提高學(xué)生閱讀答題能力

廖菁

摘要：在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生覺(jué)得基礎(chǔ)還可以，比較容易，每次考試最怕的就是閱讀，因?yàn)榭偸沁@里丟幾分，那里扣積分，最后得到的分?jǐn)?shù)不高了。我認(rèn)為除了學(xué)生的閱讀理解不夠準(zhǔn)確外，最重要的是他們沒(méi)有完全讀懂題目，沒(méi)有答題技巧。本文就自己的實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的閱讀答題能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；答題能力

閱讀與作文是我們語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要板塊，有了小學(xué)三年的訓(xùn)練，作文已經(jīng)不再是學(xué)生頭疼的事情了，但閱讀卻一直是他們“心中的疼”。為什么？因?yàn)槊看巫鲩喿x題，看起來(lái)文章不難理解，但做了的閱讀題總是打不全，不是這里被扣了兩分，就是那里被扣了三分。一篇十七八分的閱讀題，做完了最多得到十分，有的甚至幾分。通過(guò)我的觀察了解與分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題能力很差。一是沒(méi)有認(rèn)真讀題，題目的意思都沒(méi)有完全弄明白；二是他們沒(méi)有答題技巧，不懂怎樣達(dá)到點(diǎn)子上，使自己的答案全面又清晰。如果我們不給予學(xué)生以引導(dǎo)點(diǎn)撥，長(zhǎng)此下去，他們就會(huì)越學(xué)越?jīng)]信心了。尤其是我們山區(qū)的學(xué)生，他們與城里學(xué)生相比，見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄，閱讀量小。如果不能快速提高他們的閱讀答題能力，那他們就更會(huì)覺(jué)得閱讀是他們無(wú)法逾越的“大山”。我認(rèn)為只要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀解題能力的培養(yǎng)，就能解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀上拿到高分，越學(xué)越有信心。

一、深入閱讀，細(xì)細(xì)品味

我們這里雖然講的是答題能力的事，但它是建立在閱讀的基礎(chǔ)之上的。所以，教學(xué)中我們讓學(xué)生明白，閱讀雖然有技巧，但卻不可投機(jī)取巧，也不能急于求成，一定要靜下心來(lái)慢慢讀，細(xì)細(xì)品，弄清它的內(nèi)容，體會(huì)它的情感。如果學(xué)生對(duì)文章整體講什么都不明白，那他們對(duì)文章的理解只能是一些細(xì)枝末葉，肯定不能理解準(zhǔn)確。這樣反而理解不好。我認(rèn)為一篇文章學(xué)生至少應(yīng)該讀三遍，第一遍閱讀時(shí)可以用瀏覽的方式，理清文章的脈絡(luò)，了解文章的主要內(nèi)容，弄清每一段所表達(dá)的大概意思，在腦中建立起對(duì)文章的整體印象，明白選文寫(xiě)的是什么？第二遍，我們可以先讓學(xué)生讀后面的題目，再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品味文中的好詞佳句，尤其是一些表現(xiàn)人物性格或感情的動(dòng)詞，運(yùn)用的比喻、擬人、夸張等修辭手法，具體理解文章的深刻內(nèi)容，體會(huì)文章人物的思想感情。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了第一遍的瀏覽，對(duì)文章的重難點(diǎn)已經(jīng)有了一個(gè)把握，這次閱讀有更有目標(biāo)。第三遍，則要有針對(duì)性的閱讀。仔細(xì)研究文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，從寫(xiě)作手法上去思考這篇文章的特色。有了這些準(zhǔn)備，再去做題，那再難的也變得容易多了。

二、認(rèn)真讀題，弄清要求

學(xué)生的閱讀題做得不好，除了他們太過(guò)急切，沒(méi)有認(rèn)真閱讀文章，有時(shí)也是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真讀題，根本沒(méi)有弄清題意，所以才會(huì)驢唇不對(duì)馬嘴，答非所問(wèn)。讀題，絕非是把它看一遍就完了，看了還要想一想這是要我們干什么。弄清楚這一點(diǎn)很重要，它關(guān)系著我們答題的方向。如果你連方向都找錯(cuò)了，答得再多、再細(xì)，也都是不管用的。比如，閱讀中常考的“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中的某某的認(rèn)識(shí)，看起來(lái)是讓你談自己的認(rèn)識(shí)，但并不是隨便談，而是結(jié)合這個(gè)人的所作所為來(lái)分析他的品質(zhì)或精神。如果不清楚，就想當(dāng)然的回答，自然就得不到分了。

三、了解題型，從容應(yīng)對(duì)

