個性化健康教育對老年療養(yǎng)員冠心病患者自我健康管理

王春麗

（海軍青島第一療養(yǎng)院第二療養(yǎng)區(qū)，山東 青島 266000）

個性化健康教育對老年療養(yǎng)員冠心病患者自我健康管理

王春麗

（海軍青島第一療養(yǎng)院第二療養(yǎng)區(qū)，山東 青島 266000）

目的 探討對老年療養(yǎng)員冠心病患者行個性化健康教育指導的效果。方法 將2016年1月～2017年1月我院收治的老年療養(yǎng)員冠心病患者96例作為研究對象，根據護理方法的不同分為個性化組和常規(guī)組，各48例。個性化組行個性化健康教育指導，常規(guī)組行常規(guī)護理干預，觀察并比較兩組各項生活質量評分以及相關常識認知率。結果 個性化組的個性生活質量評分均高于常規(guī)組，個性化組的相關常識認知率44例（91.67%）顯著高于常規(guī)組36例（75.00%），差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論 對老年療養(yǎng)員冠心病患者行個性化健康教育指導，不僅能夠在一定程度上提高患者的相關常識認知率，同時，還能夠改善患者的生活質量。

個性化組；健康教育指導；老年療養(yǎng)員；冠心病患者；自我健康管理

冠心病是臨床上較為常見的一種慢性疾病，老年冠心病患者具有病程長、并發(fā)癥所以及合并其他基礎疾病等特點，各種不同類型的病情互相影響，將會嚴重危害患者的身體健康和生活質量[1]。臨床研究結果顯示，通過加強對于老年冠心病患者的健康教育指導，不僅能夠在一定程度上提高患者的常識認知率，同時，還能夠改變患者的不良生活習慣和行為活動，進而減少患者病情的反復發(fā)作，消除相關危險因素的同時，提高患者的生活質量和自我管理能力，護理效果十分顯著[2]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年1月～2017年1月我院收治的老年療養(yǎng)員冠心病患者96例作為研究對象，根據護理方法的不同分為個性化組和常規(guī)組，各48例。其中，個性化組男28例，女20例，年齡60～84歲，平均年齡（65.25±6.25）歲；常規(guī)組男30例，女18例，年齡64～86歲，平均年齡（65.53±6.42）歲。兩組患者的一般資料差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 護理方法

個性化組行個性化健康教育指導。首先，護理人員需要詳細介紹有關該類疾病的發(fā)生機制以及患病期間可能存在的風險因素，不僅能夠加強患者對于自身患病情況的了解和認識，使得患者能夠充分了解患病期間可能存在的相關隱患，進而提高患者的配合度和依從性；其次，護理人員需要詳細介紹有關引發(fā)病情進一步發(fā)展的危險因素，如：長期吸煙、飲酒、肥胖以及不規(guī)律的飲食習慣等，將會加重患者的患病情況，并不利于病情的恢復。常規(guī)組行常規(guī)護理干預。

1.3 觀察指標

觀察并比較兩組各項生活質量評分以及相關常識認知率。

1.4 統(tǒng)計學方法

數據均利用SPSS 11.0軟件進行處理，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 比較兩組各項生活質量評分

個性化組的個性生活質量評分均高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 2組生活質量評分比對（±s，分）

表1 2組生活質量評分比對（±s，分）

分組 n 生理功能 軀體疾病 精神功能 社會功能 情感功能個性化組 48 63.32±17.58 70.15±19.38 59.65±26.94 77.35±10.78 59.54±26.94常規(guī)組 48 55.62±14.36 61.68±16.36 50.58±12.64 69.58±9.58 48.21±16.35 t-2.350 2.314 2.112 3.733 2.491 P-0.021 0.023 0.037 0.000 0.015

2.2 比較兩組相關常識認知率

個性化組的相關常識認知率44例（91.67%）顯著高于常規(guī)組36例（75.00%），差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

健康教育指導主要是根據心理學作為基礎，通過社會心理學的相關觀念和方法制定相應的健康教育方案，根據相應的認知理論和基礎準則，加強患者自身的心理情緒疏導和指導，使得患者能夠憑借自身意識和努力，形成健康而又正確的生活習慣和行為活動，進而達到病情恢復的積極目的。根據患者的實際情況和身體素質制定相應的程序和步驟，進而為患者呈現出更加科學而又有效的護理方案。本組研究結果充分顯示，個性化組的個性生活質量評分均高于常規(guī)組，個性化組的相關常識認知率44例（91.67%）顯著高于常規(guī)組36例（75.00%），差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。由此可見，通過對老年冠心病患者行個性化的健康教育指導，不僅能夠提高生活質量，同時，還能夠改善患者的自我管理能力。通過給予健康教育指導能夠提高患者的生活質量，同時，還能夠對于疾病的控制起到良好的效果，在一定程度上減少了患者的住院時間和經濟負擔，降低病情的復發(fā)幾率[3]。

總而言之，通過行個性化健康教育指導，不僅能夠在一定程度上改善老年療養(yǎng)員冠心病患者的生活質量，同時，還能夠提高患者的相關常識認知率，護理效果十分顯著。

[1] 孫祥麗,高明霞,吳 丹.健康教育在老年冠心病患者護理中的作用[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2015,7(22)：216-217.

[2] 顏 晗,滿曉靜.92例老年療養(yǎng)員冠心病患者二級預防用藥狀況調查分析[J].實用醫(yī)藥雜志,2015,32(8)：753-754.

[3] 符嬌珠,陳錄清,林曉霞.個性化健康教育對冠心病介入治療患者認知行為的影響[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報,2015,36(31)：4793-4794.

本文編輯：吳宏艷

R5441

B

ISSN.2095-6681.2017.13.57.02