學(xué)案教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

張書生

[摘要]新課改要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。學(xué)案教學(xué)模式以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極應(yīng)用學(xué)案教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，正確運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)元素，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，致力于提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]學(xué)案教學(xué)模式；高中生物教學(xué)；問題；策略

新課改要求教師重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何達(dá)到新課改的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)改革是高中生物教師面臨的一大難題。學(xué)案教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用為教師提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在探究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力等方面的發(fā)展。

一、學(xué)案教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式較為單一，而且側(cè)重于學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識的掌握，一味強(qiáng)調(diào)記憶和背誦理論知識，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，在實(shí)踐應(yīng)用能力、主動(dòng)探究能力等方面存在較多問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)案教學(xué)模式是新課改的產(chǎn)物，它創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使生物課堂教學(xué)更加具有探究性，也改變了課堂教學(xué)的氛圍和模式，對于提高學(xué)生的合作探究能力、實(shí)踐能力等有著重要的意義。就目前學(xué)案教學(xué)模式在我國高中生物教學(xué)中的應(yīng)用來看，不少教師受新課改的影響，已經(jīng)開始認(rèn)識到應(yīng)用學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的重要性，并將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，但在具體應(yīng)用中還存在較多不足，生物教學(xué)的效率還有待提高。

二、學(xué)案教學(xué)模式在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)案設(shè)計(jì)不夠合理

雖然不少高中生物教師認(rèn)識到學(xué)案教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用的意義和作用，也開始進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用方式，但從我國高中生物教學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的具體應(yīng)用情況來看，還存在學(xué)案設(shè)計(jì)不夠合理的問題。學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用以學(xué)案設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，要求教師在教學(xué)中能夠根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有針對性地設(shè)計(jì)學(xué)案。這就要求教師能夠認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)案。不少教師并沒有認(rèn)識到學(xué)案分層設(shè)計(jì)的重要性，沒有根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知基礎(chǔ)等差異進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，而是對所有的學(xué)生“一視同仁”，采用統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案。這種學(xué)案設(shè)計(jì)方法必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生感到更加吃力，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生卻無法學(xué)習(xí)到更多的知識，獲得更好的發(fā)展?？紤]到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得不合理將影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)就必須花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)仍受傳統(tǒng)模式的影響

目前，我國高中生物教師雖然在教學(xué)中廣泛地應(yīng)用了學(xué)案教學(xué)模式，但是課堂中依然能夠看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，這實(shí)際上就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，因此所得到的教學(xué)效果也就大打折扣。教師采用學(xué)案教學(xué)模式經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：嚴(yán)格控制課堂的學(xué)習(xí)秩序，只允許學(xué)生在座位上進(jìn)行活動(dòng)；采用的教學(xué)評價(jià)形式依然以成績評價(jià)為主，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最看重的仍然是成績的提高；重視升學(xué)率的提高，對學(xué)生實(shí)行應(yīng)試教育。這些教學(xué)現(xiàn)狀均反映出，雖然高中生物教師大多運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，但是其實(shí)質(zhì)并沒有改變，沒有做到重視學(xué)生的全面發(fā)展，沒有摒棄灌輸式教學(xué)，自然也就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.硬件和軟件建設(shè)有待完善

要實(shí)現(xiàn)學(xué)案教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的有效，學(xué)校應(yīng)配置相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。需要具備的硬件基礎(chǔ)設(shè)施包括計(jì)算機(jī)、生物實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)生自我學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備如閱讀設(shè)備、電子操作設(shè)備等。其中，計(jì)算機(jī)設(shè)備以及簡單的生物實(shí)驗(yàn)器材是大部分學(xué)校已經(jīng)配置好的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備較少，生物實(shí)驗(yàn)器材還不夠完善，計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備的定期維護(hù)工作還不夠到位，這都是影響生物教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。此外，就軟件設(shè)施而言，很多學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)不夠關(guān)注，認(rèn)為只要配置了計(jì)算機(jī)和電腦就能夠幫助教師更好地開展教學(xué)，而沒有認(rèn)識到開發(fā)教學(xué)軟件、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的重要性，也沒有認(rèn)識到加強(qiáng)教師培訓(xùn)、保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的重要性，這也是影響學(xué)案教學(xué)模式發(fā)揮其作用的重要因素。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的新問題

與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)不同的是，高中生物教學(xué)中包含諸多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，要求教師在教學(xué)中能夠設(shè)計(jì)更多與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以便更好地開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在運(yùn)用學(xué)案教學(xué)模式的過程中，教師需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)案教學(xué)相結(jié)合，這就容易出現(xiàn)一些新的教學(xué)問題，如教學(xué)實(shí)驗(yàn)安排問題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和學(xué)案教學(xué)時(shí)間安排問題等，給教師的教學(xué)實(shí)踐帶來不少麻煩，需要引起教師的特別關(guān)注。

三、學(xué)案教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握導(dǎo)學(xué)案的難度，安排適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到高中生物教學(xué)的實(shí)際，教師可以將導(dǎo)學(xué)案這樣設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)出兩個(gè)單元，第一單元為預(yù)習(xí)和基礎(chǔ)練習(xí)單元，第二單元為實(shí)踐探究單元。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師只要求其完成第一單元的全部內(nèi)容即可，而對于學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，教師則要指導(dǎo)其完成第二單元的內(nèi)容。第一單元的內(nèi)容難度要進(jìn)行控制，不宜太難，要便于學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課堂的鞏固練習(xí)，第二單元的內(nèi)容可以適當(dāng)減少，但是難度需要有所提高，以幫助學(xué)生提高探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.正確運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)元素

教學(xué)改革要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上在教學(xué)理念和形式方面有所轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)中能夠正確看待傳統(tǒng)教學(xué)中的各種元素，取其精華去其糟粕。例如，在應(yīng)用學(xué)案教學(xué)模式的過程中，教師不能再受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，過于限制學(xué)生的行動(dòng)，而要致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂學(xué)習(xí)。但是，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)擾亂課堂秩序的行為，教師則應(yīng)以自己的權(quán)威來控制學(xué)生的不當(dāng)行為。當(dāng)然，要把握好其中的“度”，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，又維持好課堂的整體秩序，這就需要教師能夠深度摸索，找到其中的契合點(diǎn)。

3.完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展教學(xué)改革的重要前提。第一，學(xué)校需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)。要保證每個(gè)教室、每個(gè)班級均配置一臺甚至多臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件設(shè)備，并定期進(jìn)行維修和更新，防止出現(xiàn)硬件設(shè)備無法正常使用的情況。第二，要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)器材的建設(shè)。由高中生物教研組確定教學(xué)中需要使用的實(shí)驗(yàn)器材，然后結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行采購，保證所有的重要生物實(shí)驗(yàn)均能完成，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，要加強(qiáng)軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立本校教學(xué)虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，學(xué)案教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在探究能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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