我的“花精靈”

浙江省湖州市龍泉小學(xué) 邢 棟 指導(dǎo)老師 郭 閔

我的“花精靈”

浙江省湖州市龍泉小學(xué) 邢 棟 指導(dǎo)老師 郭 閔

今天科學(xué)課上，老師叫我們回去種植鳳仙花?；氐郊液?，我用老師課上講的方法做了一個(gè)“花盆”，裝上土，再播下種子，澆上水，種植工作就完成了。此時(shí)，我心里喜滋滋地想：萬(wàn)事俱備，只欠發(fā)芽！

過(guò)了幾天，我興致勃勃地察看種子，心想：種子應(yīng)該發(fā)芽了吧！結(jié)果觀察了半天，也沒(méi)看到一粒種子發(fā)芽。我沮喪地走回了自己的房間，媽媽看到了說(shuō)：“種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)，不可能像速成班那樣噢！”聽(tīng)完之后，我才明白：心急吃不了熱豆腐??！

又過(guò)了一段時(shí)間，種子終于發(fā)芽啦！綠色的莖慢慢地探出了頭。細(xì)看，莖上竟然伸出了許多條“腿”，原來(lái)那是它細(xì)細(xì)的根。過(guò)了兩天，長(zhǎng)出了第一對(duì)葉子。瞧！它那兩片圓圓的“葉子”慢慢地張開(kāi)，微微露出一點(diǎn)嫩綠色。此時(shí)，它真像一個(gè)“精靈”，讓我充滿(mǎn)了期待。只不過(guò)，其他的“精靈”種子卻都還在“沉睡”著，這讓我很是掃興。

到了第七天，其他的種子也陸續(xù)開(kāi)始發(fā)芽了！那幼小柔弱的小苗長(zhǎng)高了好多，我用尺量了量，有5～6厘米了。第一株鳳仙花上已經(jīng)有五片葉子了，它的葉子邊緣是鋸齒形的，沐浴在陽(yáng)光下顯得格外碧綠。我在心中默默地許愿：我的“花精靈”快快地長(zhǎng)大吧！

時(shí)間過(guò)得好快，不知不覺(jué)中兩個(gè)多月過(guò)去了。在這段時(shí)間里，鳳仙花生長(zhǎng)的速度非?？?，莖越長(zhǎng)越高，現(xiàn)在已經(jīng)有26厘米了?？茖W(xué)老師告訴我們，這時(shí)的鳳仙花處于成長(zhǎng)期，快速生長(zhǎng)出茂盛的葉子并開(kāi)始結(jié)花苞。我仔細(xì)地找了找，在它“身體”莖葉分枝的地方果然藏著好多花苞，尖尖的，小小的，像個(gè)害羞的“精靈”娃娃。我猜想“花精靈”就要開(kāi)花了，真是太神奇了！

上個(gè)星期的早晨，鳳仙花終于開(kāi)花了！我仔細(xì)地觀察了其中一朵，它綻放得如此嬌嫩，像極了蝴蝶?；ǘ涫欠奂t色的，花朵下有三片萼片，像是媽媽的手輕輕地托著一個(gè)嬌嫩的寶寶。在以后的日子里，那一朵朵鳳仙花都慢慢地綻開(kāi)了笑臉，有紅的、白的、粉的，還有紫的。它們?cè)谖L(fēng)中跳舞，在夜里睡覺(jué)時(shí)，還時(shí)不時(shí)會(huì)仰望天空。真是“皇天不負(fù)有心人”??！

我愛(ài)你，我的“花精靈”。你讓我的生活變得更加絢麗！

【姚老師的話(huà)】

小作者的擬題很新穎，一個(gè)“精靈”讓原本枯燥的觀察日記，變得靈動(dòng)起來(lái)。小作者抓住兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程。一是細(xì)致入微的觀察記錄，從“播種”到“開(kāi)花”，每一個(gè)過(guò)程都清楚地描述了鳳仙花的變化過(guò)程；二是對(duì)自己內(nèi)心的變化描寫(xiě)得比較細(xì)致、生動(dòng)，并且能夠引用一些俗語(yǔ)和對(duì)俗語(yǔ)進(jìn)行改編，如“萬(wàn)事俱備，只欠發(fā)芽”“心急吃不了熱豆腐”“皇天不負(fù)有心人”等等，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了觀察過(guò)程中心理活動(dòng)的變化。另外，小作者的想象大膽豐富，采用比喻、擬人的修辭手法，把鳳仙花看成“花精靈”，把花苞比作“花精靈寶寶”，把根比作是“細(xì)細(xì)的腿”，說(shuō)鳳仙花綻開(kāi)了笑臉，在微風(fēng)中跳舞，栩栩如生的鳳仙花躍然紙上……把整個(gè)觀察的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)有趣，富有童心。

不過(guò)，題目既然是“花精靈”，在作文的開(kāi)頭是否可以提一提，做到首尾呼應(yīng)更好呢？

四上第三單元：寫(xiě)童話(huà)

特邀審題、點(diǎn)評(píng)老師：童承基

（特級(jí)教師，杭州市江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

【審題要點(diǎn)分析】

?這篇習(xí)作，是一次趣味盎然的綜合性學(xué)習(xí)的成果之一，請(qǐng)記住命題中提示的寫(xiě)作前準(zhǔn)備：“讀童話(huà)、講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)”，只有充分展開(kāi)了這些活動(dòng)，才能“從童話(huà)的寶庫(kù)中得到更多的寶物”。有了“寶物”，還怕寫(xiě)不出好文章嗎？

?請(qǐng)關(guān)注每篇課文后面的“小練筆”，比如：第9課課后要你“抄寫(xiě)喜歡的句子”，這是語(yǔ)言積累；第11課課后要你寫(xiě)寫(xiě)“我有很多話(huà)要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)”，這是讓你角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入童話(huà)世界。練好片段再來(lái)完成全篇，等于鋪好了臺(tái)階。

?也請(qǐng)關(guān)注《語(yǔ)文園地》中“我的發(fā)現(xiàn)”，其中小林和小東的對(duì)話(huà)其實(shí)告訴了你許多寫(xiě)童話(huà)的知識(shí)，比如主角可以“有超常的魔力”“能像人一樣說(shuō)話(huà)”，比如“想象豐富”“很有趣”，比如情節(jié)“引人入勝”、道理“給我們有益的啟示”。寫(xiě)作時(shí)，可以時(shí)時(shí)提醒自己在這些方面下功夫。