關于提高小學足球教學趣味性的探討

張雷

摘要：體育教學在傳統(tǒng)的教學過程中處于一種被動的位置，一直被當作是“副科”，但是隨著人們觀念意識的不斷改變以及教學創(chuàng)新改革的不斷深入，體育在小學教學過程中的重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來，而提高學生對體育教學的趣味性，提高學生學習的積極性和教學效率就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學體育；足球教學；趣味性

對于小學生而言，正處于發(fā)育時期，小學生都比較活潑，在小學足球教學過程中進行趣味性思考，有效激發(fā)學生興趣，提高學生的積極性，促進學生足球技能的提高。所謂趣味性教學方法，就是在教學過程中，使足球課堂變得積極活躍起來，讓學生在課堂中體會足球的快樂，這樣能夠有效改變傳統(tǒng)的教學方法，提升小學體育教學質量。本文從以下幾個方面探討了如何提高小學足球教學趣味性。

一、改變傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)的教學方法較為陳舊，也不科學，不能滿足學生的足球學習要求，學生的學習積極性與學習興趣更不能被調(diào)動起來，所以，為了體現(xiàn)以學生為本的教學觀念，提高學生的學習興趣，把足球的趣味性體現(xiàn)出來，老師就要認真學習新課程標準，改變教師原來的教學觀念，以更加積極的教學態(tài)度去研究教學方法。比如，在足球的“墊球”教學中，為了給學生講清楚動作要領，就要改變傳統(tǒng)的教學觀念，發(fā)揮學生的主體性，把更多的時間讓給學生，讓他們?nèi)ヌ骄繉W習，根據(jù)自己的思考多加練習。我是這樣做的，把學生按照學號分成四段，每一段為一小組，每小組分別站在足球教學場地的四個角，每一小組分配一個球，每個角有一個學生練習墊球，當這個學生失敗后，后同一個同學馬上補上來，比一比，哪一小組同學練習得認真，最后給出一個評價結果，這樣提高了學生的練習密度與練習熱情，從而提高了練習的趣味性，讓學生以飽滿的熱情參與到練習當中，從而提高了學習效率。

二、組織快樂游戲

體育課不能沒有游戲，游戲是孩子的天性，是學生存在和發(fā)展的基本方式。

因此，在游戲中教學是最符合小學生特征的教學模式，課堂中老師要積極創(chuàng)編學生喜聞樂見的游戲，組織學生進行游戲，讓學生在參加游戲感受到快樂的同時，鞏固學習足球運動的技能技巧，鍛煉身體，增強體質，提高課堂教學效果。教學中，老師可以在足球教學的各個環(huán)節(jié)設置相應的游戲，來增強足球課的趣味性。

比如，在課堂的準備活動期間，老師組織學生進行兩人運球比賽游戲，游戲的規(guī)則是：把學生分成人數(shù)相同的兩個大組，每組學生數(shù)目都是偶數(shù)。如果出現(xiàn)奇數(shù)，老師積極加入，然后組內(nèi)兩個同學用胸部夾緊足球，手拉手聽到口令后跑過前邊目標再返回來交給下邊同學，依次完成任務，先完成任務的獲勝。接下來，老師示范講解足球動作技巧，在學生明確動作要領后，老師又組織學生進行“搶球”游戲，來鞏固課堂所學內(nèi)容。這節(jié)課，老師始終讓趣味游戲貫穿于課堂的整個過程當中，通過輕松愉快的游戲讓學生自由與球親密接觸，掌握、運用、創(chuàng)新老師所教課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生對足球的興趣，提高學生參與課堂的積極性。

三、豐富運動體驗

小學足球主要是培養(yǎng)學生足球的興趣，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣。課堂上，老師大可不必板起臉要求學生這也不能動，那也不能亂講，循規(guī)蹈矩地聽老師講解，看老師示范，跟老師做動作，而是完全可以放手，給學生空間，讓學生自己去運動，去體驗，把足球教學寓于學生的自主娛樂之中，以此來提升課堂趣味性，達到鍛煉身體的目的。

由于很多學生都沒有接觸過足球，老師要注意不能對學生有太專業(yè)、太嚴格的限制，主要是讓學生了解認識足球，培養(yǎng)他們對足球的興趣，并且教他們一些簡單的踢球、傳球動作，然后，讓他們在更多的踢球過程中感受足球的快樂和魅力。課堂上，老師把一定數(shù)量的小足球和標準足球搬到操場，來營造足球運動的環(huán)境氛圍，學生對這么多大大小小的足球感到非常好奇，課堂興致立即高漲起來。乘著學生們的興致，老師把學生分成兩列縱隊相對站好，老師站在中間示范踢球，告訴學生利用腳弓、正腳背、腳背內(nèi)側、腳背外側控制足球都行，只是不能用手接觸到足球，學生們有了簡單的認識以后，老師把時間和課堂全部交給學生，讓學生在實踐中糾正動作，明白動作要領。

四、小組競賽激趣

足球運動本身就是一種團隊對抗運動，因而團隊作業(yè)從來都是足球運動的存在方式，但是以嚴格的要求與嚴謹?shù)馁愔苼碜屝W生進行相互對抗，這樣容易加劇他們的心理壓力且給足球這一運動蒙上太過嚴肅的色彩。因此，教師不妨只是針對足球運動中的某一個項目，通過小組競趣的方式來讓小學生初步感知足球運動的團隊作業(yè)法。

以足球中的射門為例，按照傳統(tǒng)的教法，每名學生依次在一定距離以外射門，這種教法不僅無趣且耗時長（一個班級里一般都有幾十名學生，假如每名學生安排五次射門的機會，則依次輪流其總用時會較長），面對這種情況，教師可以嘗試“足球保齡”這一游戲方式，比如以五對五的方式組成兩隊，每隊五人，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)并排放置若干個等距大約為30厘米的撞柱，從區(qū)域中間的爭球開始，由其中一隊負責防守本隊的撞柱并設法擊倒對方的撞柱，如果丟球、球出界、被對方擊中撞柱或者犯規(guī)則會丟失控球權且不許進入柱區(qū)內(nèi)；如果被擊倒的撞柱，仍然留在原地則可以加分。以此類推，在規(guī)定的時間內(nèi)擊倒對方撞柱多者獲得勝利，如若在規(guī)定時間內(nèi)，其中一隊提前將另一隊的撞柱全部擊倒，則該隊獲勝且比賽結束。以這種小組競趣的方式來訓練射門的動作，不僅好玩有趣而且也讓學生對小組對抗這種方式有一定的了解，從而為后期的正規(guī)比賽教學奠定心理基礎。

綜上所述，在小學體育足球教學的過程中，必須不斷增強其趣味性以吸引學生的學習興趣，創(chuàng)新改革的教學模式也要不斷改進加強。為促進足球課在小學當中的積極發(fā)展，教師與學生應該努力配合，同時也能培養(yǎng)學生對于足球的興趣和能力，為中國將來的足球發(fā)展也奠定下一定的基礎。

參考文獻：

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