淺談信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生實踐應用能力的培養(yǎng)

馮雪+徐子川

摘要：為了培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新應用能力，本文對當前培養(yǎng)過程中存在的問題進行分析，建議相關(guān)院校充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，解決學生實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的問題，提高學生綜合應用知識的能力，在一定程度上滿足信息社會的需求。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；實踐應用能力

1.前言

信息系統(tǒng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）在許多大學已經(jīng)開設了近十幾年，人才培養(yǎng)模式不斷成熟，積累了一定的經(jīng)驗，并為社會輸送了不少信管專業(yè)人才，在社會各個領域的信息化建設中發(fā)揮著積極的作用。但同時我們也發(fā)現(xiàn)信管專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在一些需要探討的問題，比如學生實踐應用能力培養(yǎng)薄弱的問題，此問題已經(jīng)影響到畢業(yè)生在實際工作中對信息的開發(fā)和應用能力，因此，有必要對信管專業(yè)學生實踐應用能力培養(yǎng)的問題進行研究。

2.實踐應用能力培養(yǎng)存在的一些問題

2.1課程設置不盡合理，實驗學時不足

信管專業(yè)需要學習的學科很多，包括專業(yè)學科、計算機信息技術(shù)、管理學等諸多學科，其中每門學科又包含了許多核心課程。如何將這些學科中的重要課程整合為信管專業(yè)的核心課程，相關(guān)高校之間存在一些分歧。如果只是將學科的課程進行簡單拼湊，學生畢業(yè)時擇業(yè)或報考研究生時都面臨一些困難，而這種現(xiàn)象目前普遍存在，并且課程設置的不合理還造成了理論課學時安排過多，而實驗教學學時偏少，學生實踐的機會很少。實際上，計算機信息技術(shù)的實踐性很強，需要大量的上機操作學習時問，才能掌握好所學知識。實驗學時的缺乏，使得學生計算機技術(shù)實踐應用能力和信息系統(tǒng)開發(fā)能力等的培養(yǎng)受到了一定的影響，不利于學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

2.2缺乏社會實踐教學環(huán)節(jié)，學生應用能力有待提高

在教學過程中，由于缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，學生很少有機會進行社會實踐活動，到大型企業(yè)學習觀摩企業(yè)現(xiàn)代化信息處理系統(tǒng)的運行特點，了解醫(yī)藥電子商務網(wǎng)站的運營管理模式和技術(shù)維護情況等，這些教學實踐環(huán)節(jié)的缺乏，不利于提高學生的學習積極性和主動性。學生往往直到畢業(yè)實習時，才有機會去參加社會實踐活動，但學生在各單位的實習時間也很短暫，剛剛熟悉了工作流程就快結(jié)束畢業(yè)設計了，因此學生的畢業(yè)設計往往過于簡單，與社會實際應用脫節(jié)，未能達到理想的設計要求，走上工作崗位后，不能很快適應和融入實際工作環(huán)境。

3.充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，培養(yǎng)學生實踐應用能力

3.1建立模擬實驗室，提高學生應用能力

信息系統(tǒng)模擬實驗室是學校與軟件開發(fā)公司合作，利用目前已經(jīng)在學校運行使用的學校信息系統(tǒng)軟件的模擬演示版本，建立一個學校信息系統(tǒng)模擬實驗室。在實踐學習中，學生可以從了解和熟悉學校信息系統(tǒng)到針對目前系統(tǒng)中存在的問題提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學生畢業(yè)后進入單位工作時，就可以很快熟悉系統(tǒng)環(huán)境和各部門的工作流程，不僅可能為單位信息系統(tǒng)的正常運行提供較好的技術(shù)維護工作，而且能在工作中應用專業(yè)技術(shù)知識，充分發(fā)揮自己的能力。

3.2加強實踐教學環(huán)節(jié)建設，完善專業(yè)培養(yǎng)體系

對學生實踐能力的培養(yǎng)可以通過參與社會實踐活動、課程實驗教學、實驗室模擬操作以及畢業(yè)實習和畢業(yè)設計來進行。社會實踐活動可以讓學生切實了解社會對信息人才的需求情況，有助于學生明確自己的專業(yè)學習方向，但不少大學常常因為資金短缺或其他原因而忽視了這一環(huán)節(jié)。對此，可以通過加強實踐基地建設這一方式來解決問題，就是充分利用企業(yè)的資金與學校技術(shù)的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補的校企關(guān)系，建立如上所述的各類模擬實驗室，讓學生在學校里也能了解相關(guān)行業(yè)的運行環(huán)境和工作流程，使學生的實踐動手能力大大增強，也有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.3重視畢業(yè)實習與設計，提高學生綜合應用能力

學生畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是提高學生綜合應用能力的最后一個重要階段，在這個階段我們應該重視和加強對學生應用能力的培養(yǎng)。我校采取了“以學生為主導”，導師和學生雙向選擇的方式培養(yǎng)學生的應用能力。每位導師必須準備5個以上的畢業(yè)設計題目，并對每個題目做詳細的闡述，包括要求學生畢業(yè)設計達到的目標。引導學生在單位實習時主動適應環(huán)境、勤于實踐、學以致用，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生深刻體會到通過畢業(yè)實習和畢業(yè)設計可以從學到更多的知識和處理實際問題的方法，從而大大提高學生綜合應用知識的能力。

4.結(jié)語

作為培養(yǎng)我國現(xiàn)代化信息管理人才的重要專業(yè)之一，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)需要順應社會的發(fā)展需求，加強實踐教學環(huán)節(jié)的設計和管理，構(gòu)建更為科學高效的實踐教學體系，注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學生具有扎實的相關(guān)科學基礎知識，又要具有較強的社會實踐應用能力，滿足社會對信息管理人才的需求，為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 徐建國，逄錦榮.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新建設研究.現(xiàn)代情報，2007，27（10）：74-77.

[2]史紅霞.信息管理類專業(yè)學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索.教育探索，2007，（10）：4041.

作者簡介：

馮雪（1998.02.12）女，遼寧省大連市人，遼寧師范大學管理學院，2015級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科學生；

徐子川（1996.06.03）男，遼寧省沈陽市人，遼寧師范大學體育學院，2014級運動訓練專業(yè)本科學生。endprint