從風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽談?wù)n程體系改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

路培　劉賀明　曹虎　崔文寧　劉國(guó)榮

摘要：從衡水學(xué)院參加河北省風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽的情況及所產(chǎn)生的顯著效果，談新建本科院校教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。介紹了衡水學(xué)院生命科學(xué)系園林專(zhuān)業(yè)所進(jìn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的模式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)所采取的措施。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新能力

1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽的顯著效果

由河北省風(fēng)景園林網(wǎng)主辦，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與旅游學(xué)院承辦的河北省大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)大賽從2011年的首屆試點(diǎn)至今已經(jīng)成功地舉辦了3屆。為促進(jìn)風(fēng)景園林行業(yè)的交流和發(fā)展，提高風(fēng)景園林行業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)及園林設(shè)計(jì)水平，活躍學(xué)習(xí)氣氛、展示學(xué)子風(fēng)采，建立全面互動(dòng)、展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提高我省風(fēng)景園林院校的教育水平和質(zhì)量，滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，進(jìn)而推動(dòng)園林綠化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展起到了重要作用。對(duì)推動(dòng)河北省普通高校園林設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力與優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。衡水學(xué)院生命科學(xué)系、美術(shù)系參加了第一、二、三屆的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽。在2011年舉辦的第一屆大賽中，有7個(gè)隊(duì)參賽，其中1個(gè)隊(duì)獲三等獎(jiǎng)，2個(gè)隊(duì)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；在2012年舉辦的第二屆大賽中，有2個(gè)隊(duì)參賽，其中1個(gè)隊(duì)獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)；在2013年舉辦的第三屆大賽中，有5個(gè)隊(duì)參賽，其中2個(gè)隊(duì)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些成績(jī)對(duì)學(xué)生的鼓舞很大，要求參賽的學(xué)生逐年增多。

參加過(guò)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生，他們?cè)谙到y(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、圖紙編排、效果表現(xiàn)及創(chuàng)新能力與合作精神等方面得到了全面提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研中，他們獨(dú)立工作的能力較強(qiáng)，受到了教師的歡迎和好評(píng)。電子大賽越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，一些著名企業(yè)來(lái)我校招收畢業(yè)生時(shí)，對(duì)參加大賽與獲獎(jiǎng)的學(xué)生，以?xún)?yōu)惠條件優(yōu)先錄用。

2園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的促進(jìn)作用

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)我系園林設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用，也是對(duì)教學(xué)改革工作的檢驗(yàn)與成果的肯定。

2.1園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課改革成果

在2012版人才培養(yǎng)方案中，我系就對(duì)園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)體系進(jìn)行了改革，成立了一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，即“園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課程。教學(xué)內(nèi)容以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，將設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生踏勘場(chǎng)地、討論、評(píng)圖改圖，最終完成一整套方案階段的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，內(nèi)容則需要涵蓋周邊環(huán)境分析、場(chǎng)地各要素分析、總平面圖及重要的單項(xiàng)設(shè)計(jì)，以及局部詳細(xì)設(shè)計(jì)等。學(xué)生對(duì)綜合性的實(shí)驗(yàn)很感興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到明顯提高。在我系逐步形成了以培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和工程設(shè)計(jì)能力為主要目的的園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。

由于我系實(shí)驗(yàn)課改革成果得到了鞏固與提高，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，將學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力作為評(píng)定實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的依據(jù)。所以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程設(shè)計(jì)能力明顯提高，畢業(yè)生受到了社會(huì)的歡迎和好評(píng)。在2011年舉辦的第一屆園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，我系是第一次參賽，指導(dǎo)教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，但參賽學(xué)生發(fā)揮了較好的水平，獲得了1個(gè)三等獎(jiǎng)，多個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的可喜成績(jī)，為衡水學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。所以園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽是檢驗(yàn)教學(xué)改革工作的一種手段，是一次高水平的考試，也是對(duì)我系園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課改革成果的肯定。

2.2園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用。從前幾屆園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題來(lái)看，命題實(shí)用性、綜合性強(qiáng)，所涉及的園林專(zhuān)業(yè)的課程有：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物造景、園林工程、園林建筑等；設(shè)計(jì)手段可以采用傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)，也可以采用現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工具，如Sketch up輔助分析和動(dòng)漫等。不難看出，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題既反映了先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。為此，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革方面進(jìn)行了以下工作：

