高職會計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀分析

韋自靜

摘要：校企合作項目管理方式較為粗放，沒有形成一套有效的管理制度，想到哪做到哪，沒有長遠的規(guī)劃。即使制定了一些項目管理制度，也沒有真正落實，執(zhí)行起來不好操作。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；校企合作；校企合作項目管理

近幾年，高等職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)模式辦學(xué)方式也越來越靈活，但是仍然存在一些問題，會計專業(yè)畢業(yè)生尋找合適的會計崗位比較困難，有些學(xué)生干脆放棄了會計工作，而有些企業(yè)尋求合適的會計求職人員也非常困難。校企合作是解決這個矛盾的有效方式。校企合作項目的開展雖然取得了顯著的進步，但高職院校和企業(yè)付諸實踐過程中也遇到各種各樣的難題，這些難題亟待解決。

一、高職會計人才企業(yè)需求現(xiàn)狀調(diào)研分析

我國每年有10萬以上的會計畢業(yè)生，包括中職、高職和本校院校的，這些學(xué)生畢業(yè)后都即將進入會計崗位。雖然市場需求大，但競爭也是相當(dāng)激烈的，特別是會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)歷方面較之本科學(xué)生缺乏競爭力，如何使高職的學(xué)生具有競爭力？企業(yè)需要什么樣的會計人才？帶著這一系列問題，我們在山東省臨沂市范圍內(nèi)對50家中小企業(yè)通過訪談和互聯(lián)網(wǎng)等多種形式進行了調(diào)研。

（一）研究方法與對象

本次調(diào)研主要通過發(fā)放問卷、走訪企業(yè)，網(wǎng)上搜尋招聘企業(yè)等方式進行。50家中小企業(yè)類型多樣，有生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品成本的制造企業(yè)，像龍盛龍牧集團等，有商業(yè)企業(yè)像九州集團，有金融保險企業(yè)，像中國平安保險公司，還有會計事務(wù)所，像天恒信、華泰事務(wù)所等。

（1）中小企業(yè)對會計人才的學(xué)歷及專業(yè)職稱需求情況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)對會計人才的學(xué)歷要求以?？茖W(xué)歷為主，為75%。專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般沒有特別要求。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)時都會考出會計從業(yè)資格證，也有很多學(xué)生能考出助理會計師，高職學(xué)生畢業(yè)時找工作并不困難。

（2）中小企業(yè)對會計工作崗位的人數(shù)需求。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)需要的會計崗位以出納和會計核算人員最多，50家企業(yè)中只有4家分別招聘財務(wù)總監(jiān)和會計主管。由于企業(yè)規(guī)模和企業(yè)管理的需求不一樣，中小企業(yè)大量的財務(wù)工作只是簡單重復(fù)的會計賬務(wù)處理工作，財務(wù)管理與分析業(yè)務(wù)不多，一般會計核算人員就可以擔(dān)任。

（3）中小企業(yè)對會計人員的職業(yè)能力需求。調(diào)研會計人員職業(yè)能力發(fā)現(xiàn)，前五項基本能力占得比重較大，其中納稅申報對于在校學(xué)生來說會比較困難。大多會計專業(yè)都開設(shè)稅法，但僅限于理論知識，并沒有讓學(xué)生進行實際的稅費計算與申報，只有通過企業(yè)具體的開票系統(tǒng)才能讓學(xué)生真切感受稅費計算對企業(yè)的影響。此外，財務(wù)軟件運用也是現(xiàn)在重要的職業(yè)能力，學(xué)校也學(xué)習(xí)軟件，但是教學(xué)版與企業(yè)版差別還是相當(dāng)大的。

二、高職會計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀調(diào)查

2016年 9 月至 12月間，分別對部分高職院校在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生、在校教師及中小企業(yè)進行了不同程度的調(diào)查走訪，從多角度了解校企合作的現(xiàn)狀。

（一）對在校高職學(xué)生的調(diào)查

通過對幾所職業(yè)院校學(xué)生通過隨機抽樣方式對校內(nèi)50名大三學(xué)生進行調(diào)查，回收有效問卷46份，有效回收率 96%。多數(shù)學(xué)生對企業(yè)專家講座的效果認(rèn)為一般，實習(xí)實訓(xùn)基地的運用不是很滿意，但是大多數(shù)學(xué)生對于外聘兼職教師的教學(xué)水平很滿意。在校學(xué)生對于校企合作的現(xiàn)狀總體來說不是很滿意，必須通過多種方式來開展校企合作項目。

