小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的方法研究

雷平

摘要：老師在講課的過程中，為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生把學(xué)到的知識學(xué)以致用，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值。因此，在教育教學(xué)中老師應(yīng)該全面地貫穿新教育改革的基本理念思想，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)提供有利的條件。在小學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，將主動地積極地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)以致用；生活運(yùn)用

實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的問題，學(xué)生通常會有“解題困難，上應(yīng)用更難”的問題出現(xiàn)，使學(xué)生們無法將濃厚的學(xué)習(xí)興趣帶到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭倦，課堂上的教學(xué)效果無法體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生生活應(yīng)用能力，解決生活中遇到的問題不但能積累生活經(jīng)驗(yàn)，還對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有一定的幫助，為學(xué)生將來步入社會打下良好基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)、提出問題，思考和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程中使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

一、鍛煉學(xué)以致用的能力

1、日常化。小學(xué)生在知識接受能力比其他年齡階段的學(xué)生要強(qiáng)得多，小學(xué)時期可以快速的將新的知識和課本內(nèi)容記憶在腦海中。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該用小學(xué)生記憶力好的優(yōu)勢先進(jìn)行硬性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們先了解到數(shù)學(xué)的含義，內(nèi)容及教學(xué)方式，并且在一定的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間學(xué)會融會貫通，將數(shù)學(xué)知識帶到日常生活中，這樣更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)1到100之間的加減法時，老師可以讓學(xué)生們通過人民幣的代表金額，或者購物時的模擬學(xué)習(xí)，在學(xué)生們都足夠了解不同人民幣所代表的金額之后，自主的進(jìn)行交易和找零模擬，實(shí)際性的操作手段來加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力思考，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有所提高。

2、學(xué)以致用的應(yīng)用體系。培養(yǎng)學(xué)生自覺地形成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的相應(yīng)體系，老師通過教學(xué)的自主思維能力讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，漸漸地自主掌握學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和相應(yīng)的理解應(yīng)用，在自己的腦海中總結(jié)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門和知識框架，這是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要任務(wù)。比如老師在講解多邊形的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們自覺地研究多邊形的種類，平行四邊形、梯形、菱形、長方形和正方形等多種四邊形足夠讓學(xué)生在一段時間里進(jìn)行探究。在模型教學(xué)時，可利用生活中的一些實(shí)物讓學(xué)生們進(jìn)行辨認(rèn)和學(xué)習(xí)，像家中的桌子、椅子、窗戶、工人施工時的梯子等。讓學(xué)生們獨(dú)立去完成這些實(shí)物的辨識，使學(xué)生的思考能力更加獨(dú)立，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加積極。

二、學(xué)以致用創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、主動發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生善于對新鮮的事物感興趣，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師將課本知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，利用生活中的實(shí)際應(yīng)用來增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生提高在數(shù)學(xué)上的思考意識，使學(xué)習(xí)的過程變得簡單，學(xué)生們可以快樂的投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在老師講解四邊形和三角形的同時，對于四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性做詳細(xì)的講解，在現(xiàn)實(shí)生活中，自行車的座位用的就是三角形的穩(wěn)定性，而四邊形的不穩(wěn)定性表現(xiàn)例子，如房門用久了會變形等。這樣使用理論與實(shí)踐結(jié)合，再加上學(xué)生思維的創(chuàng)新，更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、舉一反三。老師在課堂上的教學(xué)方式會潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，使得學(xué)生在思考問題、解決問題上更加的主動。在課堂上的師生互動更好的在舉一反三的實(shí)例上體現(xiàn)，這樣連續(xù)的開拓學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)習(xí)的效率更好地提升。比如在自然數(shù)的加減法運(yùn)算上，聯(lián)系到分?jǐn)?shù)和小數(shù)的加減法，讓學(xué)生們理解它們之間的運(yùn)算方式其實(shí)質(zhì)都是相同的。

3、實(shí)踐體現(xiàn)。利用自主的學(xué)習(xí)方法與模式，讓學(xué)生們有一定的創(chuàng)新力，將它運(yùn)用到實(shí)際中。老師應(yīng)該讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)理論知識和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合，在生活中恰當(dāng)使用，讓所學(xué)的知識得到提高。

三、自主的學(xué)以致用思維培養(yǎng)

小學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不感興趣，在課堂上往往只是老師在講課，一節(jié)課下來學(xué)生對于知識的接收力很少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫嚓P(guān)生活實(shí)踐活動，讓學(xué)生更好地把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。不但有利于開發(fā)大腦潛力，還讓課堂的學(xué)習(xí)更有活力。老師應(yīng)該利用學(xué)生愛玩的本能去進(jìn)行數(shù)字趣味游戲，讓學(xué)生在玩的時候掌握學(xué)習(xí)的知識和技能。適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍避免學(xué)生因?yàn)榭菰锒鴮W(xué)生產(chǎn)生反感心理，老師在課堂上創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)的課堂上有更好地改善。

四、結(jié)語

學(xué)生在成長因人而異。所以，在教學(xué)的過程中老師應(yīng)該勤于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的潛力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我學(xué)習(xí)能力和思考能力，激勵學(xué)生勤于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并有效地將知識與生活應(yīng)用相結(jié)合，形成自主的學(xué)習(xí)自主運(yùn)用的習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的提升，課堂的教學(xué)效果得到提升。尤其是在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生本身就處于剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、構(gòu)建知識的狀態(tài)，如果能從思想上讓他們意識到實(shí)踐應(yīng)用能力的重要性。使他們更樂于運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題。在現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活問題解決，明白兩者間的實(shí)際聯(lián)系，這樣在生活中體現(xiàn)學(xué)以致用的教育方式。從而不斷地提高生活的質(zhì)量。

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