基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

劉琴

【摘 要】

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下教育學(xué)習(xí)模式中一種常見(jiàn)的教育學(xué)習(xí)手段，為課堂注入了活力，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流、合作得到了進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，要將語(yǔ)文教學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還能獲得創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】

小組合作 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)就是一種新型教學(xué)模式，這一模式為課堂注入活力，使個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)討論、教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起，從而達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力長(zhǎng)足進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。筆者利用先前豐富的研究資料和實(shí)地調(diào)查小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)例，分析在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的最優(yōu)化。

一、充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)分組

“因材施教”是重要的教學(xué)原則，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，偏好的文體內(nèi)容也有所差異，個(gè)人擅長(zhǎng)的語(yǔ)文知識(shí)方面也各不相同，便更應(yīng)該面對(duì)學(xué)生群體的實(shí)際情況選取合適的教學(xué)方法。

在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也要考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況合理安排小組成員。創(chuàng)建小組時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的成績(jī)，按優(yōu)秀、良好和一般搭配組合，而且還要考慮影響學(xué)生的非智力因素，比如情感、性格等。盡可能地避免幾個(gè)同樣活潑好動(dòng)的學(xué)生被分到一個(gè)組內(nèi)影響課堂秩序，也要避免一個(gè)組內(nèi)都是沉默寡言、惜字如金的學(xué)生，應(yīng)安排安靜的和活潑的學(xué)生在一個(gè)組內(nèi)形成互補(bǔ)；而且有明確的分工搭配，如組織者、發(fā)言者等，根據(jù)學(xué)生的性格安排分工，在一段時(shí)期后要角色互換，從而實(shí)現(xiàn)組內(nèi)每個(gè)成員的全方面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，合作互助

在小組合作學(xué)習(xí)成功分組之后，就不再隨意破壞這一團(tuán)體的關(guān)系，并讓該組成員意識(shí)到自己的小組即是一個(gè)整體，要為了小組榮譽(yù)發(fā)揮自身的最大潛力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，在安排好小組之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)、交代教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在合作中體會(huì)團(tuán)隊(duì)和分享的樂(lè)趣。在筆者調(diào)研的小學(xué)語(yǔ)文課程中，教師常采用由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的活動(dòng)內(nèi)容，組織學(xué)生有序開展小組合作學(xué)習(xí)。比如小組合作預(yù)習(xí)，通過(guò)小組合作的方式提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，淡化教學(xué)難點(diǎn)，從而減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)；還有小組合作學(xué)習(xí)生字，以小組為單位按順序朗讀生字詞，在其他組員的監(jiān)督和糾正下掌握正確的讀音。通過(guò)這些小組合作的活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的掌握，而且一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也鍛煉了學(xué)生的能力和膽量。

三、制定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成計(jì)劃

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，要開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教師還需要明確教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生分配學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一目標(biāo)的推動(dòng)下，小組成員共同努力、協(xié)同合作從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文教師要仔細(xì)斟酌，切記不要布置過(guò)于困難或者繁雜的任務(wù)，以免挫傷學(xué)生積極性，也會(huì)影響到小組成員之間的合作關(guān)系。教師應(yīng)該充分研究教材、研究學(xué)情，遵照教學(xué)大綱的要求與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員知曉自己的任務(wù)并互相監(jiān)督，從而收到較個(gè)體學(xué)習(xí)而言更好的效果。

【結(jié) 語(yǔ)】

小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)以小組為單位的整體之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘個(gè)體的學(xué)習(xí)潛力。無(wú)論對(duì)于教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，或者是學(xué)生的全方面多方位成長(zhǎng)都具有重要意義，值得在教學(xué)中廣泛推薦和運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊權(quán)友.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控【J】.科教導(dǎo)刊（下旬），2015（06）

【2】沈曉明.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（01）endprint