合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

張革

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，居民對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)教育重視程度逐漸提升，為了探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用效果，文章先論述合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重要作用，在此基礎(chǔ)上分為三個(gè)部分對(duì)于如何有效將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行全面介紹。通過(guò)自愿形成學(xué)習(xí)小組、明確組內(nèi)分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、積極參與，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用三個(gè)步驟逐步推進(jìn)，全面加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)理解，進(jìn)行更高質(zhì)量教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀

語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)課程，尤其是在閱讀課程中，閉門(mén)造車(chē)的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生自身語(yǔ)文綜合能力素質(zhì)的提升有嚴(yán)重影響。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)于教師而言，幫助學(xué)生以合作方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)顯得尤為重要，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中通過(guò)小組合作，可以幫助學(xué)生真正融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，提升課堂參與度與活躍度，成為學(xué)習(xí)主角，有利于讓學(xué)生在感興趣的課堂活動(dòng)中。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間相互討論、同伴之間互相質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)溝通交流、不同見(jiàn)解論辯都會(huì)使學(xué)生得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)于自我進(jìn)行肯定，在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生信心與興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的重要意義

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中使用合作學(xué)習(xí)方式具有重要意義，針對(duì)于不同年紀(jì)學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)所起到的實(shí)際作用也有很大區(qū)別。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)[1]。即是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師指導(dǎo)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出富有個(gè)性作品以及開(kāi)展相應(yīng)趣味性、知識(shí)性語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力得到提升，得到發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)能在適應(yīng)實(shí)際生活中積極主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文能力，得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格；而對(duì)于年紀(jì)較低學(xué)生而言，在繼進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生相互之間建立友誼，拉近與教師之間關(guān)系。低年級(jí)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成教師布置任務(wù)，能夠有效提升在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。綜上，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)對(duì)于不同年齡段，不同年紀(jì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升都有重要意義。

二、合作閱讀法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用策略

1、發(fā)揮學(xué)生的主體性，自愿形成學(xué)習(xí)小組。將合作閱讀法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中首先需要做到內(nèi)部對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材當(dāng)中，存在很多綜合性學(xué)習(xí)單元，該類(lèi)型知識(shí)來(lái)源于生活，最終也要服務(wù)生活。想要保障學(xué)生對(duì)于該類(lèi)型綜合單位有全面理解，單純通過(guò)教師講解顯然不夠，最好辦法即是采取實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生自己感受閱讀文章當(dāng)中真正涵義。而該類(lèi)型實(shí)踐合作教學(xué)，第一步就是將學(xué)生之間分成綜合性學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行分組之前，教師需要向?qū)W生充分講解合作重要性以及宗旨，在學(xué)生心中樹(shù)立互相幫助，共同提高、協(xié)助完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)概念。在實(shí)際分組過(guò)程中需要遵循以下3點(diǎn)原則：①信任，所謂信任即是推選組長(zhǎng)大家必須服從，是組員心服口服的朋友，是能帶領(lǐng)大家完成學(xué)習(xí)人物的朋友，是非分明的朋友；②興趣，興趣是基石，自愿是條件。自愿是興趣愛(ài)好方面的要求，共同興趣是共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)鍵，只有這樣才能合作學(xué)習(xí)；③興趣相投，共同興趣是共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)鍵，只有這樣才能合作學(xué)習(xí)。在遵循上述三點(diǎn)原則基礎(chǔ)上建立合作小組對(duì)于之后的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)有顯著幫助。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自愿形成小組，書(shū)法王國(guó)看漢字組，遙遠(yuǎn)甲骨文詮釋漢字的發(fā)展組，有趣字謎組，考考你歇后語(yǔ)組，一定不要錯(cuò)組等。自愿是前提，興趣是共同的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生自愿組建小組就可以互相幫助，互相探討，互進(jìn)互榮，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，主動(dòng)克服困難勇氣提升，能力得到提升[2]。

2、明確組內(nèi)分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)法其核心理念即是合作，所謂合作即是要保障學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都不是擺設(shè)，使每個(gè)學(xué)生在小組當(dāng)中都能夠找到自己的定位[3]。在學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》單元時(shí)，有的小組就把組內(nèi)同學(xué)根據(jù)不同特長(zhǎng)和興趣，設(shè)立了資料收集員、材料篩選員、美編設(shè)計(jì)員、編編輯主創(chuàng)員、繪制圖片員、校對(duì)員等職務(wù)。學(xué)生有分工，有合作，有學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)，還有合作探討的過(guò)程，在完成任務(wù)同時(shí)，鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)能力，讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。通過(guò)對(duì)于學(xué)生小組當(dāng)中明確分工，幫助學(xué)生們這正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正提升了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。

3、積極參與，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生明確分組，找到定位是關(guān)鍵，但是完善評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生在合作過(guò)程中進(jìn)行領(lǐng)悟，更進(jìn)一步提升成績(jī)的關(guān)鍵。只有在完善評(píng)價(jià)機(jī)制之下，學(xué)生才能夠真正了解正確合作學(xué)習(xí)當(dāng)怎樣進(jìn)行，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行更好合作。例如五年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息時(shí)代》中，先讓學(xué)生在小組內(nèi)，互相評(píng)價(jià)一下同伴學(xué)習(xí)完成任務(wù)的情況，提出自己寶貴意見(jiàn)和建議，在大家共同討論和修改中，呈現(xiàn)出小組最滿(mǎn)意研究成果。然后通過(guò)組織全班小組之間評(píng)價(jià)交流，讓每一個(gè)小組選派一名同學(xué)介紹自己小組研究情況，大家共同進(jìn)行商討。在原有對(duì)信息發(fā)展改變我們的生活中的所有方面有更加深刻的理解，在小組交流中，得到鍛煉，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提高，共同成長(zhǎng)，在小組學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中具有十分重要作用，尤其是在綜合實(shí)踐類(lèi)教學(xué)當(dāng)中，有效結(jié)合該教學(xué)方式能夠更好發(fā)揮出課改之后語(yǔ)文教學(xué)真正意義。想要真正將合作閱讀法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，自愿形成學(xué)習(xí)小組、明確組內(nèi)分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、積極參與，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用，只有按照上述步驟逐步推進(jìn)，才能夠真正做到將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在不斷的鍛煉過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于自身綜合能力進(jìn)行有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 王利峰. 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中國(guó)校外教育，2014，S2：304.

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[3] 榮艷艷. 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用嘗試[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，07：201.endprint