復隆實驗學校綜合實踐小課題“美麗荷花知多少”結題報告

唐國芬

一、提出的背景

1、綜合實踐活動課程作為一門新生的課程，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、并滲透信息技術教育等領域。它是新課程改革中的重點，目前雖具備了一些初級的教育教學和管理的理論支持，但很缺少教學實踐的積累，怎樣有效地開展綜合實踐活動，特別是研究性學習是擺在我們教育教學中的一個難點。由于沒有傳統(tǒng)的教材依托，需要教師密切聯(lián)系學生的生活實際、聯(lián)系社會實際開發(fā)課程內(nèi)容，并結合學生的心理特點、知識技能發(fā)展水平，在綜合實踐活動中引入“小課題”的活動形式，這對如何開展綜合實踐活動具有一定的現(xiàn)實意義。

2、復隆是荷花之鄉(xiāng)，有中國太空荷花第一能人陶德均，和中國最大的太空荷花種植基地雅美佳公司。復隆實驗學校也建了愛蓮池、太空荷塘、荷花溪，購買荷花小基地2400余盆，打造了“與荷花同行，做高潔之人”主題荷花特色文化?！跋馁p荷花，冬品水仙”的獨有風景為每一個師生所熟悉。這次我校以“美麗荷花知多少”為題，研究荷花起源、品種及荷花美食，就是學生在教師指導下，從學生身邊熟悉的事物中選擇和確定研究專題，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題、解決問題能力的一次學習活動。

二、核心概念界定

綜合實踐活動：綜合實踐活動是新課程設置中小學三年級到高中階段的必修課程，它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育。它是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。它強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

小課題的研究：“小課題”指在師生的共同策劃下（也可以由學生自主策劃進行），從自身生活和社會生活中的問題出發(fā)，通過自由組隊的合作形式，用類似科學研究的方式選擇并確定小型課題進行研究，主動地探究知識、獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動。

三、研究目標

1、通過小課題的研究，培養(yǎng)學生主動地提出問題，積極地尋求解決問題的能力，以及初步的觀察能力、初步的信息收集能力、初步的信息處理能力、初步的分析概括能力、初步的信息交流能力等科學探究的能力。并有效地提高了學生自強、自主的意識和創(chuàng)新精神，有力推動了新課程下教育實踐活動的開展。

2、學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。同時促進學生主動學習和積極進取，培養(yǎng)學生的參與及合作意識，增強學生的交際與表達能力，提高學生的實踐能力和自主活動能力，并注重提高學生的科學研究能力。以及增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、研究方法

主要有文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結法。

五、活動實施過程

這一活動主題分三個階段進行，一是活動準備階段，二是實施階段，三是展示交流階段。

1、在活動準備階段 ，我們主要做了三件事。

第一，確定子課題. 在班級課上我提出了一個問題：對于學校種植的荷花你了解些什么，還有那些問題是你不了解的，請大家提出來。通過對提出問題的梳理歸納，師生一起確定了此次研究小課題為《美麗荷花知多少》，以下3個就是研究子課題。①荷花的起源歷史，②荷花的家族序列，③荷花的價值美食。

第二，成立活動小組。課題確立后，在我的建議下，這次由班上第一組12名成員參與活動。12名同學又根據(jù)各自的興趣及特長，自由組合分成3個小組，各組推選出一位組長，其他組員再根據(jù)各自的特點進行分工，并填寫《小組的成員及分工情況表》。

第三，制定活動計劃。小組分好后，我先指導各小組完成活動的初步計劃，審定后再由組長根據(jù)自身小組的實際情況，與組員共同制定活動的詳細計劃，并填寫《小組的活動計劃表》。

2、活動實施階段，主要是三個小組根據(jù)自己小組的活動計劃，展開查詢、調(diào)查，體驗活動。

第一，“研究小組”小組通過電腦上網(wǎng)查找、搜集了不少有關荷花起源歷史、種類、價值方面的知識。

關于荷花的起源歷史。大約一億零四千五百年前，在我國的（今黑龍江）、黃河、長江流域就有了稱為“荷花”的水生植物。大約過了九千年，原始人類發(fā)現(xiàn)這種“荷花”的蓮子與藕可以食用，便把 “荷花”作為生存的糧食來源。一直到公元前五六千年的新石器農(nóng)耕文化時代，人類對荷花開始了進一步的了解。在河南省 “仰韶文化”遺址出土文物中，就有炭化糧食和兩粒蓮子，經(jīng)測定，距今已有五千年的歷史了。

