著眼學生未來發(fā)展 注重考查核心素養(yǎng)
——基于核心素養(yǎng)下的中考思想品德試題例析

山東省汶上縣教育局教育教學研究室吳慶才

山東省菏澤市牡丹區(qū)黃罡鎮(zhèn)中心中學張志華

著眼學生未來發(fā)展注重考查核心素養(yǎng)
——基于核心素養(yǎng)下的中考思想品德試題例析

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。2017年全國各地思想品德中考試題，都較好地注重滲透對學生學科素養(yǎng)的考查，對思想品德課教和學起到了有效的引領作用，對學生現(xiàn)實生活、后續(xù)發(fā)展乃至終身發(fā)展發(fā)揮了奠基功能。下面以幾道經(jīng)典試題為例，與大家一起品讀。

一、創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生調(diào)適能力

初中學生的生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多，面臨的環(huán)境也日趨復雜，只有正確處理各種關系，積極適應復雜環(huán)境，才能體會成長的美好，正確解決成長中面臨的問題。這就需要學生具備一定的適應環(huán)境、適應社會的能力，即調(diào)適能力。

調(diào)適力是思想品德學科核心素養(yǎng)之一，是指學生在學習了思想品德學科心理、法律、道德和國情等相關內(nèi)容后，能夠運用所學知識正確認識成長中的自己，正確處理自己與自己，自己與他人、集體、國家和社會的關系，成為負責任的社會公民。

例1.(2017·山東泰安)“五一”假期，爸媽回老家照看生病的爺爺奶奶，小杰獨自在家，經(jīng)歷了若干事件，其中缺乏安全防范意識的是

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①突然接到媽媽手機發(fā)來的短信：兒子，盡快將家中的錢匯給我，賬號是×××××。小杰毫不猶豫地把家中僅有的5000元現(xiàn)金立即匯到指定賬號 ②一位自稱水電維修工的叔叔敲門，小杰未發(fā)現(xiàn)有什么需要維修，便拒絕開門 ③小杰與同學到附近的風景區(qū)游玩，為圖方便，在路邊搭乘了一輛“黑出租” ④與同學外出游玩時口渴了，正巧一陌生阿姨遞過來一瓶可樂，小杰說：“謝謝阿姨，我不喜歡喝這個?！?/p>

A．①③④ B．①②④ C．②④ D．①③

【品讀】本題以生活中的具體情境為載體引導學生適應社會生活，增強自我保護能力。匯款前應核實信息的真?zhèn)?，不能輕信；外出要乘坐合法運營車輛，不能搭乘“黑出租”，①③是缺乏防范意識的表現(xiàn)；②④做法正確，體現(xiàn)了較強的自我保護意識。該題選擇肢創(chuàng)設了幾種社會生活情境，引導學生在閱讀分析所給情境材料的過程中正確認識社會，從而學會在復雜的社會環(huán)境做出正確的抉擇，進而增強安全防范意識和自我保護能力。

例2.(2017·安徽)【憶海拾貝提升素養(yǎng)】

三年的初中生活即將結束，撿拾過去，能讓我們更好地面向未來。下面，讓我們來掃描小米的記憶碎片……

學校籃球決賽中，我們?nèi)犗嗷髑?，每個人都能分享球權，配合如行云流水。經(jīng)過全體隊員頑強拼搏，作為弱隊的我們最終奪冠。

(1)請你從合作的角度，寫出從此事中獲得的感悟。

有一次，我經(jīng)過反復驗證，確定老師出的題目有問題。放學后，我和老師進行交流，老師承認自己題目出錯了，還對我進行了表揚。從此，我喜歡上了這門學科。

(2)小米這段經(jīng)歷，啟發(fā)我們在以后的學習生活中該如何做。

【品讀】本題以小米初中生活的兩個片段為載體，考查學生對“學會合作”、“學會和老師交往”的認識和理解，引導學生學會合作，學會與老師、同學交往，養(yǎng)成良好的學習生活品質(zhì)。第(1)問，籃球賽奪冠體現(xiàn)了合作的重要性：合作是一種力量，也是一筆財富；善于合作，有助于事業(yè)的成功；第(2)問，材料中小米發(fā)現(xiàn)老師的題目有問題后，反復驗證，并在放學后與老師進行交流，說明小米能正確對待老師的錯誤，既敢于、善于質(zhì)疑，又注意了交流溝通的方式，是尊重老師的表現(xiàn)。

