指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的策略探究

周敏+張志明

【摘 要】

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，我們語(yǔ)文教師除了要充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，還要教給學(xué)生正確的閱讀方法，開(kāi)展分享閱讀成果活動(dòng)，建立必要的激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 課外閱讀 方法 分享 措施

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重視程度比以前提高了，平時(shí)也會(huì)買一些課外書(shū)給孩子閱讀，但很多都是與習(xí)作有關(guān)的作文選，閱讀的范圍太狹窄，滿足不了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的需求。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：小學(xué)生在小學(xué)階段需讀不少于150萬(wàn)字包括寓言、童話、長(zhǎng)篇小說(shuō)等在內(nèi)的課外書(shū)。這么大的閱讀量，需要教師除了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣外，還要教給學(xué)生正確的閱讀方法，開(kāi)展分享閱讀成果活動(dòng)，建立必要的激勵(lì)措施。

一、傳授閱讀方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教給學(xué)生閱讀的方法，就好像給了學(xué)生一對(duì)有力的翅膀，讓他們?cè)陂喿x的天空自由翱翔。

1.摘抄法

教師在指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)課文中的優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落，引導(dǎo)學(xué)生摘抄在日記本上。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類摘抄，比如分為諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、名言、歇后語(yǔ)等方面，并要求學(xué)生做到書(shū)寫正確、規(guī)范。教師還應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常朗讀，從中學(xué)習(xí)名家遣詞造句的方法，這樣在今后寫作時(shí)可以恰當(dāng)?shù)赜枰赃\(yùn)用。同時(shí)也要告訴學(xué)生，這種方法同樣適用于閱讀課外書(shū)上。教師要定期檢查學(xué)生的日記，督促他們養(yǎng)成摘抄精彩語(yǔ)句的好習(xí)慣。

2.寫讀后感

俗話說(shuō)，閱讀是寫作的根。很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，都有深刻的教育意義，給人思想上的啟迪，這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生把讀后的想法寫下來(lái)，這樣不但加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的文筆，有效培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。這種方法學(xué)生掌握之后，他們也會(huì)用在閱讀課外書(shū)上，同樣會(huì)把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。比如五（1）班周宇欣寫到：《西游記》里有機(jī)智勇敢的孫悟空，詭計(jì)多端的妖怪，我要學(xué)習(xí)孫悟空不畏艱險(xiǎn)、疾惡如仇、降妖除魔的斗爭(zhēng)精神。

3.精讀與略讀

課外書(shū)籍多如繁星，我們有限的生命不可能讀完所有的書(shū)。因此，我們?cè)谡n外閱讀時(shí)就要有所選擇。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白好書(shū)不厭百回讀，對(duì)于重要的段落篇章，應(yīng)該反復(fù)讀，重要的地方還要背下來(lái)，即精讀。而像四大名著之類長(zhǎng)篇的課外書(shū)，就要大略地讀，即略讀。當(dāng)然，即使是鴻篇巨制一類的讀物，有些重要的內(nèi)容也要精讀；一些篇幅短小的文章，為了節(jié)省時(shí)間，也可以略讀。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和課外書(shū)的實(shí)際情況，做到精讀與略讀相結(jié)合。

當(dāng)然，教給學(xué)生的閱讀方法，遠(yuǎn)不止以上三種，還有編寫提綱法、做記號(hào)法等等，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)課外書(shū)的不同，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以便于他們?cè)谡n外閱讀時(shí)予以利用。

二、分享閱讀成果

學(xué)生有了正確的閱讀方法，在讀了大量課外書(shū)后，還應(yīng)開(kāi)展一系列的學(xué)生讀書(shū)交流和欣賞讀書(shū)手抄報(bào)等活動(dòng)，這樣學(xué)生可以互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

1.開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)

學(xué)生讀書(shū)多了，自然讀書(shū)的感悟、心得也會(huì)多起來(lái)。教師應(yīng)組織讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生把心里話說(shuō)出來(lái)。我每半個(gè)月組織一次，安排在周一第五節(jié)綜合活動(dòng)課。學(xué)生交流時(shí)，可以是自己摘抄的優(yōu)美句子或者段落，也可以是自己讀書(shū)時(shí)的收獲。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)著自己讀的書(shū)，以及自己的感悟，這不僅訓(xùn)練了他們對(duì)語(yǔ)言文字的思維能力，還培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.欣賞讀書(shū)手抄報(bào)

教師還可以開(kāi)展制作讀書(shū)手抄報(bào)，并定期舉行欣賞活動(dòng)。我一個(gè)月組織一次，安排在周五第六節(jié)活動(dòng)課交流。比如在4月23日全民閱讀日到來(lái)之際，我開(kāi)展了以經(jīng)典名著為主題的制作手抄報(bào)活動(dòng)。很多學(xué)生制作的手抄報(bào)圖文并茂，實(shí)用美觀，有的介紹了名著的主要內(nèi)容，有的介紹了讀書(shū)的感想，內(nèi)容形式多樣。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，還培養(yǎng)了動(dòng)手制作能力。

三、建立激勵(lì)措施

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蹦敲矗寣W(xué)生不斷地去課外閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭讀情緒。這時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的課外閱讀建立激勵(lì)措施，就很有必要了。

1.評(píng)選“閱讀之星”

在開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)中，對(duì)于感悟深刻的學(xué)生，師生一起當(dāng)堂評(píng)出“我愛(ài)閱讀好學(xué)生”。在期末時(shí)，再根據(jù)獲得“我愛(ài)閱讀好學(xué)生”次數(shù)多的學(xué)生，評(píng)出5名“閱讀之星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀?？吹阶约罕焕蠋熀屯瑢W(xué)稱贊，自己雙手舉著鮮紅的獎(jiǎng)狀，學(xué)生的喜悅心情不言而喻。這些獎(jiǎng)勵(lì)措施，必將極大地激發(fā)了學(xué)生的讀課外書(shū)興趣，使他們更迫切地想讀更多的課外書(shū)，良好的讀書(shū)習(xí)慣也會(huì)隨之形成。

2.讀書(shū)筆記評(píng)比

學(xué)生在閱讀完整本課外書(shū)或者交流過(guò)課外讀書(shū)的心得之后，應(yīng)要求學(xué)生將感想寫在日記本上。在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，把自己的讀書(shū)筆記交上來(lái)。找?guī)酌麅?yōu)秀的語(yǔ)文教師評(píng)比，選出10本最好的日記在班級(jí)里展示，獲獎(jiǎng)的學(xué)生被評(píng)為“著名小作家”，拍照并傳到班級(jí)QQ群，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這些措施，學(xué)生閱讀課外書(shū)和寫讀書(shū)筆記的興趣必然被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這不但提高了學(xué)生的寫作水平，更重要的是學(xué)生有了因讀課外書(shū)而產(chǎn)生的成就感，必將激勵(lì)其他學(xué)生更努力地去讀課外書(shū)。

學(xué)高為師，身正示范。我們語(yǔ)文教師應(yīng)抽出時(shí)間和學(xué)生一起閱讀課外書(shū)，在潛移默化中感染學(xué)生，使閱讀成為小學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀?？傊處煈?yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，重視閱讀方法的指導(dǎo)，重視分享閱讀成果，重視建立課外閱讀的激勵(lì)措施，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011

【2】梁用泰.課外閱讀面面觀【J】.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2004（35）endprint