（二）對已畢業(yè)高職學(xué)生的調(diào)查

通過對已畢業(yè)高職學(xué)生的調(diào)查，得知多數(shù)企業(yè)在招聘會計人員時都偏向工作經(jīng)驗，這對剛畢業(yè)的學(xué)生來說有些困難。高職會計專業(yè)開設(shè)的會計課程，篩選了實用的課程，純理論知識的基本不涉及，選用的教材基本是理實一體化教材，里面大多是企業(yè)真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)，高職學(xué)生進行的實訓(xùn)練習(xí)也很多，但如果不去企業(yè)實際操作，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程缺乏感性認(rèn)識，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)會計工作崗位，短期內(nèi)不能獨當(dāng)一面，大多需要老會計帶或經(jīng)過二次培訓(xùn)。校企合作項目的深入開展很有必要，讓學(xué)生在校期間就能到企業(yè)實習(xí)，增強實踐經(jīng)驗。

（三）對中小企業(yè)的調(diào)查

除了選取對在校學(xué)生及教師的問卷調(diào)查，還通過走訪、面談的方式對臨沂市幾家中小企業(yè)進行了調(diào)查。大多企業(yè)與企業(yè)的合作只是停留在座談會、學(xué)生參觀、有些也會安排部分學(xué)生實習(xí)，可能還會接納一些優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。企業(yè)會計崗位較少又涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，企業(yè)很少接受教師掛職鍛煉，學(xué)校大多也沒有參與合作企業(yè)的員工培訓(xùn)。但是，企業(yè)在招聘員工時都有工作經(jīng)驗的偏好，對工作經(jīng)驗不做要求的很少。

三、高職會計專業(yè)校企合作項目管理的問題分析

（一）項目管理不規(guī)范

校企合作項目管理方式較為粗放，沒有形成一套有效的管理制度，想到哪做到哪，沒有長遠的規(guī)劃。即使制定了一些項目管理制度，也沒有真正落實，執(zhí)行起來不好操作。校企合作項目開展時沒有及時建立項目管理機構(gòu)，人員臨時安排，沒有盡其所責(zé)，嚴(yán)重制約了校企合作項目的開展。

（二）項目管理缺乏外部支持

目前，國家相關(guān)部門沒有制定相關(guān)法規(guī)來保障校企合作雙方權(quán)利與義務(wù)的責(zé)任，對開展校企合作項目中出現(xiàn)的問題沒有行之有效的解決方法。行業(yè)中的中介機構(gòu)未發(fā)揮橋梁紐帶的作用，致使學(xué)校與企業(yè)缺乏溝通交流的平臺，由于學(xué)校與企業(yè)分屬不同利益訴求的部門，出現(xiàn)問題僅靠學(xué)校與企業(yè)自身力量來協(xié)調(diào)、解決，就會十分困難。

（三）項目內(nèi)部利益難以協(xié)調(diào)

企業(yè)和學(xué)校是不同利益主體，有不同的利益需求。企業(yè)經(jīng)營的目的是追求利益最大化，在校企合作項目中希望得到穩(wěn)定的用人需求，先進的技術(shù)支持，員工的技術(shù)培訓(xùn)，良好的社會聲譽等，學(xué)校則希望獲得先進的技術(shù)設(shè)備，良好的實習(xí)實訓(xùn)場所，外聘兼職教師的引入等。

（四）項目具有特殊性

校企合作項目面向會計專業(yè)，企業(yè)的會計崗位有其自身的特點，每個企業(yè)都可能設(shè)會計崗位，但人數(shù)不多，會計工作的特殊性決定了在校企合作過程中的局限性。會計工作很大部分涉及到企業(yè)的商業(yè)機密等問題，學(xué)生去企業(yè)實習(xí)、教師去企業(yè)實踐都會有很多不便，不利于開展工作。

校企合作是作為項目運作和管理的，因此，對高職會計專業(yè)校企合作實施項目管理是十分必要的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國創(chuàng)立的企業(yè)越來越多，一方面加大了對會計人員的需求，另一方面在“云物大智”時代，信息不斷更新，對會計人員素質(zhì)也提出來了更高的要求。因此，高職院校在培養(yǎng)會計人才時，必須走出去，只有走出去，才知道企業(yè)、社會需要什么，通過校企合作項目培養(yǎng)的學(xué)生更具競爭力。高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)為社會生產(chǎn)服務(wù)，以學(xué)生的就業(yè)作為發(fā)展方向，結(jié)合企業(yè)行業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需求，重點培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，走校企合作的發(fā)展道路。endprint