二、巧用多種形式，激活學生思辨能力

顧名思義，思辨力就是思考辨析能力。作為思想品德學科的核心素養(yǎng)之一，思辨力是學生運用所學思想品德課程知識，思考、分析、比較、辨別和解釋社會現(xiàn)象，或者列舉事件、現(xiàn)象、案例等解釋、說明觀點，進而形成對社會正確認識的能力。思辨力包括從材料中獲取有效信息能力、比較選擇能力、觀點認知能力、發(fā)散思維能力、分析評價能力等。

例3.(2017·山西)請根據(jù)下列分析說明題的設問，選出適合用“辯證思維”來說理的一組

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①山西“精準扶貧”的八大工程有何積極意義？

②如何看待“手機閱讀”現(xiàn)象？

③你是否贊同“半軍事化”的學校管理？

④如何看待盲目攀比消費的社會現(xiàn)象？

⑤中國為什么要召開“一帶一路國際合作高峰論壇”？

A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ④⑤

【品讀】本題考查學生的辯證思維能力，指向明確，特色鮮明。解答本題的關鍵在于對“辯證思維”有正確的認識和理解。②中的“手機閱讀”和③中的“半軍事化”的學校管理，都既有利的一面，也有弊的一面，需要學生辯證地分析看待。①④⑤都僅要求分析問題或現(xiàn)象的一個方面，不需要辯證分析。

例4.(2017·山西)“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”是中學生應該具備的核心素養(yǎng)，請從下列兩道題中選作一道。

選作題1

刀槍不“入”

傳說古代武林高手快速舞劍時，能擋住對面百米外同時射來的亂箭。是真的嗎？央視對此專門做過一個實驗：請一位武術冠軍到演播室，穿上厚重的防護服舞雙劍；讓數(shù)位射箭高手從對面同時射箭(如圖所示)，發(fā)現(xiàn)武術冠軍的快速舞劍根本擋不住雨點般的“亂箭”……

結論：這個古代傳說不可信。

你認可央視的這個結論嗎？

選作題2

“老不看三國，少不看水滸”

●羅貫中的《三國演義》實為古代計謀集大成者，難免過度放大勾心斗角、彼此猜忌、爾虞吾詐，真誠與信任變得遙遠，感化心靈的人文情懷成為稀缺資源。

●諸葛亮始終以正面形象定格于歷史，但“蜀無大將”，顯然與他的用人有關；同時不顧國力，多次北伐，勞民傷財，導致蜀國衰落，成為史上最大的“政績工程”。

據(jù)此，請你對《水滸傳》或其中一位代表人物作出富有新意的批判性評價。

【品讀】這是一道非常典型的考查學生思辨能力的試題。要完成這道題目，學生需要具備以下幾方面的能力：首先是閱讀與提取信息能力——閱讀材料，提取材料中的主要內(nèi)容；其次是比較選擇能力，學生需要比較實際情況或兩則材料，分析其異同和特點；最后是分析評價能力和總結概括能力，學生需要分析材料，運用所學的道德、心理、法律和國情等方面的知識對材料進行綜合認識和有效評價。

三、踐行核心價值觀，堅定學生信念

思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，因此，信念力也是思想品德學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。信念力是指學生通過學習思想品德課相關知識，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識，將外在的理念、知識、技能內(nèi)化為正確、穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀的能力，包括國家認同、身份認同、文化認同、政治認同和價值認同等。

2017年各地中考思想品德試題都十分注重從貼近學生的現(xiàn)實生活中選取踐行社會主義核心價值觀的感人事跡，考查學生對生活和社會現(xiàn)象所反映的價值判斷、價值選擇和相關行為進行分析和評價的能力，引領學生堅定中國特色社會主義理想信念，從而深刻理解并努力踐行社會主義核心價值觀。

