對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)。課程實(shí)驗(yàn)開展以來，老師們覺得工作量增加不少，時(shí)間很緊，不作為“考試內(nèi)容”的同步閱讀教材自然就放在一邊了。老師們應(yīng)該看到，語文的評價(jià)體系同樣也在變化之中，不可能再回到以前。我認(rèn)為，提升語文素養(yǎng)的有效途徑就是大量的課外閱讀，語文教學(xué)也將越來越重視這個(gè)方面。以前的教學(xué)中，老師也布置學(xué)生閱讀“自讀課本”，但目前看來光有布置是往往落不到實(shí)處的。

我在課外業(yè)余時(shí)間，總是和學(xué)生在一起，開展以下活動(dòng)。

1.講故事，激發(fā)興趣。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講一個(gè)故事，個(gè)個(gè)都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。平時(shí)，我一有空，就讓學(xué)生圍坐在一起，給他們講或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)等故事，把孩子帶進(jìn)一個(gè)美妙精彩的世界里，在享受故事帶來的奇妙世界里感受到課外閱讀的誘惑。

2.借活動(dòng)，體會(huì)興趣。每學(xué)期學(xué)校開展愛國主義教育讀書活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去圖書館，任他們隨意翻閱，讓他們感受那濃郁的讀書氛圍，從而激發(fā)課外閱讀的愿望。

3.設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)興趣。在班級中建立圖書角，每星期開放兩次，有專人管理作好記錄，并定期對借閱記錄進(jìn)行檢查，對借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，把學(xué)校的圖書優(yōu)先借給獲獎(jiǎng)的學(xué)生，評比班級“閱讀能手”時(shí)優(yōu)先考慮等。這樣，激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

通過以上途徑創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，喚醒學(xué)生的課外閱讀意識(shí)，引導(dǎo)他們開始漫步書林，引發(fā)課外閱讀熱情。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，保持課外興趣

要使孩子們保持對課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)，并“授之以漁”——教給讀書方法。

1.有針對性的選擇課外讀物。居里說：“書，就是社會(huì)，一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！焙脮运慕】档乃枷虢逃?，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。教育學(xué)生讀好書，使學(xué)生從好書中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美的感染和陶冶，認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。

教師一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，推薦讀物。低年級學(xué)段的孩子對童話、寓言、神話等圖文并茂、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍十分感興趣。我推薦了一系列的圖畫書，讓孩子在圖像與文字的熏陶中，感受到書籍帶來的無與倫比的樂趣，如《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典童話》、《小學(xué)生必備古詩詞》、《寓言故事 》等。學(xué)生通過課外閱讀，知道了“蒙古族的那達(dá)慕、藏族的雪頓節(jié)、彝族的火把節(jié)” 等內(nèi)容。在教學(xué)《魯濱孫漂流記》時(shí)，我把這本書找來讓學(xué)生閱讀，不僅讓學(xué)生了解到課本外的內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡推薦讀物。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，其實(shí)興趣也隨之不同。

魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多話，才能釀出蜜來?！彼晕疫€指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

2.教給學(xué)生閱讀方法。

（1）精讀與略讀相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“發(fā)揮空間”。《新課標(biāo)》指出：各個(gè)學(xué)段加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。當(dāng)今科學(xué)事業(yè)突飛猛進(jìn)，如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟酌句的讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生略讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀看書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運(yùn)用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。如學(xué)完《海底世界》一課后，讓學(xué)生去探索海底的奧秘，查找有關(guān)的資料交流。學(xué)生通過各種途徑找到了有關(guān)的書籍，通過瀏覽，篩選有關(guān)章節(jié)，找到了海底內(nèi)容的部分，最后精讀，篩選有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流。這樣，使學(xué)生從中掌握這些閱讀的方法。

（2）閱讀與記錄相結(jié)合.人們常說：“好記性不如爛筆頭”。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，讀書也是一種創(chuàng)造，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆累特”。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出初及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時(shí)摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識(shí)。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲。閱讀累了，在本子描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，穩(wěn)定學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、展示成果，鞏固閱讀興趣

在實(shí)踐中我意識(shí)到：只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.進(jìn)行調(diào)查評比。

每周的課外閱讀課時(shí)間，在組長帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時(shí)展開評比。如：每讀完一本書，便加一顆五角星；每背完三首古詩也加一顆五角星……這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生個(gè)人間的良性競爭，還利于學(xué)生互相鼓勵(lì)，維持對課外閱讀的長久興趣。每周五我進(jìn)行課外閱讀查閱：本周讀了哪些課外書籍，查看學(xué)生寫的讀書筆記。分星級進(jìn)行評比。

2.交流展示成果。

在班級中定期開展學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評過程中，互相交流，取長補(bǔ)短，對課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)。

根據(jù)語文教學(xué)文本要求，開展學(xué)生喜歡的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在班中開展了表演“課本劇”、演講“童話故事”、“歇后語”、“詞語接龍”等實(shí)踐活動(dòng)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步鞏固他們的讀書熱情。

采用上述寓教于樂的方式，使學(xué)生的閱讀興趣得到不斷鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生就越會(huì)讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。通過幾年的嘗試，我?guī)У膶W(xué)生的表現(xiàn)令人驚喜：孩子們對課外閱讀產(chǎn)生了濃濃的興趣，班級圖書從每人平均一本課外書增加到每人四本，每到中午，便三、五群的閱讀、討論；做完課堂作業(yè)后，學(xué)生總是迫不及待地問：“老師可以看課外書嗎”？課外閱讀的范圍更是廣泛：童話類、科普類、文學(xué)類……課外書已成了孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。

總之，興趣是最好的老師。有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。

（作者單位：西藏昌都丁青縣色扎鄉(xiāng)中心校）