2.2.1以園林學(xué)科為依托，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合與優(yōu)化。將園林專(zhuān)業(yè)分為園林植物方向和園林設(shè)計(jì)方向，這樣分別設(shè)立不同研究方向的實(shí)驗(yàn)室。園林設(shè)計(jì)方向?qū)嶒?yàn)室開(kāi)出的課程有：園林建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)初步、園林工程及園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課等。目前，教學(xué)基地有4間基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，1間綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、1間創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，總面積1065m2。

2.2.2調(diào)整與合并園林實(shí)驗(yàn)系列課程，建立現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系。將園林建筑實(shí)驗(yàn)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、園林工程實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助制圖實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等系列實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合與優(yōu)化，歸并為園林基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)三大實(shí)驗(yàn)課程。其中園林基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要面向園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生或一、二年級(jí)的本科本。園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要面向園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大二專(zhuān)科生、大三本科生，課程設(shè)計(jì)等綜合性設(shè)計(jì)課題，主要面向大四本科生。

2.2.3建立4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。①基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為水彩、馬克筆應(yīng)用的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，老師示范，學(xué)生自行臨摹創(chuàng)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技法的認(rèn)知與理解能力。采用理論講授、課堂示范、學(xué)生練習(xí)、講師點(diǎn)評(píng)等手段循環(huán)往復(fù)，目的是加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的興趣。②設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為組織學(xué)生踏勘場(chǎng)地、討論、評(píng)圖改圖，最終完成一整套方案階段的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，內(nèi)容則需要涵蓋周邊環(huán)境分析、場(chǎng)地各要素分析、總平面圖及重要的單項(xiàng)設(shè)計(jì)，以及局部詳細(xì)設(shè)計(jì)等。采用以學(xué)生自主訓(xùn)練為主的開(kāi)放模式組織教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)園林空間組織創(chuàng)造以及表現(xiàn)的能力。③綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為教師給定設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生在1小時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)計(jì)內(nèi)容與強(qiáng)度均模擬考研與應(yīng)聘面試的設(shè)計(jì)要求。通過(guò)快題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握快題設(shè)計(jì)的應(yīng)試特點(diǎn)、合理有效安排應(yīng)試時(shí)間、恰當(dāng)選取有效的設(shè)計(jì)方法以及充分表達(dá)圖面效果，對(duì)于學(xué)生成功獲得深造或就業(yè)機(jī)會(huì)起到一定的指導(dǎo)、幫助作用。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行快速表現(xiàn)的綜合設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新與突破。④設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容包括與園林學(xué)科相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題（向?qū)W校申請(qǐng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金課題）。要求學(xué)生自擬設(shè)計(jì)方案并自行設(shè)計(jì)，應(yīng)用新技術(shù)、新工藝?？?人1組也可多人1組。目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新工藝應(yīng)用的能力。要求學(xué)生發(fā)表研究論文。

3培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的措施

3.1建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，擬定建立現(xiàn)代創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備先進(jìn)，配置比較齊全。擬有100臺(tái)高配置計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，9間100m2畫(huà)室，2臺(tái)手持式GPS，6臺(tái)臺(tái)式計(jì)算機(jī)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生骨干、參加園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生等優(yōu)秀本科生開(kāi)放。

3.2因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)拔尖人才

在園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)驗(yàn)課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室提供所需的特殊器件。對(duì)實(shí)驗(yàn)課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較高的成績(jī)。

3.3設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了校創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金，制定了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金主要資助運(yùn)用新思想，新技術(shù)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的課題，學(xué)生每年都可以申請(qǐng)。為調(diào)動(dòng)師生的積極性，制定了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，如：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)，將課外科技活動(dòng)取得的成果納人學(xué)分。設(shè)立主講教授和主講教師崗位，安排教學(xué)效果好的教師多講課并提高課酬。設(shè)立校、系教學(xué)改革課題基金，計(jì)人工作量。教學(xué)改革成果、教學(xué)研究論文與科研成果、科研論文同等對(duì)待。

綜上所述，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)我校的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用。對(duì)我們的教學(xué)改革成果進(jìn)行了檢驗(yàn)與肯定。深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加，這是參加全國(guó)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽的最終目的。