關(guān)于貧困地區(qū)留守兒童生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研

代毅++翁程涵++王天穎++聶雅蘭++劉曉敏

摘 要：文章主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)十堰市五縣一市的留守兒童托管中心的留守兒童進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果顯示，留守兒童在道德情感、生存狀況、教育、心理健康等諸多方面存在的問題日益突出。

關(guān)鍵詞：留守兒童；農(nóng)村；教育；心理狀況；生活現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)“育蕊”志愿服務(wù)隊(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“留守兒童”儼然成為一大社會(huì)問題。心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭、社會(huì)、學(xué)校，在哪里打開缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。留守兒童作為新社會(huì)背景下的特殊群體，其自身在道德情感、生存狀況、教育、心理健康等諸多方面存在的問題日益突出。通過志愿者們的心理疏導(dǎo)、衛(wèi)生保健常識(shí)講解、安全防護(hù)技能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，給孩子們送去關(guān)懷，幫助他們健康成長(zhǎng)。

一、調(diào)研對(duì)象

湖北省十堰市五縣一市留守兒童托管中心的留守兒童。

二、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的方法。在支教過程中發(fā)放問卷。

三、總結(jié)與分析

1.基本情況

湖北省地處華中地區(qū)，山區(qū)大量勞動(dòng)力外出務(wù)工，他們的子女基本是留在家里由老人或親戚照看，成為留守兒童。4年來，我們走訪了一所城區(qū)留守兒童學(xué)校（李家灣小學(xué)）、2處農(nóng)村留守兒童托管中心（竹山縣大廟鄉(xiāng)、寶豐鎮(zhèn)）、3處農(nóng)村留守兒童學(xué)校（丹江口市土臺(tái)村、丹江口市丁家營(yíng)鎮(zhèn)、鄖陽(yáng)區(qū)白桑關(guān)鎮(zhèn)）。隊(duì)員們?cè)谂c他們同吃同住期間體會(huì)頗多。我們通過對(duì)學(xué)校、托管中心工作人員進(jìn)行訪談交流以及對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和彝プ咴L了解到：許多家庭是父母雙方都外出打工，孩子由爺爺奶奶代為照顧，有些則是父母一方外出打工，孩子由另一方照顧。在寒暑假期間，多數(shù)孩子會(huì)留在家里或被送去托管中心。

2.留守兒童現(xiàn)狀及分析

通過實(shí)踐隊(duì)的走訪和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了十堰市農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，如下：

現(xiàn)狀一：農(nóng)村留守兒童身心健康受到影響并影響道德規(guī)范。

分析：大部分留守兒童家庭無重大變故，只是父母有一方外出打工，少部分留守兒童家庭存在父母離異的現(xiàn)象（見圖1）。但是大部分孩子由于缺少父母的愛，長(zhǎng)期的留守生活讓他們變得極端，有部分孩子將自己孤立起來，有的孩子出現(xiàn)了自閉的現(xiàn)象，還有的孩子甚至喜歡動(dòng)手打人，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于缺乏心理疏導(dǎo)，沒有及時(shí)與人溝通，缺少父母在心靈上的關(guān)愛。還有他們對(duì)自己是留守兒童不能正確看待，以至于扭曲了自身為人處世的態(tài)度。

現(xiàn)狀二：留守兒童易發(fā)生意外事故，多數(shù)孩子希望能跟隨父母，卻未能實(shí)現(xiàn)。

分析：目前，留守兒童家庭長(zhǎng)期居住地以農(nóng)村為主，但也有少數(shù)居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（見圖2）。由于現(xiàn)行戶籍制度的制約、生活壓力大等原因，多數(shù)父母選擇外出打工，將孩子留在農(nóng)村由老人看管。父母家庭教育意識(shí)淡漠、對(duì)子女教育的失職、學(xué)校和監(jiān)護(hù)人監(jiān)管無力等原因易導(dǎo)致孩子發(fā)生意外。在調(diào)查中有62.2%的孩子希望自己能和父母一起去外地上學(xué)，26.4%的孩子希望父母能夠回到自己的家鄉(xiāng)工作，也有11.4%的孩子認(rèn)為現(xiàn)在的生活很安逸，父母在不在身邊無所謂。

現(xiàn)狀三：農(nóng)村留守兒童生活質(zhì)量不高。

分析：政府和學(xué)校工作的缺位，導(dǎo)致托管中心設(shè)施欠缺、管理不力。父母關(guān)愛的缺少更讓原本內(nèi)心脆弱的留守兒童感到內(nèi)心孤獨(dú)。學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)讓他們的課余生活變得單調(diào)，沒有父母的陪伴，這樣的童年更是無味的。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分留守兒童對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不太滿意，有43.1%的留守兒童認(rèn)為自己值得自豪的地方不多，有27.2%的留守兒童認(rèn)為自己不能像其他人一樣把事情做好，甚至還有3.7%的留守兒童覺得自己一無是處。

現(xiàn)狀四：農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)能力較低。

分析：農(nóng)村的留守兒童的教育資源不足或者缺失，應(yīng)試教育體制讓留守兒童感受到分外的壓力。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名中下等，也有少部分留守兒童成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名前10，對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)事情，有42.2%的留守兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)，也有45.7%的留守兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，甚至有12.1%的留守兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有必要的事。由于缺少父母對(duì)他們正確良好的家庭教育，沒有細(xì)心的呵護(hù)，使他們更容易收到外界影響，學(xué)習(xí)能力較低，不愛學(xué)習(xí)，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)。

3.策略建議

應(yīng)對(duì)當(dāng)前湖北省十堰市農(nóng)村留守兒童的問題，我們提出以下建議：政府應(yīng)該主動(dòng)出擊，捋思路謀發(fā)展，發(fā)展經(jīng)濟(jì)推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)政府多舉措，社會(huì)共用力；父母要擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任，學(xué)校托管中心等方面要擔(dān)起教育職責(zé)，發(fā)揮關(guān)愛留守兒童的主渠道作用。我們認(rèn)為，治本之策在于地方政府應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，吸引農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就近流動(dòng)，其次要構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭綜合教育管理模式，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

4.實(shí)踐總結(jié)

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我們對(duì)農(nóng)村留守兒童有了進(jìn)一步的了解，深深感受到了來自他們內(nèi)心的一份孤獨(dú)。孩子們的笑容總是那么暖心，會(huì)讓人內(nèi)心融化。他們很“乖”，懂事地超乎你的想象?；顒?dòng)過程中和孩子們同吃住，那里的生活環(huán)境讓人難以堅(jiān)持，但是我們做到了。在這幾天里，我們成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)在想想還會(huì)隱隱感受到來自大山孩子的那種聲音。他們需要關(guān)愛，不只是父母，是全世界……

參考文獻(xiàn)：

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