例5.(2017·山東東營)2016年度東營市第三屆“最美人物”牛凱，是一名普通出租車司機，他積極參加社會公益活動，倡導互幫互助，實行特殊群體人員免費乘車，堅守誠信經(jīng)營、精細服務行業(yè)道德，表現(xiàn)出無私奉獻的高尚品德。牛凱用自己的實際行動踐行了社會主義核心價值觀的

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①平等法治 ②自由公正 ③誠實守信 ④愛崗敬業(yè)

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

例6.(2017·湖南長沙)“工匠精神”源遠流長?！对娊?jīng)》中“如切如磋，如琢如磨”的佳句展示了工匠在制作過程中一絲不茍的精神。孫中山將它擴展到近代工業(yè)，概括提煉出“精益求精”的技術道德規(guī)范。在今天，“工匠精神”突出體現(xiàn)了社會主義核心價值觀________的要求。

( )

A.敬業(yè) B.誠信 C.愛國 D.友善

【品讀】倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。培育和踐行社會主義核心價值觀，重在認知認同、情感認同和信仰認同。解答這兩題關鍵應把握題干中的關鍵詞，然后找出與社會主義核心價值觀對應的知識點。例5題干材料中“堅守誠信經(jīng)營、精細服務行業(yè)道德”體現(xiàn)了誠實守信、愛崗敬業(yè)。例6中 “一絲不茍”、“精益求精”都體現(xiàn)了對待工作和自己職業(yè)的認真，因此“工匠精神”體現(xiàn)了核心價值觀中“敬業(yè)”的要求。

四、融“法治”入題，弘揚法治精神

將憲法法律納入升學考試，有利于幫助和引導學生樹立正確的權利和義務觀念，有利于將廣大青少年學生培養(yǎng)成為真誠信仰憲法、自覺維護憲法尊嚴、具有社會主義法治觀念的社會主義事業(yè)建設者和接班人。各地涉及法治的中考思想品德試題，命制者都選取了貼近學生生活的立法、司法、執(zhí)法、守法等法律實踐活動素材，結合初中學生生活實際和重要法律基礎和知識，考查學生對憲法和法律知識、我國法治建設成就、公民權利和義務等方面內(nèi)容的理解，以及現(xiàn)實生活中運用所掌握的法律知識解決問題的能力，引領學生樹立憲法意識和法治觀念，做懂法、守法、護法的中學生。

例7.(2017·山東濟寧)☆走進微信空間

“微時代”已經(jīng)悄然來到我們身邊，手機微信成為大眾交流的平臺。下面是九年級孔夢同學微信朋友圈的部分內(nèi)容：

“微新聞”—— 2016年8月19日，山東省臨沂市高考錄取新生徐玉玉被不法分子冒充教育、財政部門工作人員詐騙9900元，傷心欲絕，郁結于心，最終死亡。在公安部統(tǒng)一指揮下，涉案的8名犯罪嫌疑人悉數(shù)歸案。此時“精準”詐騙案中至關重要的“個人信息”，是犯罪嫌疑人從網(wǎng)上買到的。

(1)“徐玉玉案”的發(fā)生給我們青少年什么警示？

“微劇情”——當代反腐電視劇《人民的名義》的熱播，獲得前所未有的高收視率和高口碑。劇中的陳老當了一輩子的檢察官，退休后為大風廠的工人權益日夜奔走，兩袖清風，獲得老百姓的肯定；侯亮平為尋兄弟車禍真相，冒著可能被暗算的風險只身進入水深火熱的“京州”就職辦案。他們帶著人民的名義宣誓，從一開始就做好了踐行誓言的準備……