弄懂題型，并不是我們應(yīng)試教育中的題海戰(zhàn)術(shù)，而是要讓學(xué)生明白我們?cè)陂喿x中要掌握的能力與技巧，出題者會(huì)通過(guò)哪些方式給我們呈現(xiàn)出來(lái)。閱讀中的重點(diǎn)很多，主要有這幾種：

1.概括文章內(nèi)容。它的出題形式有：①請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括文章的主要內(nèi)容。②文中講了一件什么事。③概括文章各段的主要內(nèi)容。④文中講了哪幾件事？

2.理解文章內(nèi)容。這種題目一般會(huì)針對(duì)其中的一個(gè)內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，有時(shí)直接用問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)，比如，為什么會(huì)“這樣”？有時(shí)用選擇題的形式來(lái)呈現(xiàn)，比如，請(qǐng)選擇下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)。有時(shí)用否定的形式來(lái)出現(xiàn)，比如，為什么文中不這樣說(shuō)呢？有時(shí)請(qǐng)我們針對(duì)文中的某個(gè)特點(diǎn)舉出幾個(gè)例子。

3.理解詞句的含義。這是每一篇閱讀都必考的。有時(shí)會(huì)問(wèn)某個(gè)句子的真正含義是什么；有時(shí)會(huì)提出“把某個(gè)詞換成另一個(gè)詞，好不好？”；有時(shí)會(huì)問(wèn)“這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么事物或人的什么特點(diǎn)？”

4.賞析句子，也就是欣賞分析句子好在哪里，有時(shí)也叫品析句子（品味分析）出題者一般會(huì)讓學(xué)生從兩個(gè)角度去賞析句子，一個(gè)是從句子所用的修辭手法，一個(gè)是句子所用的描寫(xiě)方法。這樣的題在回答的時(shí)候也是有格式或套路可循的。比如，從修辭手法的角度，一般這樣回答：這句話運(yùn)用了某種修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物或人的某個(gè)特點(diǎn)（某種情態(tài)），表達(dá)了作者或文中人物的某種思想感情。從描寫(xiě)方法的角度，則是：這句話運(yùn)用了某種描寫(xiě)方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了某個(gè)過(guò)程，或表現(xiàn)了人物的某種心理，真實(shí)地表達(dá)了人物的某種思想感情。

5.文中各部分的作用。有時(shí)是針對(duì)文章的題目，問(wèn)為什么要用這個(gè)題目，或者這個(gè)題目可不可以換成其他的，為什么？有時(shí)是文章的開(kāi)頭，問(wèn)它運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，起著什么作用？或直接問(wèn)這個(gè)開(kāi)頭有什么用？在文章的組織結(jié)構(gòu)中起著何種作用？有時(shí)是文章中間的段落，問(wèn)它起著怎樣的作用？最常考的則是文章的結(jié)尾，因?yàn)樵S多文章往往篇末點(diǎn)題或者深化主題、升華感情，與文章開(kāi)頭相互照應(yīng)。它有時(shí)分得很細(xì)，會(huì)問(wèn)在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。這個(gè)時(shí)候?qū)W生一定看清楚，并要分開(kāi)來(lái)回答，絕不可籠統(tǒng)的回答在一起。

6.體會(huì)文章的中心。這是每一篇閱讀必考的大題，通常放在題目的最后。它通常以這篇文章以某個(gè)人的經(jīng)歷或某件事來(lái)說(shuō)明了一個(gè)什么道理出現(xiàn)，有時(shí)也問(wèn)文中包含了幾種情感，有時(shí)還會(huì)問(wèn)你讀完文章有何感受，這種問(wèn)法看似隨意，其實(shí)并不可隨便，一定要圍繞著文章的中心來(lái)談，并不一定面面俱到，但至少要談到其中一點(diǎn)。

7.聯(lián)系實(shí)際生活談感受。這類(lèi)題一般與文中的中心緊密聯(lián)系，需要學(xué)生在理解中心的基礎(chǔ)之上，談?wù)勛约浩綍r(shí)生活中與之類(lèi)似的例子，有時(shí)也可從對(duì)照文中人物的做法，談?wù)勛约鹤龅貌缓玫模蛩麄儗W(xué)習(xí)的想法。

技巧懂得再多，如果沒(méi)有大量的練習(xí)還是難以轉(zhuǎn)化為能力。所以，我們還必須讓學(xué)生做許多的閱讀題。雖然山區(qū)學(xué)生的閱讀條件有限，但如果我們能加強(qiáng)閱讀的練習(xí)，還是一樣可以提高他們的閱讀能力。因?yàn)樵S多的閱讀都是名家的作品。endprint