多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略

肖偉青

[摘要]受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)智力教育，采取灌輸性的授課方式，削弱了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)意識(shí)，不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提升和學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的形成。多媒體技術(shù)的推廣，改變了這種單一的教學(xué)模式，活躍了英語(yǔ)課堂。本文分析了多媒體在英語(yǔ)課堂運(yùn)用中的利弊，并提出了相應(yīng)的措施與建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；多媒體；教學(xué)模式；利弊

以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的、不斷反復(fù)強(qiáng)化的訓(xùn)練，使剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情很快被消耗殆盡，不利于小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)借助圖片、音頻、視頻等形式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容和交際情境，英語(yǔ)教師不僅可以節(jié)約板書時(shí)間，還能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，減少學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中可能遇到的思維障礙，使英語(yǔ)課堂教學(xué)有趣、高效。但多媒體教學(xué)只是一種手段，不能完全替代課堂教學(xué)，其教育功能的實(shí)現(xiàn)有賴于教師的信息技術(shù)能力和科學(xué)應(yīng)用能力，因此，需要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)策略。

一、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味化

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)智力教育，采取灌輸性的教學(xué)方式，且英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相對(duì)固定，沒(méi)有面向全體學(xué)生制定差異化、趣味化的教學(xué)方案，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上容易出現(xiàn)開(kāi)小差、注意力不集中的現(xiàn)象，影響了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解用形象、靈活、有聲有色的教學(xué)方式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生不再只是進(jìn)行被動(dòng)、機(jī)械的思維訓(xùn)練，提升了英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。同時(shí)，多媒體教學(xué)形式打破傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)言教育模式下的諸多限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿愉悅感，學(xué)習(xí)情感變得豐富起來(lái)。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體化

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師掌控課堂的授課內(nèi)容和授課節(jié)奏，學(xué)生只需要按照教師預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)的，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)和良好的求知習(xí)慣。多媒體的適當(dāng)應(yīng)用，能夠提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與思考時(shí)的主動(dòng)性。一方面，借助多媒體教學(xué)，教師可以對(duì)授課節(jié)奏進(jìn)行更好的把握，給學(xué)生預(yù)留出更多獨(dú)立思考、集體互動(dòng)的時(shí)間與空間，便于學(xué)生開(kāi)展對(duì)話與交際。另一方面，多媒體呈現(xiàn)出的英語(yǔ)課程內(nèi)容更加立體、有趣，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言潛能，調(diào)動(dòng)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的愿望。

3.英語(yǔ)互動(dòng)便捷化

以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，分工過(guò)于明確，缺少充分的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)，讓教學(xué)中的多邊交流更加便捷，大大促進(jìn)了師生、生生間的交流，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先，借助多媒體教學(xué)，師生間多了一個(gè)有效的反饋工具，有助于師生之間的反饋與表達(dá)。其次，無(wú)論是在設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)，還是在答疑環(huán)節(jié)，多媒體為教學(xué)交流創(chuàng)造了更大的空間，師生關(guān)系更加和諧。再次，借助多媒體手段，能夠營(yíng)造出多樣化的模擬對(duì)話情境，給學(xué)生以真實(shí)、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂教學(xué)環(huán)境變得和諧、快樂(lè)、活躍，課堂教學(xué)活動(dòng)也變得更加高效。

二、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用劣勢(shì)

1.代替了學(xué)生的動(dòng)口與動(dòng)腦

多媒體技術(shù)是開(kāi)展現(xiàn)代信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，英語(yǔ)教師對(duì)于多媒體教學(xué)課件的知識(shí)選擇和內(nèi)容選擇，直接決定了教書育人的方向和效果。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的教師通過(guò)PPT、電子白板等多媒體手段，將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容直接暴露在學(xué)生面前，學(xué)生根本沒(méi)有思考的時(shí)間和余地，也不需要親自動(dòng)口進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)或交際，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的有機(jī)結(jié)合，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用可能并不深入，反而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了一定的反作用。

2.削弱了教師的創(chuàng)新與創(chuàng)造

多媒體技術(shù)使教師的教學(xué)素質(zhì)和信息化素質(zhì)面臨考驗(yàn)。教師結(jié)合教學(xué)需要自己開(kāi)發(fā)課件，需要較高的信息技術(shù)水平和制作技巧。但由于大多數(shù)英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)水平不高，在信息化素質(zhì)上往往存在較大缺陷，很難開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的教育資源。因此，很多英語(yǔ)教師過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，甚至照搬照抄網(wǎng)絡(luò)上的多媒體課件，失去了自身的教學(xué)創(chuàng)新，嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、在小學(xué)英語(yǔ)課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體

1.多媒體教學(xué)要加強(qiáng)互動(dòng)與探索

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，在教學(xué)實(shí)踐中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教師要利用空余時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)與探索，使其更好地為教育活動(dòng)服務(wù)，為高效完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在“Food and health”教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展與整合，將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容更加形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)有效的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和科學(xué)干預(yù)，使學(xué)生掌握vegetable、candy、health等詞匯，同時(shí)增長(zhǎng)更多的健康知識(shí)，可謂一舉多得。

2.多媒體教學(xué)要兼顧趣味性與實(shí)效性

要提升多媒體教學(xué)的水平，多媒體授課資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)質(zhì)量是關(guān)鍵。教師在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。但同時(shí)必須避免形式主義，不要一味追求資源視覺(jué)上的新穎，要把握好教學(xué)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。多媒體課件的制作要講求科學(xué)合理，既要有趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又要保證其實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)生高效率地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體課件要結(jié)合教學(xué)對(duì)象進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免過(guò)多華而不實(shí)的東西出現(xiàn)，干擾學(xué)生英語(yǔ)思維能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成。多媒體課件盡量在背景運(yùn)用上保持簡(jiǎn)潔得體，減少過(guò)于夸張的動(dòng)畫，使呈現(xiàn)出的多媒體效果簡(jiǎn)潔明朗、重點(diǎn)突出，保證制作風(fēng)格滿足小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。如有的英語(yǔ)教師在課堂上一會(huì)用PPT，一會(huì)用FLASH，一會(huì)用交互式白板，非語(yǔ)言內(nèi)容對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的干擾太多，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂上應(yīng)接不暇，反而不利于集中學(xué)習(xí)注意力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.多媒體教學(xué)要注重融合與創(chuàng)新

多媒體教學(xué)方法具有很多無(wú)可比擬的功能，但也不是毫無(wú)缺陷，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中只有做到合理取舍，加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合與創(chuàng)新運(yùn)用，才能避免二者的教學(xué)沖突。對(duì)于多媒體，教師既不可產(chǎn)生畏懼心理，也不可過(guò)分依賴。如在“Meeting new friends”教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以在“Part A --listen and follow”板塊通過(guò)多媒體實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊記；而在“Part A --Ask and answer”板塊，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“Whos that boy？ The boy ”等句型，可以通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話練習(xí)，在真實(shí)化的語(yǔ)言環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，可以將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

總之，多媒體技術(shù)改變了以往的教學(xué)模式，有助于激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)他們了解異域文化的窗口。但鑒于多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有利有弊，需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，恰當(dāng)取舍，使多媒體真正為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供有效的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李想，劉俊強(qiáng).多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J].繼續(xù)教育研究，2011，（04）.

[2]左軼群.有效的運(yùn)用多媒體輔助農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（13）.

[3]李偉.創(chuàng)設(shè)媒體情境 點(diǎn)燃探究激情——淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（11）.

[4]朱琳.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（19）.endprint