中學化學教學中綠色化學理念的滲透

張磊

摘要：隨著化學工業(yè)生產技術的不斷完善與發(fā)展，采用綠色化學理念進行化工生產，對于解決環(huán)境問題具有重要意義。綠色化學是指利用相關化學的方式和原理，最大程度上減少化學品生產過程中，所產生的有害物質。運用綠色化學的方式，可以從源頭減少造成環(huán)境污染的物質，使化學反應過程與最終產物可以實現零污染的狀態(tài)。而將綠色化學理念滲透進中學化學教學中，可以更好的培養(yǎng)學生綠色化學理念與保護環(huán)境意識，對未來化工實際生產具有重要現實意義。本文結合綠色化學的概念，探討了目前綠色化學理念在中學化學教學中滲透，并分析了開展綠色化學理念學習的意義。

關鍵詞：中學化學；綠色化學理念；滲透

一、綠色化學理念概述

綠色化學又稱環(huán)境友好化學，是利用相關化學的方式和原理，最大程度上減少化學品生產過程中，所產生的有害物質。運用綠色化學的方式，可以有效的從源頭減少有害物質，使化學反應過程與最終產物可以實現零污染的狀態(tài)。

綠色化學的核心內容在于化工生產的過程中，每個步驟都盡最大可能性的減少有害物質的使用。從最初原料的選取，到反應中所使用的催化劑、溶劑，在到最終實際化學產物，都應保證其無毒、無害。并且在化學反應的過程中，應最大程度上實現原料的循環(huán)利用，節(jié)約資源，并減少無作用甚至有毒害性的副產品物?？偟膩碚f，綠色化學就是改變以往的工業(yè)生產方式，使我們可以從環(huán)境污染的源頭，對環(huán)境污染進行有效的治理[5]。

二、中學化學教學中綠色化學理念的滲透

1、在課堂中普及綠色化學知識。目前綠色化學理念已在高中課本中多處涉及。課本中的內容通過對目前造成環(huán)境污染的根本原因出發(fā)，介紹了環(huán)境污染、酸雨、溫室效應等概念，并且深入具體的分析了污染物的產生來源方式，與對環(huán)境的危害[1]。再通過對環(huán)境保護的角度，介紹了如何才能避免這些污染物產生，如何才能積極有效的保護環(huán)境。

在具體的教學中，化學老師應在化學知識教導的同時，采用滲透的方式，引導學生對教材內綠色化學知識的學習，貫徹落實綠色化學內涵。在對學生介紹某種物質或是某種化學反應時，應充分的引入相關的環(huán)保知識，在學生能增長綠色化學知識的同時，提升學生對綠色化學興趣。比如，在生產二氧化硫的過程中，可以采用稀硫酸作為原料，也可以采用濃硫酸作為原料。但使用濃硫酸發(fā)生反應的過程中，不僅反應需要的條件較為復雜危險，并且反應產物中包含有害物三氧化硫。既不利于原料的循環(huán)利用，還會給環(huán)境帶來相應的污染[2]。

其次，針對學生的練習題，可以結合現實實際進行命題，使學生在學以致用的同時，充分意識到綠色化學對環(huán)境保護的積極意義。比如在上海的高中卷中，便考查過“光化學煙霧”的問題。通過結合現實實際進行命題，可以使學生不再局限于題目的本身，還可以對實際問題有了充分的認識與了解。此外，化學教師還應充分培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鼓勵學生不僅在課堂上學習相關綠色化學知識，還應在日常生活中落實環(huán)保行為，比如減少使用容易對環(huán)境造成污染的物品，積極使用清潔能源等[3]。

2、從教學實驗中培養(yǎng)綠色化學意識。在學習化學中，最重要的途徑便是化學實驗。因此，教師在學生進行實驗的過程中，應進一步貫徹綠色化學的思想。首先，在學生進行實驗過程時，應嚴格規(guī)范學生操作，學生必須按照相應的規(guī)范，正確的使用各項藥劑與實驗裝置。對于實驗后產生的有害氣體、液體等，應進行適當的處理，并且及時清理儀器，保持實驗室的清潔。其次，應加強學生處理“三廢”的意識。在實驗結束后，教師應帶領學生對“三廢”進行及時的處理，并對學生強調尾氣處理的重要性，并積極鼓勵學生對“三廢”進行有效的回收利用，節(jié)約資源。此外，在某些實驗中，降低實驗藥品的濃度，不僅可以提高實驗效果，還可以有效的減少環(huán)境污染。因此，對學生實驗的設計，應建立在綠色化學的理念上進行，從而進一步的降低環(huán)境污染程度，使學生能充分意識綠色化學理念的重要性[4]。

三、開展綠色化學理念的意義

由于目前中學生多是在父母溺愛的狀態(tài)下成長，物質條件較為豐厚，對于環(huán)境保護意識較為淡薄，比如未能隨關燈關水，對草木隨意踐踏等。因此，目前的教育急需進一步提升學生的環(huán)保意識，使學生可以以正確的觀念，對待環(huán)境生態(tài)問題和環(huán)境污染問題。為了實現這一目標，應進一步加強中學生綠色化學教學。使綠色化學理念可以從小學教育開始，深入的融入學生思想中。并且還應進一步加大綠色化學思想在公眾中的傳播，從而減少公眾對化學的偏見和誤解。此外，還應向學生將充分介紹綠色化學思想對人類生存所作的貢獻，從而提升學生對化學學習的興趣，進一步明白綠色化學的目標與意義。將綠色化學知識與中學化學教學相結合，從而有效的培養(yǎng)學生環(huán)保意識[5]。

四、結語

本文結合綠色化學的概念，探討了目前綠色化學理念在中學化學教學中的滲透，并分析了開展綠色化學理念學習的意義。通過培養(yǎng)學生綠色化學理念，可以使學生對環(huán)境問題更加重視，使學生在未來實際的化工生產中，可以有效的減少廢棄物的排放，更好的從根本環(huán)節(jié)解決環(huán)境污染問題[6]。但目前高中教材中綠色化學知識點較為分散，學生無法將知識聯系起來，缺乏系統(tǒng)的學習進程。因此，教育工作者應進一步的將綠色化學理念與目標滲透到整個教材中，并構建合理有效的知識體系，使預防污染、節(jié)約能源貫穿到學生整個的化學學習中。隨著人們對環(huán)境問題的進一步重視，對綠色化學教育的實施也將進一步展開，培養(yǎng)學生綠色化學的觀念，對于未來環(huán)境保護將有重要的現實意義。

參考文獻

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[2] 尹博，鐘克利.高?；瘜W教學中綠色化學理念的滲透與探究[J].才智，2016，（08）：143-144.

[3] 鄒麗娜.中學化學綠色化學教育的實踐與探究[D].哈爾濱師范大學，2015.

[4] 殷馨，王海文.探索綠色化學之路改革化學實驗教學[J].化工高等教育，2014，（01）：64-66+86.

[5] 楊水金，侯倩，蔡千喜，徐明波.中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J].湖北師范學院學報（自然科學版），2013，（03）：66-70.

[6] 鞏立珍.在初中化學教學中滲透綠色化學理念的研究[D].山東師范大學，2013.endprint