還有荷花的品種，光傳統(tǒng)品種就有200個以上，按照用途不同把它們可分為藕蓮、子蓮和觀賞花蓮三個類群。比如花蓮就是觀賞花的，它的地下莖要么很瘦弱，要么就沒有，如千瓣蓮。還有不少品種如大灑錦、古代蓮就是要開花要結蓮子但不長藕的。而紅千葉、白千葉卻是既要開花又要結蓮子，還要長藕的。還有荷花之最呢！世界上最大的荷花——”舞妃蓮”，世界上花瓣數(shù)最多的荷花——”千瓣蓮，世界上花色最多的荷花——”翠蓋華章”，世界上最古老的荷花——”中國古代蓮”，最優(yōu)秀的子蓮品種——太空蓮。

關于荷的價值，荷一身都是寶喔！蓮子是高級滋補營養(yǎng)品，蓮葉、蓮花、蓮蕊還是人們喜愛的藥膳食品。蓮子、蓮衣、蓮房、蓮須、蓮子心、荷葉、荷梗、藕節(jié)等均可藥用。什么清心解暑、升陽止血，瀉火清心、減肥瘦身啦，功效大著啦！

第二，荷花起源由于太久遠了，大家不敢相信。為了讓大家更直觀地了解，我們組織了考察小組同學參觀了復隆雅美佳公司健在復隆街村的科技館，重點參觀了荷花化石。讓大家近距離參觀了具有寶貴價值的化石資料，大家見證了奇跡，都非常嘆服。我校就種了幾十種太空荷花品種，考察小組就特地參觀了學校少科院活動室，美美地欣賞了學校收集的太空荷花圖集。考察組的同學很有成就很有收獲，他們帶來的是一場視覺盛宴！荷花化石圖片的震撼力，荷花圖片的視覺沖擊力讓我們?yōu)橹@嘆叫絕！endprint

第三，“美廚小組”的活動方式更加多樣化，他們先是利用便利自己的方式學習了“軟炸荷花”的步驟方法，然后親自體驗制作“軟炸荷花”?；顒忧耙獪蕚浜脤W生操作所涉及到的工具器皿、灶具食材、荷花等。準備妥當以后老師明確告知學生們操作的先后順序及每一步的注意事項，老師先示范學生再操作。活動中有的清洗花瓣，有的負責拌料，有的控制油溫，有的端碗拿盆。一個個都變成了廚房里的小師傅，經(jīng)過一陣忙碌，看到自己親手炸好的荷花瓣，在送進嘴里嘗一嘗，哇，真的好好吃！滿滿的都是成就感幸福感。在這個階段，在老師的指導下，學生參與合作、動手體驗，提高了合作意識和實踐能力。

3、展示階段：這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料進行匯總，展示出來。老師引導學生用多種方式進行展示，對展示活動過程中出現(xiàn)的疑難、困惑，及時給予幫助和點撥。其中：

“研究小組”把搜集到的文字制作成資料卡片，帶到課堂上呈現(xiàn)給大家看，并與同學形成互動，解決了不少同學心中的疑問。

“考察小組”把荷花化石照片打印成圖片，并收集了部分精美的太空荷花圖片制成了相冊，還收集了荷花中的各項評比“冠軍”圖片，都帶到班上與大家交流欣賞。

“荷花美食”小組中每位參與研究的同學都寫了自己的活動體會，和大家一起分享自己的成果。

六、活動評價

評價是綜合實踐活動的一個重要環(huán)節(jié)，這是學生活動過程評價表，其中包括學生自評、小組互評、教師評價，充分體現(xiàn)出評價的多元化。通過評價，有利于提高學生參與活動的積極性和主動性。

七、總結反思

1、此次整個活動主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習，突出了問題性?；顒拥膬?nèi)容是來源于學生的熟悉生活，活動充分尊重學生的興趣、愛好和自主選擇，體現(xiàn)了開放性和自主性。整個活動強調(diào)注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，體現(xiàn)了實踐性與過程性。

2、這次綜合實踐活動發(fā)展了學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.培養(yǎng)了學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并親身參與動手實踐的能力。同時也讓學生養(yǎng)成了探究學習的態(tài)度和習慣，形成親近自然、關愛自然、熱愛家鄉(xiāng)以及自我發(fā)展的責任感.

3、本次實踐活動也讓我深深地體會到：科任教師、學校、家長和社會多方面的支持與配合，是提高活動效益的有力保障。教師不斷更新教育理念，不斷創(chuàng)新教育手段，不斷改進能力方法是提升活動質(zhì)量的有效法寶。

4、與此同時，我們也遇到了困惑：綜合實踐活動課程主張學生要深入社會，走進生活，強調(diào)課程的開放性。而現(xiàn)有的大班額制，如是學生全員參與，安全隱患和管理上的困難肯定會很大.如是分小組分批次進行吧，關注全體學生的全面發(fā)展理念又似乎沒能得到很好體現(xiàn)。如何處理全體與部分、機會與安全的問題值得我們進一步探討！endprint