高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探

陳志強(qiáng)

摘要：高中這個(gè)階段的學(xué)生壓力較大，生活在應(yīng)試教育的這個(gè)背景下他們需要為高考努力拼搏，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)成比例的增加。構(gòu)建高效課堂的目的就是為了減輕高中生肩上的壓力，在對(duì)高中化學(xué)這門課程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，要根據(jù)每一位學(xué)生自身的特點(diǎn)，合理的運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究、有效課堂的提出等，以達(dá)到構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效性的目的，進(jìn)一步保證課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；高效課堂；有效策略

一、高中化學(xué)課堂中存在問題

1、落后的教學(xué)模式。由于教學(xué)方式的不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將要受到很大的挑戰(zhàn)，更加注重于學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主創(chuàng)新能力，同時(shí)在教材上也做出了很大的改變，這就使得原有的教學(xué)理念無法及時(shí)滿足于新課標(biāo)的要求。高考取得好成績從始至終都是教師所要奮斗的目標(biāo)，導(dǎo)致教師過于偏向科學(xué)知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。假使教師的教學(xué)理念得不到及時(shí)的更新，在很大程度上會(huì)影響到教學(xué)的正常開展。大部分化學(xué)教師依舊認(rèn)為只有教育好學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，實(shí)際的操作可有可無，這一教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了當(dāng)下學(xué)生的需求。

2、不成比例的教學(xué)資源與需求。所謂教學(xué)資源，就是在化學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)材料，新的教育方式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與操作能力，要求學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的理論知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐生活當(dāng)中。實(shí)際的操作更加注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手操作能力，但是受到種種原因的影響，現(xiàn)如今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料嚴(yán)重短缺，難以滿足學(xué)生的需求。專業(yè)性實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)材料就是所謂的實(shí)驗(yàn)資源。專業(yè)性實(shí)驗(yàn)教師的不足是因?yàn)閷W(xué)校依舊使用資質(zhì)較老的教師，沒有及時(shí)引進(jìn)新的人才，在一定程度上阻礙了化學(xué)教學(xué)的正常開展。由于學(xué)校資金的不到位導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，學(xué)校沒有能錄及時(shí)更換或者購買新的實(shí)驗(yàn)器材，不僅影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3、教師無法適應(yīng)教學(xué)資料。高中化學(xué)教材的調(diào)整大部分原因就是為了滿足學(xué)生們的需求，尤其是在教學(xué)模塊之這一方面，盡管每一個(gè)教學(xué)模塊都有屬于自己的教學(xué)任務(wù)，但各模塊之間又存在著微妙的關(guān)聯(lián)，這就需要教師采用多元化的教學(xué)模式。除此之外教學(xué)內(nèi)容也更偏向于人文性，原有的知識(shí)被逐漸淡化，新的教材內(nèi)容不易把握，導(dǎo)致教師無法及時(shí)適應(yīng)。課本在選取上重復(fù)的內(nèi)容較多，復(fù)雜性也高，導(dǎo)致學(xué)生無法輕松的掌握相關(guān)知識(shí)。如果教師對(duì)課本上的知識(shí)介紹的不夠詳細(xì)，就很容易失去重心，學(xué)生難以把握重點(diǎn)。

二、如何提高高中化學(xué)課堂效率

1、進(jìn)行有效的課堂提問。提問是課堂教學(xué)的一個(gè)主要方式，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)動(dòng)自己的腦袋去思考，還可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。在課堂上教師能夠提問一些相關(guān)問題，課堂氛圍也會(huì)被活躍起來，如果教師不愿意去問學(xué)生或者問的問題不得當(dāng)，教學(xué)效果與課堂氛圍就會(huì)略顯不足。提問意識(shí)一門藝術(shù)與技巧，需要教師不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，恰到好處的提問能夠起到推動(dòng)作用，達(dá)到意想不到的效果。有效的課堂提問能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全身心的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，理解能力與表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)的提高。此外還可以分解問題來來引導(dǎo)學(xué)生將原有的思維轉(zhuǎn)移到對(duì)新的知識(shí)理解上，這樣更能夠在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

2、教師做好有效的課前備課。構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效性的基礎(chǔ)就是做好備課，教師具有引導(dǎo)作用，一堂課是否可以順利的進(jìn)行與教師的課前備課關(guān)聯(lián)重大。擁有清晰的教學(xué)邏輯思維，才能抓住課堂的重點(diǎn)，保證高效率的完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)深入的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上挖掘教材，搞清楚每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的，以及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的含義，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，保證每一位學(xué)生都能夠接受。其次，教學(xué)方法的選取也很中要，教師應(yīng)該以學(xué)生的接受能力作為切入點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行滲透，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，抓住關(guān)鍵、淡化弱點(diǎn)這些都應(yīng)該在課前備課中做好準(zhǔn)備。

3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。伴隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，為教育事業(yè)也做出了巨大的貢獻(xiàn)。將多媒體技術(shù)引用到高中化學(xué)課堂上，例如圖像、文字的運(yùn)用，可以改變以往單一的教學(xué)模式，在一定程度上吸引學(xué)生的眼球。假如一些學(xué)校因?yàn)橛布?shí)施的限制，缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材，這時(shí)候多媒體技術(shù)就起到了關(guān)鍵作用，通過視頻播放實(shí)驗(yàn)過程為學(xué)生展現(xiàn)出來，這就是一個(gè)既省時(shí)又省力的教學(xué)方式。復(fù)雜性是化學(xué)這門學(xué)科自身的性質(zhì)，當(dāng)學(xué)生無法理解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多媒體技術(shù)就可以把這些更加細(xì)致化與直觀化的展現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

總而言之，將學(xué)生作為課堂的主體是構(gòu)建高效化學(xué)課堂的關(guān)鍵，此外教師也要充分發(fā)揮出自身的才華，教師在備課之前要具有足夠清晰的思路，在講課過程中面對(duì)突發(fā)情況時(shí)要鎮(zhèn)定自若。其次，教師還要運(yùn)用各種方式去激發(fā)去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生打從心理愛上這一門學(xué)科，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效果。最后還要?jiǎng)?chuàng)建有效的課堂提問環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在不斷探索的過程中提高自身的思維能力。

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