怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

覃小奮+黃菲

摘要：新課標(biāo)提出，教育的重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)成績上，還要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，所謂核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的品格和能力，主要包括文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會(huì)參與，其中社會(huì)參與中需要具備創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生成為國家有用之才的最終目標(biāo)，只有具備社會(huì)參與能力，才能成為獨(dú)立的個(gè)人。而學(xué)生具備社會(huì)參與的基礎(chǔ)就是實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新意識(shí)無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都必不可少，而最主要是要運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，因此，本文主要針對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的起步階段，也是打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)階段對語文學(xué)習(xí)的好壞直接決定著今后學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和水平。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式容易使學(xué)生感到枯燥和疲乏，在語文教學(xué)上應(yīng)該有所創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)創(chuàng)新的方向主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的方法，提高小學(xué)語文課堂效率，將創(chuàng)新意識(shí)滲透到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)語文課堂獲得更好的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新觀念

要想樹立創(chuàng)新觀念，首先需要具備創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，要在接受創(chuàng)新式教育之下，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是首要解決的問題。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式千篇一律，老師講學(xué)生聽，老師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)，這樣的教學(xué)模式學(xué)生很難有機(jī)會(huì)和時(shí)間去表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，學(xué)生的思想永遠(yuǎn)停留在被動(dòng)接受上，無法萌生新的想法，因此更談不上創(chuàng)新，所以要想樹立創(chuàng)新理念，首先需要在教學(xué)模式上作出轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變首先是主體地位的變化，要將學(xué)生置于主體地位之上，教師只是作為教學(xué)的主導(dǎo)，起著牽引作用；其次是教學(xué)方式上，教學(xué)方式需要推陳出新，現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)達(dá)，老師在教學(xué)的時(shí)候可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，摒棄長期立足課本的教學(xué)模式；最后，教師在課堂上要精良制造活躍的課堂氛圍，通過生動(dòng)的語言，新奇的教具和豐富的教學(xué)感染力去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以小學(xué)五年級語文課文《將相和》為例。這篇課文中“泥池之會(huì)”一段，老師可以采用質(zhì)疑的方式教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生對“池泥之會(huì)”的結(jié)果提出質(zhì)疑，到底是誰勝誰負(fù)？然后針對這一問題，展開討論，在討論的過程中，老師需提醒學(xué)生注意文中的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生由這個(gè)問題展開思維聯(lián)想，經(jīng)過討論，有的學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論：有的學(xué)生認(rèn)為打成了平局，因?yàn)橼w王為秦王鼓瑟，秦王也為趙王擊缹，雙方都有所付出，所以是平局；也有的人認(rèn)為已然決出了勝負(fù)，因?yàn)橼w國是小國而秦國是大國，雖然都為對方演奏了樂器，但是比較起來秦國卻輸了，原因是趙王鼓瑟是秦王叫鼓的，而秦王擊缹是藺相如叫擊的，藺相如只是一個(gè)大臣，比較起來，秦王是輸了一籌。通過這樣的討論，學(xué)生們的出來的結(jié)論不一，而這本身就是一個(gè)具有爭議性的問題，因此，正好發(fā)揮了學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性思維去思考問題，比枯燥死板的傳統(tǒng)講學(xué)更有用。[1]

再如《小馬過河》一文，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教學(xué)，這篇課文得出的結(jié)論就是“任何事情都要去親自嘗試了才知道是對是錯(cuò)，而不要隨意聽信他人?！钡窃谛抡n標(biāo)指引下的教學(xué)，老師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生提出心中的一文，對于這一結(jié)論，肯定很多學(xué)生都不是很認(rèn)可，“難道真的任何事情都要親自去嘗試嗎？不嘗試就無法得出正確的結(jié)論嗎？”對于這樣的問題，應(yīng)該引起大家的注意，并不失時(shí)機(jī)地引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步探討，學(xué)生思維積極活躍的時(shí)候，往往就是創(chuàng)新的火花迸發(fā)的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)抓住就有創(chuàng)新性的見解去幫助學(xué)生突破思維上的困難，打破常規(guī)，用于向常規(guī)說不。長此以往，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維將會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展和開拓。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)思維引導(dǎo)

小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)需要老師去挖掘更多素材，老師創(chuàng)造性地“教”，才能激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造性地“學(xué)”，要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)聯(lián)系地、發(fā)展地、辯證地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)首先需要加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心，主要特點(diǎn)是圍繞著問題中心，想不通的方向和角度去思考問題，從不同的角度和立場出發(fā)尋找答案。所以老師在對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的時(shí)候，要注意開導(dǎo)，注重思維的變通性和靈活性，通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、合理猜想，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度立意思考，用不同的方法解題。

例如在上數(shù)學(xué)課《按比例分配》一課時(shí)，教師可以將身邊的素材利用起來，在體育課上，學(xué)生開展球類運(yùn)動(dòng)首先要進(jìn)行分球，教師一共有14個(gè)球，要平均分給男生和女生兩組學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，問同學(xué)們應(yīng)該怎樣分合適。進(jìn)過自由思考和研究，有的學(xué)生說應(yīng)該平均分，男生7個(gè)球女生7個(gè)球，然而，隔壁班的同學(xué)跟我們一起上體育課，他們不同意這樣分，因?yàn)樗麄儼嗄猩?，女生少，分相同?shù)量的球，他們認(rèn)為體育老師偏心。因此，學(xué)生需要再進(jìn)行思考一個(gè)更加合理的解決辦法，有的學(xué)生提出，按照人數(shù)來分，人多的多分，人少的少分。老師提醒說：人多的多分，人少的少分，有沒有一定的依據(jù)呢？這是時(shí)，學(xué)生總結(jié)出了“應(yīng)該按照比例來分配?！蓖ㄟ^這種生活化、啟發(fā)式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生積極參與到問題的探究中來，敢于提出自己的看法，這就是創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的體現(xiàn)。[2]

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，布置開放式作業(yè)

小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅僅培養(yǎng)和體現(xiàn)在課堂上，而是無時(shí)無刻不要滲透創(chuàng)新意識(shí)，因此，在課后的作業(yè)布置上，也要凸顯創(chuàng)新性。教師可以給學(xué)生布置一些開放式的作業(yè)，學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中去充分發(fā)揮和運(yùn)用到自己的創(chuàng)新意識(shí)和想象力，這有助于學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。例如語文作業(yè)的布置：去搜集生活中常見的成語、記錄生活中所見到的新型詞匯、去根據(jù)身邊的一處景或一件事進(jìn)行寫作；數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：根據(jù)自己的生活情境，編寫一道與今天課堂內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，并自行解答等。

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新意識(shí)對于小學(xué)生來說十分重要，將會(huì)影響和伴隨他們的一生，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是，首先要從老師的教學(xué)方式入手，“教”得創(chuàng)新，才能夠“學(xué)”得創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不是一蹴而就的事，而是循序漸進(jìn)的過程。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂潘.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].校外教育，2016（1）：1-3.

[2] 蘇秋香.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].教育科學(xué)，2016（3）：141.endprint