(2)請從法律的角度，談談劇中的陳老、侯亮平是如何踐行“人民的名義”的誓言的？

【品讀】該題以“微新聞”、“微劇情”這兩個版塊為載體，一是通過展現(xiàn)“徐玉玉案”，引導考生密切關注電信詐騙這一社會問題，自覺運用所學教材基本知識分析、說明這些復雜多樣的社會生活問題，并從中汲取教訓、引以為戒，做遵紀守法的好公民；二是以反腐題材的電視劇《人民的名義》的具體情節(jié)為載體，在展現(xiàn)我國所取得的反腐成就的同時，引導學生行使自己的權利、履行自己的義務。

例8.(2017·山東濰坊)樹立法治觀念 弘揚法治精神

2016年7月19日，教育部、司法部、全國普法辦印發(fā)《青少年法治教育大綱》，要求把法治教育融入學校的各個階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使尊法學法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動。

某校九年級(2)班為此舉行了“中學生與法”主題班會活動，請你一起參與。

【調(diào)查展示】班會課前，社會調(diào)查小組以此為專題在全校范圍內(nèi)開展了一次問卷調(diào)查。下面是班會課上他們部分調(diào)查結果的展示：

圖1 你獲得法律知識的途徑

圖2 你的權益受到侵害時

(1)請你分析上面的圖表，歸納其中蘊含的信息。(至少三條)

【提出建議】對青少年進行法治教育，需要全社會共同參與，構建學校、家庭、社會多元參與的青少年法治教育網(wǎng)絡。

(2)班會上，大家圍繞如何拓寬青少年法治教育的新途徑展開了討論。請你針對調(diào)查反映的問題，分別向?qū)W校、家庭、社會各提出一條具有創(chuàng)新性的建議措施。

【品讀】本題以“樹立法治觀念 弘揚法治精神”為活動主題，引導學生析圖明理，知法用法，做遵紀守法的中學生。解答時要注意分析設問的具體要求，弄清楚是“是什么”還是“怎么辦”。第(1)問主要考查“是什么”的問題，要求學生分析圖表歸納蘊含的信息，解答時要仔細分析“你獲得法律知識的途徑”和“你的權益受到侵害時”這兩幅圖片，結合其蘊含的道理概括回答；第(2)問主要考查“怎么辦”的問題，可針對調(diào)查所反映的問題，分別從學校、家庭和社會等角度提出創(chuàng)新性建議。

五、注重文化熏陶，提升人文素養(yǎng)

《義務教育思想品德課程標準(2011版)》曾指出：“用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。”各地中考思想品德試題命制者高度重視傳統(tǒng)文化對于立德樹人的獨特功能，注重在試題中考查學生對中華民族歷史傳承中民族精神等人文精神的理解，考查學生運用中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行思考、體悟的能力，進而提高文化認同感、民族自豪感。

例9.(2017·浙江杭州)“二十四節(jié)氣”是我國傳統(tǒng)天文知識與人文生活合一的文化技術，有著數(shù)千年的歷史，目前已被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這印證了

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①中華文化源遠流長、博大精深 ②優(yōu)秀文化遺產(chǎn)是民族的也是世界的 ③二十四節(jié)氣是民族文化的精髓 ④中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化值得大力弘揚

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【品讀】本題以“二十四節(jié)氣”申遺成功為載體考查學生對中華文化的認識和理解?！岸墓?jié)氣”是我國傳統(tǒng)天文知識與人文生活合一的文化技術，說明中華文化博大精深、源遠流長，①符合題意；“二十四節(jié)氣”申遺成功，說明優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)既是民族的也是世界的，②符合題意；民族精神是民族文化的精髓，③說法錯誤，排除；④說法正確，符合題意。

例10.(2017·山東濰坊)傳承中華文化 滋養(yǎng)人文情懷

小華從小就對詩詞有著特別的情結。最近參加學校組織的“詩詞大賽”初露鋒芒，取得市電視臺舉辦的“中華詩詞大會”的參賽權。但是在是否參加比賽這一問題上，爸爸媽媽之間產(chǎn)生了分歧，并各執(zhí)一詞，讓小華很為難……

【我的觀點】(1)你支持上述誰的觀點？請簡述理由。

《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是全體中華兒女的共同責任。

【我的行動】(2)請談談你打算如何以實際行動做一個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者？

【品讀】本題以“傳承中華文化 滋養(yǎng)人文情懷”為主題，引導學生正確認識傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，進而以實際行動做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。解答第(1)問的關鍵在于要正確認識傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的重要性，并辯證地看待學習與比賽的關系，且要緊緊圍繞題意，說理充分、分析全面；第(2)問考查學生對傳承傳統(tǒng)文化的做法和態(tài)度，務必要從“中學生”的角度，緊扣“如何做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者”回答。

六、強化實踐要求，提升探究素養(yǎng)

思想品德的形成和發(fā)展離不開學生的獨立思考和積極實踐。行動力(實踐能力)是思想品德學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。各地中考思想品德試題命制者十分注重“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一”這一課程基本理念，在命題中注重聯(lián)系學生實踐和現(xiàn)實生活，引導學生獨立思考和創(chuàng)新實踐，考查學生的創(chuàng)新能力和探究素養(yǎng)。

例11.(2017·山東青島)揚帆遠航 共譜青島新藍圖

青島市第十二次黨代會明確提出了未來五年我市加快建設“宜居幸福創(chuàng)新型國際城市”的發(fā)展目標。一次更加雄壯的遠航，將在青島開啟；一個更加絢麗的未來，將在青島綻放。

為深入領會和貫徹我市的這一目標任務，你所在的學校決定開展“宣講·探究·踐行”系列實踐活動，請你參加下列小組活動。

【宣講組】

(1)該組準備以“黨是我們的領路人”為主題開展宣講活動。請你續(xù)寫宣講提綱。

①堅持中國共產(chǎn)黨的領導，是社會主義現(xiàn)代化建設順利進行的根本保證。

②

……

【探究組】

(2)該組準備圍繞我市的城市發(fā)展目標，開展探究活動。請你運用思想品德課知識，從我市“宜居、幸福、創(chuàng)新、國際”的發(fā)展目標任選1個，寫出理論依據(jù)。

我選擇________，理論依據(jù)：

【踐行組】

我市在“宜居”的發(fā)展目標中提出，要基本實現(xiàn)城市生活垃圾分類收集全覆蓋。根據(jù)日前發(fā)布的《生活垃圾分類制度實施方案》，將有害垃圾作為強制分類的類別之一，再確定易腐垃圾、可回收物等強制分類的類別。未納入分類的垃圾按現(xiàn)行辦法處理。

可回收物 有害垃圾 易腐垃圾 其他垃圾

(3)該組準備開展“垃圾分類”的社會實踐活動。作為小組成員，你打算怎樣從自身做起，做好垃圾分類？

①____________________ ②____________________

【品讀】本題結合當?shù)貢r政，通過開展“宣講·探究·踐行”系列實踐活動，綜合考查考生對“黨是我們的領路人”、“基本國策與戰(zhàn)略”等知識的認識和理解，以及對所學知識的綜合歸納和創(chuàng)新實踐能力，并引導考生關心家鄉(xiāng)發(fā)展，進而為家鄉(xiāng)建設多作貢獻。第(1)問要求擬寫宣傳提綱，學生務必要緊扣“黨是我們領路人”這一宣講活動主題，從黨的性質(zhì)和宗旨、黨的先進性表現(xiàn)等方面回答；第(2)問首先在發(fā)展目標中選擇一個比較有把握回答的，然后再結合所學“基本國策與戰(zhàn)略”方面的知識回答；第(3)問通過“垃圾分類處理”這一抓手，幫助學生認識在生活中如何從小事做起，落實節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策。如果學生在實際生活中沒有類似經(jīng)歷，回答起來還是有一定難度的。這啟示學生今后一定要注重社會實踐，提高自己的行動力。

總而言之，在中考試題命制中考查學生的核心素養(yǎng)，有利于發(fā)揮考試對教學的正確導向作用。這也啟發(fā)我們一線教師在教學中要圍繞真實情境中的問題展開探索，激發(fā)學生的求知興趣，引導學生獨立思考、積極探究。唯有如此，才能培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。